读后续写-普通高等学校招生全国统一考试新课标Ⅱ卷学会文本解析和情节延申课件-高三英语一轮复习专项

2023年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅱ卷）WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithoutthinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.WritingwassodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanic

byactingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:“BecauseIloveyourstories.Ifyou’rewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.”Encouragedbyhiswords,Iagreedtogiveitatry.IchosePaulRevere’shorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith(银匠)inBostonwhorodeahorseatnightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraightfromthehorse’smouth.Notabrilliantidea,butfunny,andunlikelytobeanyoneelse’schoice.Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?Isympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeRevere’shorse,Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.”Iwroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.注意：续写词数应为150个左右；请按如下格式在答题卡的相应位置作答。Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.1.原文核心信息梳理要素内容作用人物冲突主题伏笔一、文本分析环节1.原文核心信息梳理要素内容作用人物“我”（怕写作的学生）、鼓励型老师老师是推动“我”转变的关键人物冲突我害怕写作→老师强迫参赛→反复修改后爱上写作构建“抗拒→尝试→热爱”的人物弧光主题“theenjoymentofwriting”（写作的乐趣）续写必须呼应的核心主旨伏笔老师说“BecauseIloveyourstories”、“IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare”为续写中“获奖”和“主题升华”铺垫一、文本分析环节2.原文语言风格与情感基调语言：口语化且细腻，通过“playedalltheparts”“laughedharderthanhedid”等细节展现师生互动的温暖。情感：从“恐惧”到“释然”再到“热爱”，情绪变化是续写的核心线索。二、写作环节1.续写核心原则不偏离原文线索：必须围绕“PaulRevere’shorse”的比赛展开，不能自行更换主题。情感延续：延续“我”从“抗拒”到“热爱”的情绪变化，加入具体动作、神态细节让情感更真实。主题呼应：结尾必须点题“theenjoymentofwriting”，完成思想升华。2.两段式构思拆解第一段（Afewweekslater...）情节逻辑：遗忘比赛→意外获奖→回忆修改过程→体会到写作的乐趣。衔接词：when...suddenly...（时间衔接）、evennow...（情感衔接）。第二段（Iwenttomyteacher’soffice...）情节逻辑：与老师对话→老师点明写作的本质→“我”的顿悟→后续行动（如坚持写作）。衔接词：assoonas...（场景衔接）、hiswordsmademerealizethat...（逻辑衔接）。三、“汉语提示+衔接词”翻译练习

几周后，当我几乎已经忘了比赛这件事，就在这时，消息传来了。校长在广播里宣布，我获得了这次写作比赛的一等奖。同学们都转过头来为我欢呼，我坐在座位上，一下子愣住了。那一刻，所有熬夜修改作文的夜晚、所有怀疑自己写的马的故事的瞬间，都变得值得了。至今我还能想起老师说的那句话：“享受写作本身就好。”

颁奖典礼结束后，一回到学校，我就去了老师的办公室。他正坐在桌前批改作业，桌上还放着我改了好几遍的作文草稿。他看着我笑着说：“我就知道你写的这匹马有自己的故事，你不是在写历史，而是给了这匹马一个说话的机会。”他的话让我明白，写作不是为了拿奖，而是在把想法变成文字的过程里找到快乐。从那天起，我就随身带着一个小本子，一有有趣的想法就记下来写成小故事。

几周后，当我几乎已经忘了比赛这件事，就在这时，消息传来了。校长在广播里宣布，我获得了这次写作比赛的一等奖。同学们都转过头来为我欢呼，我坐在座位上，一下子愣住了。那一刻，所有熬夜修改作文的夜晚、所有怀疑自己写的马的故事的瞬间，都变得值得了。至今我还能想起老师说的那句话：“享受写作本身就好。”

Afewweekslater,when

Ihadalmostforgottenthecontest,justthen

thenewscame.

_______________________________________________________________________________________________________翻译第一段：

颁奖典礼结束后，一回到学校，我就去了老师的办公室。他正坐在桌前批改作业，桌上还放着我改了好几遍的作文草稿。他看着我笑着说：“我就知道你写的这匹马有自己的故事，你不是在写历史，而是给了这匹马一个说话的机会。”他的话让我明白，写作不是为了拿奖，而是在把想法变成文字的过程里找到快乐。从那天起，我就随身带着一个小本子，一有有趣的想法就记下来写成小故事。

AssoonasIreturnedtoschoolaftertheawardpresentation,Iwenttomyteacher’soffice._____________________________________________________________________________________________________________________翻译第一段：

几周后，当我几乎已经忘了比赛这件事，就在这时，消息传来了。校长在广播里宣布，我获得了这次写作比赛的一等奖。同学们都转过头来为我欢呼，我坐在座位上，一下子愣住了。那一刻，所有熬夜修改作文的夜晚、所有怀疑自己写的马的故事的瞬间，都变得值得了。至今我还能想起老师说的那句话：“享受写作本身就好。”

Afewweekslater,when

Ihadalmostforgottenthecontest,justthen

thenewscame.

TheprincipalannouncedovertheloudspeakerthatIhadwonfirstprizeinthewritingcompetition.Myclassmatesturnedtocheerforme,andIsatthere,completelyamazed.Atthatmoment,allthenightsIstayeduprevisingmyessayandallthetimesIdoubtedmystoryaboutthehorsefeltworthit.Tothisday,Istillrememberwhatmyteachersaid:“Justenjoythewritingitself.”

颁奖典礼结束后，一回到学校，我就去了老师的办公室。他正坐在桌前批改作业，桌上还放着我改了好几遍的作文草稿。他看着我笑着说：“我就知道你写的这匹马有自己的故事，你不是在写历史，而是给了这匹马一个说话的机会。”他的话让我明白，写作不是为了拿奖，而是在把想法变成文字的过程里找到快乐。从那天起，我就随身带着一个小本子，一有有趣的想法就记下来写成小故事。

AssoonasIreturnedtoschoolaftertheawardpresentation,Iwenttomyteacher’soffice.

Hewassittingathisdeskgradingpapers,withmyheavilyrevisedessaydraftonthetable.Lookingatme,hesmiledandsaid,“Iknewthehorseinyourstoryhaditsownvoice.Youweren’tjustwritinghistory—yougavethehorseachancetospeak.”Hiswordsmademerealize

thatwritingwasn’taboutwinningprizes,butaboutfindingjoyinturningideasintowords.Fromthatdayon,Icarriedasmallnotebookwithme,jottingdowninterestingideasandturningthemintoshortstorieswheneverIcould.

Afewweekslater,when

Ihadalmostforgottenthecontest,justthen

thenewscame.

TheprincipalannouncedovertheloudspeakerthatIhadwonfirstprizeinthewritingcompetition.Myclassmatesturnedtocheerforme,andIsatthere,completelyamazed.Atthatmoment,allthenightsIstayeduprevisingmyessayandallthetimesIdoubtedmystoryaboutthehorsefeltworthit.Tothisday,Istillrememberwhatmyteachersaid: