2025统编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》任务型教学设计

3.《植物妈妈有办法》教案

课题植物妈妈有统编版二年级上册第一单元1课时

办法

学校授课班级授课教师

教材分析

教材分析：

《植物妈妈有办法》是统编版二年级上册的一篇科学童话诗，以生动形象的语言介绍

了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法。文章运用拟人、比喻等修辞手法，

将植物传播种子的过程描绘得充满童趣，既符合二年级学生的认知特点，又能引导学生了

解植物的生长奥秘，激发对大自然的好奇心和探索欲。

学情分析：

二年级学生对植物有一定的日常认知，见过蒲公英、苍耳等植物，但对它们传播种子

的方法了解较少。在语言学习上，己能借助拼音朗读诗歌，认识一些简单的生字，但对多

音字（如“得”）、形声字的掌握还需加强；对拟人化表达的理解不够深入，缺乏对植物

传播种子方法的归纳和梳理能力。

学生好奇心强，喜欢参与游戏、朗读等互动活动，可通过多种形式的教学活动引导他

们主动探究植物传播种子的奥秘。

课时教学目标

文化自信

感受诗歌的趣味性和大自然的神奇，激发对植物的喜爱和对自然科学的探索热情，培养仔

细观察的好习惯。

语言运用

认读“植、如、旅”等生字，掌握前鼻音、后鼻音及平翘舌音的发音；理解“四海为家、

纷纷出发、带刺的铠甲”等词语。学习多音字“得、为”的用法。

思维能力

1

梳理儿种植物传播种子的方法，培养归纳和推理能力。通过拓展想象其他植物传播种子的

方法，发展联想能力。

审美创造

体会诗歌中拟人、比喻手法的妙处，尝试用生动的语言描述植物传播种子的过程。绘制植

物传播种子的图画，培养图文转化能力。

教学重点、难点

重点

掌握生字词，读通诗歌，了解文中几种植物传播种子的方法。

难点

理解诗歌中拟人、比喻手法的作用，如“降落伞”“带刺的铠甲”等；梳理植物传播种子

的不同方式并进行区分。

教学方法与准备

教学方法：

情境导入法、朗读感悟法、小组合作探究法、直观演示法、游戏法

教具准备：

1.多媒体课件

2学习任务单

教学环节教师活动学生活动

1.情境创设：小朋友们，你们喜欢旅

行吗？在旅行的时候，你们是乘坐什

么交通工具去的呢？（引导学生自由积极参与谈话，分享自己旅行的经

学习任务一

发言，如公交车、火车、飞机等）历和使用的交通工具，对植物的“旅

谈话激趣引发思考：我们人类旅行有各种各样行”产生好奇。

导入新课

的交通工具，那植物们也想“旅行”，

它们又会用什么办法呢？今天，我们

就来学习一首有趣的诗歌一一《植物

2

妈妈有办法》，一起去探索植物妈妈

的秘密。

3.板书课题，带领学生齐读课题。齐读课题。

课堂参与积极性：☆☆☆

评价任务

对课题的兴趣度：☆☆☆

通过谈话的方式，从学生熟悉的旅行话题入手，自然过渡到植物的“旅行”，

设计意图

激发学生的学习兴趣和好奇心，为后文的学习做好铺垫。

1.初读要求：

（1）借助拼音自由朗读诗歌，遇到难

读的生字、词语、句子，多读几次。按要求自读诗歌，圈画生字，标注

（2）圈出本课的生字，多读几遍。难读字音，同桌之间互相检查。

（3）读完数一数：这首诗歌一共有几

个小节？

2.生字教学：

（1）出示生字卡片，指名认读，区分

前鼻音、后鼻音、平翘舌音。

（2）交流识字技巧：认读生字，跟同桌积极交流识字技

①反义词识字法：巧。

顶一一底、细一一粗。

学习任务二

②形声字分析：

初读课文植、纷、识、啪（左形右声）。

整体感知

③情景识字法：结合“暑假里，李丽

离开家，独自一人去旅行”这句话，

认识“旅、离”等字。

④学习多音字“得”：对比“就得（d

ei）”“得到（de）”“打得好（de）”

的用法，举例造句。

⑤学习多音字“为”：对比“成为（w

6i）”“为什么（wdi）”的用法，举

3

例造句。

3.识字游戏：“蒲公英去旅行”游戏，积极参与识字游戏和词语认读，再

出示带有生字的蒲公英图片，学生读读诗歌后说出诗歌的小节数。

准字音并组词，就可以帮助“蒲公英”

去旅行。

4.认读词语：出示“办法、如果、已

经、长大、四海为家、娃娃、只要、

皮毛、那里、知识”等词语，指名读、

开火车读。大声朗读课文，边读边圈画出诗歌

5.再读诗歌，整体感知：中讲了哪几种植物传播种子的办

大声朗读课文，看看文中具体写了哪法：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、石榴

几种植物传播种子的办法。把它们画妈妈、豌豆妈妈。

出来。

生字认读准确率：☆☆☆

多音字用法掌握：☆☆☆

评价任务

诗歌朗读流利度：☆☆☆

整体感知课文：☆☆☆

通过初读诗歌，让学生整体感知文本内容；借助多种识字技巧和游戏，帮助

设计意图

学生掌握生字词，为深入学习诗歌打下基础。

1.大声读诗歌第一小节，说说“四海大声朗读诗歌第一小节，小组交流，

为家”是什么意思？什么是“植物的理解“四海为家”意思是“什么地

旅行”？最后一句，要怀着好奇的心方都可以当作自己的家”，“植物

情读出疑问的语气。的旅行”指“植物传播种子”。

学习任务三

2.探究蒲公英传播种子的方法：和同桌一起朗读第二小节，圈画出

品读课文①同桌一起朗读诗歌第二小节，圈画“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它

探究方法

出蒲公英妈妈让孩子旅行的办法。送给自己的娃娃。。

②提问：“降落伞”指的是什么？蒲结合PPT中蒲公英的图片，理解“白

公英的种子是怎样传播的？色的绒毛就是蒲公英的‘降落伞'"，

③结合图片和动画，让学生了解蒲公并模仿“风一吹”的动作，张开手

4

英种子上的绒毛像降落伞，风一吹就臂说“孩子们像小伞兵一样飘走

会飘向远方。了”。明确蒲公英妈妈靠风吹传播

种子。

④朗读指导：读出妈妈的爱意和孩子带着轻快的语气朗读，同桌之间互

们出发时的欣喜、快乐。相评价“是否读出了快乐”。

3.探究苍耳传播种子的方法：默读第三小节后，明确“苍耳妈妈

①默读诗歌第三小节，说一说苍耳妈给孩子穿上带刺的铠甲，挂在动物

妈用什么办法让孩子旅行。的皮毛上旅行”，并指着苍耳图片

上的尖刺说“这就是铠甲”。

②提问：“带刺的铠甲”指的是什么？

主动上台触摸老师准备的苍耳实物

③展示苍耳的图片，让学生明白苍耳（或模型），感受刺的坚便。

的外皮坚硬且带刺，能挂住动物的皮明确苍耳妈妈靠动物帮忙传播种

毛，从而被带到其他地方。子。

朗读时，读出苍耳妈妈的骄傲，和

④朗读指导：读出苍耳妈妈办法的巧苍耳宝宝的兴奋语气，突出“挂住、

妙和孩子们旅行的快乐。出发”等词语的节奏感。

4.探究石榴传播种子的方法：大声朗读第四小节，用波浪线画出

①大声朗读诗歌第四小节，看看石榴“石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小

妈妈是怎么传播种子的。鸟吃掉娃娃。孩子们在鸟肚子里睡

②引导学生理解：石榴的果实成熟后，上一觉，就会钻出来落户安家”。

小鸟吃了果实，种子会随着小鸟的粪

便排出体外，落到地上生根发芽。明确石榴妈妈靠动物粪便传播种

子。

③朗读指导：读出石榴妈妈的“胆大”朗读时，重读“胆子挺大”“睡上

和孩子们落户安家的喜悦。一觉”，读出石榴妈妈的“勇敢”

和种子的“安心”，全班比赛“谁

5

读得最有画面感”。

5.探究豌豆传播种子的方法：默读第五小节后，小组讨论“豌豆

①默读诗歌第五小节，了解豌豆妈妈妈妈的办法”。

传播种子的办法。

②结合图片和讲解，让学生知道豌豆

成熟后，豆荚在太阳的暴晒下会炸开，图文结合，明确豌豆妈妈靠自身弹

种子被弹射出去。射传播种子。

③比较句子：“啪的一声，豆荚炸开，

孩子们蹦着跳着离开妈妈。”和“豆对比“豆荚炸开，孩子离开妈妈”

