人教版（2026）三年级下册美术第三单元第3课《我运动我快乐》教案

第三单元第3课《我运动我快乐》一、教材分析内容维度：以“水墨表现运动动态”为核心，通过国画作品《舞红绸》的赏析，引导学生感知“墨色浓淡干湿与人物动态的结合”,用水墨技法表现童年运动场景的快乐；技能维度：聚焦“水墨的用笔用墨方法(浓淡、干湿)”与“人物动态的水墨表现步骤”,掌握用墨色变化体现运动动态的技巧；情感维度：渗透“水墨的笔墨情趣能传递运动快乐”的认知，萌发对国画艺术的喜爱与对运动生活的热爱。教材设计以“水墨赏析—笔墨体验—动态创作”为线索，贴合三年级学生的认知特点，实现了传统国画技法与童年生活表达的结合。二、学情分析三年级学生对“运动动态”有丰富体验，初步接触过绘画工具，但存在以下特点：优势：熟悉运动场景(篮球、轮滑等)的动态，乐于尝试“水墨不足：对“水墨用笔用墨(浓淡、干湿)”的控制能力较弱，难以用墨色变化体现运动动态的张力，绘制时易出现形体模糊的问题。三、教学目标1.知识与技能：了解水墨用笔用墨的基本方法，掌握用墨色浓淡干湿表现人物运动动态的步骤，完成运动主题的水墨作品。2.过程与方法：通过“水墨赏析—笔墨体验—动态创作”的流程，提升水墨控制能力与动态表现能力。3.情感态度与价值观：感受水墨笔墨的情趣，萌发对国画艺术的喜爱与对运动快乐的创意表达热情。四、教学重难点重点：掌握水墨用笔用墨的基本方法，用墨色变化表现运动动态。难点：控制水墨的浓淡干湿，用笔墨张力体现运动动态的节奏感五、教学过程(一)趣味导入：“水墨里的‘运动活力”(5分钟)1.教师展示国画《舞红绸》,提问："这幅画里的红绸和人物，为什么看起来特别有动感?墨色的深、浅、干、湿藏着什么‘活力密码’?”2.互动体验：请学生用毛笔蘸不同量的墨，在宣纸上画“运动线条”,感受墨色变化；3.引出课题：“今天我们通过《我运动我快乐》,用水墨的浓淡干湿，画出运动的快乐与活力!”(二)新知探究：水墨的“活力密码”(10分钟)1.赏析国画作品，感知墨色与动态的关联结合教材《舞红绸》,总结：作品用“浓墨表现人物形体、淡墨晕染红绸”,搭配“干笔的飞白效果”,体现了红绸舞动的动态张力；墨色的浓淡、干湿变化，能传递运动的节奏与快乐。2.体验水墨用笔用墨的方法结合教材“工具与方法”,引导学习：用笔：中锋(画线条)、侧锋(画面);用墨：浓墨(重色)、淡墨(浅色)、干墨(笔触清晰)、湿墨(晕染效果)。(三)技法学习：水墨动态的“创作步骤”(5分钟)展示教材“步骤与方法”,讲解水墨运动动态的创作步骤：1.侧锋泼墨画动态：用侧锋、淡墨画出人物运动的身体轮廓(如跑步、跳绳的形体);2.小笔添画细节：用浓墨、小笔添加人物的头发、五官等细节；3.笔墨装饰细化：用富有变化的笔墨(干笔/湿墨)添加运动道具(如篮球、跳绳),强化动态效果。(四)创作实践：水墨里的“运动快乐”(20分钟)1.创作任务：运动主题的水墨作品选择1项童年运动(如篮球、轮滑、跳绳),用水墨创作，要求：用墨色浓淡干湿体现运动动态的张力；形体清晰，动态自然。2.学生创作教师巡回指导，重点帮助：墨色控制不好的学生：提示“蘸墨后先在调色盘上刮掉多余水分，干笔表现快速运动的线条，湿墨表现晕染的道具”;动态不清晰的学生：引导“先画运动的核心动态线(如跑步的身体倾斜线),再用墨色填充”。(五)展示评价：水墨里的“运动秀”(4分钟)1.学生展示作品，介绍：“我的作品表现的是(如篮球)运动，用了(浓墨/干笔)体现动态张力。”2.互评：“这个作品的墨色变化好看吗?运动动态清晰吗?”的画面——这就是国画的魅力，让快乐在笔墨里‘动’起来!”六、课堂小结(1分钟)今天我们用水墨的浓淡干湿，画出了运动的快乐。课后可以尝试用不同的运动动态(如跳远、踢毽子),继续探索水墨的笔墨乐趣哦!七、教学反思作的门槛，学生能直观感受墨色与动态的关联；2.可能不足：部分学生的水墨控制能力较弱(如墨色过浓晕染形体),动态的笔墨张力表现不足