2025-2026学年燕子教学过程设计思路

-1-2025-2026学年燕子教学过程设计思路教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文：《燕子》。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2026年3月15日第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，梳理课文描写燕子外形与活动的生动语句，积累“乌黑光亮”“轻快有力”等词语；发展思维与审美，通过观察画面与朗读想象燕子飞行停歇的画面，感受作者细致观察与准确表达；传承文化理解，体会作者对燕子的喜爱之情，培养亲近自然、观察生活的意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础识字和阅读技能，学过类似描写动物的课文，如《小蝌蚪找妈妈》，能理解简单句子的含义。课本中燕子外形和活动的描写是他们熟悉的主题。学生对自然和动物兴趣浓厚，喜欢朗读和想象活动。能力方面，能进行口头表达和简单写作，但需引导。学习风格多样，视觉和听觉学习者居多。可能对“乌黑光亮”等词语理解困难，难以想象燕子飞行的画面，表达喜爱情感时不够具体。挑战包括词语积累和观察细节。教学资源硬件资源：多媒体教室；实物投影仪；录音机；燕子标本或模型；生字卡片；田字格黑板；朗读音频设备

软件资源：课文朗读音频；燕子外形与活动图片集；生字书写示范视频

信息化资源：春季燕子飞翔短视频；燕子叫声音频片段

教学手段：朗读指导；观察法；情境创设；小组讨论；板书设计；词语积累卡教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对燕子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，春天来了，你们有没有注意到天空中有一种小鸟，它们穿着黑色的‘外套’，尾巴像剪刀一样，飞得又轻又快？它们是谁呀？”（引导学生回答“燕子”）

展示春季燕子飞翔、衔泥筑巢的短视频片段（约30秒），让学生观察燕子的外形和动作。

简短介绍：“燕子是我们熟悉的朋友，它们是候鸟，春天从南方飞回来，捉害虫、筑新巢，给我们的生活带来生机。今天我们就来学习课文《燕子》，看看作者是怎样描写燕子的。”

###2.燕子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解燕子的外形特点和活动方式，梳理课文中的关键语句。

过程：

讲解燕子外形特征：“课文开头就描写了燕子的样子，请大家找一找，作者用了哪些词语？”（引导学生找出“乌黑光亮的羽毛”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”）。

结合燕子标本或模型，逐句讲解：“‘乌黑光亮’写出了羽毛的颜色和光泽，‘俊俏轻快’写出了翅膀的灵巧，‘剪刀似的尾巴’用了比喻，让我们一下子就记住了燕子的特点。”

介绍燕子活动方式：“燕子会做什么呢？课文写了它们飞行、停歇的样子。”（出示图片集，展示燕子“斜着身子在天空中掠过”“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”的画面，帮助学生理解“斜飞”“横掠”等动作的轻快）。

###3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文中的典型描写，感受作者细致的观察和生动的表达。

过程：

选择描写燕子外形的段落（第1自然段）：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”提问：“作者为什么能写得这么生动？”（引导学生发现“凑成”一词用得巧妙，仿佛燕子是作者“拼”出来的，充满活力）。

选择描写燕子活动的段落（第2-3自然段）：“二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨洒落下来……几对燕子飞倦了，落在电线上……谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”分析：“‘吹拂’‘洒落’写出了春天的温柔，‘落’‘谱’写出了燕子的悠闲，作者把燕子当成了春天的‘小演员’。”

小组讨论：“如果你观察燕子，会抓住它的哪些特点？用上什么词语？”（每组讨论2分钟，选代表分享，如“燕子翅膀扇得很快，可以用‘扇动’”“燕子叫得很好听，可以用‘叽叽喳喳’”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察生活意识，联系课文内容理解燕子与人类的关系。

过程：

将学生分成4人一组，讨论主题：“燕子是我们的朋友，它们对人类有什么帮助？我们应该怎样保护燕子？”

小组内讨论要求：（1）结合课文内容（燕子捉害虫）；（2）联系生活实际（不破坏燕子窝、不乱扔垃圾影响燕子生活）；（3）提出1-2条保护燕子的方法。

每组选出一名代表，准备用1-2句话概括讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化对燕子与人类关系的理解。

过程：

各组代表依次展示：

-第1组：“燕子捉害虫，保护庄稼，是我们的好朋友。我们要不伤害燕子，不破坏它们的家园。”