荚炸开，孩子离开妈妈。”体会第一和原文“啪的一声，豆荚炸开，孩

句的生动之外（写出了声音、动作和子们蹦着跳着离开妈妈”时，明确

心情）。“原文有声音和动作，更像小朋友

④朗读指导：读出豌豆妈妈办法的巧在玩”，并边做“蹦跳”动作边朗

妙和孩子们离开时的活泼。读，体会活泼的语气。

6.学习第六小节：

①朗读第六小节，思考：我们怎样才

能知道更多植物传播种子的办法呢？齐读第/'、小节，并圈出“仔细观察”

②引导学生明白要仔细观察，观察时“粗心”等词。

除了看，还可以摸一摸、闻一闻。

结合生活经验举例：“我观察过小

草，它的种子很小，风一吹就跑”，

③积累AABB式词语•：许许多多、高高并主动说“我要做细心的小朋友，

兴兴、进进出出等。多观察植物”。

积累AABB式词语，并尝试造句“我

开开心心地观察植物”。

信息提取准确性：☆☆☆

评价任务

对植物传播方法的理解程度：☆☆☆

6

朗读情感表现力：☆☆☆

通过逐节品读诗歌，引导学生探究不同植物传播种子的方法，结合图片、动

设计意图画等直观手段帮助学生理解，同时通过朗读和句子比较，让学生感受诗歌语

言的生动性，培养学生的观察能力和思维能力。

1.回顾全文：归纳文中几位植物妈妈回顾全文时，积极参与“连线游戏"。

传播种子的方法，进行连线练习。

（蒲公英一一风传播、苍耳一一动

物传播、石榴一一动物传播、豌豆

一一自身弹射传播）。

拓展思考"其他植物的办法”时，结合

2.拓展思考：你还知道哪些植物传播

课前预习或生活观察发言。

种子的方法？仿照课文说一说（如柳

树靠风传播、椰子靠水传播等）。

学任务四3.总结：植物妈妈的办法真多呀，只

要我们仔细观察，就能发现更多大自

拓展延伸

学写生字然的奥秘。

4.书写指导：

观察生字结构和笔网的占格位置。

（1）观察本课要求书写的生字（如

“如、己、经、别、娃、轻、发、肚、

更、识”）的结构和笔画占格位置。

书空、描红、临写。

（2）教师重点指导关键笔画的书写，

如“已”不封口，“女”字旁的写法

等。

书写，参与小组或班级展评。

（3）教师范写，学生书空、描红、临

写。

（4）展示学生书写作品，进行评价。

对植物传播方法的归纳能力：☆☆☆

评价任务

拓展表达的合理性：☆☆☆

7

生字书写规范性：☆☆☆

参与连线练习，回顾植物传播种子的方法。积极思考并分享其他植物传播种

设计意图子的方法，仿照课文进行表达。观察生字的写法，按照指导进行书写练习，

参与书写评价。

1.分层作业：

记录作业内容，明确要求C

基础题:在用字格里抄写本课生字各3

遍。

每个生字抄写3遍，注意笔画顺序

拓展题：回家后观察身边的植物（如

和在田字格中的位置。

布置作业狗尾草、柳树、椰子等），用文字或

仔细观察，用文字写下观察结果，

强化巩固图画记录1种植物传播种子的方式，

比如“2025年9月170,我看到风

注明观察时间和现象。

吹柳树，种子像小伞一样飘走了”；

2.作业要求：

或者画出种子和传播的样子，旁边

基础题书写规范，拓展题注重想象，

用简单文字标注。

突出特点。

书写规范性：☆☆☆

评价任务

表达逻辑性：☆☆☆

分层作业兼顾了基础知识的巩固和学生能力的拓展，让学生在书写和绘画中

设计意图

进一步巩固所学知识，培养创造力和动手能力。

作业设计

1.基础题：在田字格里抄写本课生字各3遍。

2.拓展题：回家后观察身边的植物（如狗尾草、柳树、椰子等），用文字或图画记录1种

植物传播种子的方式，注明观察时间和现象。