-第2组：“春天看到燕子窝，不要去摸，给燕子安静的环境。”

-第3组：“燕子喜欢干净的地方，我们要不乱扔垃圾，让天空更蓝，燕子飞得更开心。”

其他学生和教师提问：“除了不伤害燕子，我们还可以做什么？”（引导学生补充“在窗台上放一碗水给燕子喝”“告诉弟弟妹妹不要用弹弓打燕子”等）。

教师总结：“同学们说得很好！燕子不仅美丽，还能捉害虫，保护我们的环境。课文中的作者就是因为仔细观察燕子，才写出了这么美的句子。我们也要像作者一样，多观察生活中的小动物，爱护它们。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课学习内容，强调观察自然、爱护动物的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了《燕子》，知道了燕子的外形特点（乌黑光亮的羽毛、剪刀似的尾巴），活动方式（斜飞、停歇），还感受到了作者对燕子的喜爱。”

强调意义：“燕子是春天的使者，也是我们的朋友。只有仔细观察，才能发现它们的美；只有爱护它们，才能让春天一直有生机。”

布置作业：“回家后观察一种你喜欢的小动物（如小猫、小狗、麻雀），模仿课文的写法，用几句话写写它的外形或活动，下节课分享。”教学资源拓展###1.拓展资源

（1）燕子种类与外形特征补充

课文重点描写家燕，可补充金腰燕（腰部有金黄色羽毛，常与家混居）、崖燕（栖息在悬崖峭壁，巢呈半碗状）、烟囱燕（在烟囱内筑巢）等常见种类。不同燕子外形差异：家燕尾羽分叉深如剪刀，金腰燕尾羽分叉较浅，崖燕体型更小但飞行更敏捷。结合课文“乌黑光亮的羽毛”“剪刀似的尾巴”，引导学生对比观察不同燕子图片，发现“燕子的尾巴都是分叉的，但分叉程度和颜色各有特点”，深化对“外形描写要抓住特征”的理解。

（2）燕子生活习性深化

迁徙习性：家燕是候鸟，每年3月从南方（如东南亚、澳大利亚）迁回北方，10月再次南迁，迁徙路线沿我国东部沿海或内陆河谷，飞行速度约每小时30公里，单日飞行可达200公里。筑巢习性：雌雄燕子共同用泥土、草茎、唾液混合筑巢，巢呈半碗状，内铺柔软羽毛，通常在屋檐下、桥梁缝隙等人类建筑处，利用人类提供的避风场所。捕食习性：主要捕食蚊、蝇、蚜虫等农业害虫，每只燕子每天捕食量约50-100只，是“自然界的灭虫能手”。这些内容可结合课文“二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨洒落下来”（迁徙归来的季节特征），“几对燕子飞倦了，落在电线上”（停歇场景），帮助学生理解燕子行为与季节、环境的关联。

（3）燕子与自然环境的关系

燕子对环境质量敏感：对空气、水质污染较敏感，是“生态指示鸟”，燕子数量多说明当地生态环境好。燕子巢的位置选择：喜选择安静、无干扰的场所筑巢，若人类频繁靠近，可能弃巢。这些内容可联系课文“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，引导学生体会燕子与春天的共生关系，理解“保护燕子就是保护自然环境”。

（4）燕子在文化中的形象

古诗中的燕子：杜甫《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，描绘春天燕子衔泥筑巢的生机；白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，以燕子啄春泥表现早春景象。谚语中的燕子：“燕子低飞要下雨”，因下雨前空气湿度大，昆虫飞行低，燕子需低飞捕食；“燕子来家做个窝，喜事多”，燕子筑巢象征家庭和睦、生活美满。这些内容可结合课文对燕子“活泼可爱”的描写，感受燕子在传统文化中“春天使者”“吉祥象征”的美好寓意。

###2.拓展建议

（1）观察记录实践

建议学生准备“燕子观察日记本”，连续一周记录每天放学后或周末在家附近看到的燕子情况：记录时间（如3月20日下午4点）、地点（如小区花坛上空、学校屋檐下）、数量（如3只燕子）、行为（如“两只燕子在衔泥筑巢，一只在电线上梳理羽毛”）、外形特点（如“其中一只燕子尾巴分叉特别深，像一把剪刀”）。鼓励用课文中的词语（如“轻快有力”“斜着身子”）描述燕子飞行姿态，每周整理一次观察发现，下节课与同学分享“我身边的燕子”。

（2）阅读相关绘本与故事

推荐阅读《燕子的旅行》（儿童绘本，图文结合介绍燕子迁徙路线）、《法布尔昆虫记·燕子篇》（用故事性语言讲述燕子筑巢、捕食的趣事）、《中国民间故事·燕子报恩》（讲述燕子与人互助的传说）。要求学生阅读后记录：①燕子在故事中的特点；②故事中描写燕子外形或活动的句子，与课文《燕子》对比，说说“哪句描写更生动，为什么”。

（3）燕子主题创意表达

①手工制作：用彩纸剪出燕子外形（重点突出“剪刀似的尾巴”），用黑色水彩笔涂羽毛，贴在蓝色卡纸上，画上柳条、云朵等春天背景，并在旁边写一句描写燕子的话（如“乌黑光亮的羽毛在阳光下闪闪发光”）。②绘画日记：画一幅“燕子的一天”，包括燕子飞行、捕食、筑巢、停歇的场景，每幅图旁用一句话说明（如“清晨，燕子在稻田上空捉害虫”）。③儿歌创作：模仿课文的语言风格，编一首关于燕子的儿歌，如“小燕子，穿黑衣，尾巴像把小剪刀，飞来飞去捉害虫，春天里，真欢喜”。

（4）燕子保护行动建议

①家庭行动：与家人一起在阳台或院子设置“燕子饮水点”（用小碟子装清水，每天更换）；发现屋檐下的燕子巢，提醒家人不要大声喧哗或触摸，保持距离观察。②校园行动：在班级制作“保护燕子”宣传海报，内容包括“燕子是益鸟，不伤害燕子”“不破坏燕子巢”“不乱扔垃圾，保持环境干净”，张贴在学校宣传栏。③社区宣传：用观察记录到的燕子行为，制作“燕子观察小报”，向邻居介绍“燕子为什么喜欢在我们小区筑巢”“我们能为燕子做什么”。

（5）跨学科学习链接

科学课：结合燕子迁徙路线，在地图上标出燕子的“春来秋去”路径，了解我国不同地区春天的到来时间（如南方3月初，北方4月中），理解燕子迁徙与气候的关系。美术课：用国画技法画燕子，学习“墨分五色”，用浓墨画羽毛，淡墨画肚子，表现羽毛的“乌黑光亮”。音乐课：学唱儿歌《小燕子》，感受歌曲中对燕子的喜爱之情，与课文情感共鸣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体情境创设直观化。用燕子飞翔短视频和标本模型，让抽象文字变立体，学生直观理解“剪刀似的尾巴”“斜着身子掠过”等描写，比单纯朗读更易激发兴趣。

2.跨学科融合生活化。结合科学课燕子迁徙、美术课画燕子、音乐课唱《小燕子》，打破学科壁垒，让学生从多角度感受燕子与自然的联系。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足。部分小组仅停留在“燕子捉害虫”表面，未能结合课文“唧的一声”“谱成赞歌”等细节深入探讨燕子与人类情感联结。

2.课堂评价反馈笼统。点评学生展示时，侧重“说得好”等泛化评价，未针对“用词准确性”“观察细致度”等具体能力给出改进建议。

（三）改进措施

1.设计分层讨论任务。提供燕子行为关键词（如“衔泥”“梳羽”“低飞”），引导学生结合课文语句分析行为背后的原因，如“燕子低飞是因为昆虫受潮飞不高”。

2.制定能力点评量表。针对“观察描写”维度，设置“是否抓住特征”“是否用上课文词语”等评分项，让学生明确如何提升表达精准度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们通过《燕子》一课，认识了春天的小精灵。课文用“乌黑光亮的羽毛”“剪刀似的尾巴”生动描写了燕子的外形，用“斜着身子掠过”“唧的一声飞到柳树下”展现了燕子轻快活泼的姿态。作者细致的观察让我们感受到燕子与春天的紧密联系，也体会到燕子作为益鸟对人类的贡献。希望大家记住：只有仔细观察生活，才能发现自然之美；只有爱护小动物，才能守护我们共同的家园。

当堂检测：

1.**知识检测**（填空）：

（1）