2025-2026学年幼儿蛀牙教案

-1-2025-2026学年幼儿蛀牙教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本教案紧扣幼儿园健康领域课程中“爱护牙齿”单元，通过绘本、儿歌、模拟刷牙等贴近幼儿生活的活动，将课本中牙齿结构与护牙知识转化为具象体验。引导幼儿认识蛀牙危害，掌握“饭后漱口、早晚刷牙、少吃甜食”等简单护牙方法，帮助幼儿将课本知识转化为日常习惯，促进健康行为养成，符合幼儿以游戏为基本学习的特点。核心素养目标二、核心素养目标通过“爱护牙齿”单元学习，幼儿能建立牙齿健康意识，识别蛀牙形成原因及危害；掌握“早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食”等护牙基本技能，养成良好口腔卫生习惯；在模拟刷牙、绘本阅读等活动中，形成主动保护牙齿的自我管理意识，将课本知识转化为日常健康行为，促进身心和谐发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿已认识牙齿基本结构（名称、数量），了解“牙齿重要”的简单概念，能区分健康牙齿与蛀牙图片。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对小故事、儿歌和模拟操作兴趣浓厚，喜欢通过游戏学习；具备初步观察和模仿能力，但精细动作发展不完善，刷牙动作易不标准；以形象思维为主，需多感官参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：难以理解“蛀牙形成”的抽象过程（如细菌作用）；易混淆“甜食”范围（如认为水果无害）；刷牙时长和动作规范性难以坚持；可能因恐惧牙医产生抵触情绪。教学资源1.硬件资源：牙齿模型（含健康/蛀牙对比）、儿童牙刷模型、蛀牙图片卡、绘本《小熊不刷牙》、儿歌音频播放设备

2.软件资源：教学PPT（牙齿结构图、蛀牙形成动画）、护牙儿歌图谱

3.课程平台：幼儿园健康领域课程资源库

4.信息化资源：牙齿健康互动动画短片、刷牙步骤演示视频

5.教学手段：情境模拟（牙医角色扮演）、小组操作（模拟刷牙）、儿歌创编、牙齿健康小问答卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——在班级群推送蛀牙图片、护牙儿歌音频及“牙齿小卫士”绘本电子版，要求家长协助幼儿观察图片中的蛀牙，跟读儿歌；设计问题“小熊为什么牙齿疼？”“你每天刷几次牙？”。监控预习进度——通过家长反馈表统计幼儿对蛀牙的初步认知。

学生活动：观察蛀牙图片，跟读儿歌，与家长讨论刷牙次数；记录“想知道牙齿为什么会疼”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源推送。

作用与目的：初步感知蛀牙现象，积累生活经验，为课堂学习奠定情感基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课——讲述绘本《小熊不刷牙》，提问“小熊的牙齿怎么了？”；讲解蛀牙形成（细菌+糖→蛀牙），结合牙齿模型对比健康与蛀牙；组织活动①“小牙医”角色扮演（用模型检查“蛀牙”），活动②模拟刷牙（教师指导“上牙下刷、下牙上刷”动作）；解答疑问“水果糖会让牙齿疼吗？”。

学生活动：听故事思考，观察模型区分牙齿状态；参与角色扮演扮演牙医检查牙齿，练习刷牙动作，提问“为什么吃完糖要漱口？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、绘本、牙齿模型、牙刷模型。

作用与目的：重点理解蛀牙成因，难点突破刷牙动作规范，通过实践掌握护牙技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——与家长完成“21天刷牙打卡”，记录早晚刷牙情况；提供拓展资源《牙齿大街的新鲜事》动画片段；反馈作业——评选“护牙小明星”并展示打卡记录。

学生活动：坚持打卡，观看动画；与家长分享“今天刷牙学会了新动作”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固刷牙习惯，延伸家庭护牙行为，通过反思强化健康意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《牙齿大街的新鲜事》（以拟人化蛀牙虫故事讲解细菌形成过程）、《小熊不刷牙》（通过小熊经历引导幼儿理解刷牙重要性）、《蛀牙虫日记》（用日记形式记录蛀牙虫破坏牙齿的过程，配图生动）、《我的牙齿会说话》（互动绘本，包含触摸牙齿材质、翻页模拟刷牙等设计）。

（2）儿歌类：《刷牙歌》（歌词包含“上牙下刷下牙上刷，里里外外都要刷”等动作指导）、《护牙拍手歌》（节奏明快，融入“少吃糖果多漱口”等护牙口诀）、《牙齿健康歌》（用简单旋律区分健康食物与致蛀食物）。

（3）模型教具：牙齿结构模型（可拆分展示牙釉质、牙本质、牙髓，对应教材“牙齿保护层”知识点）、蛀牙形成演示模型（通过透明层叠展示细菌附着、龋洞形成过程）、牙刷模型（分大小头设计，匹配幼儿握持能力）、食物分类磁力贴（包含蔬菜、水果、糖果、饮料等图片，对应教材“健康饮食”知识点）。

（4）动画视频：《宝宝巴士护牙小课堂》（5分钟动画，演示细菌如何“吃掉”糖分并腐蚀牙齿）、《牙齿王国保卫战》（主角“小牙仙”带领牙齿卫士对抗蛀牙虫，包含正确刷牙步骤分解）、《小牙刷旅行记》（牙刷视角清洁牙齿每个角落，强调“刷够2分钟”时长）。

（5）互动游戏：“蛀牙成因配对卡”（将“细菌+糖+时间”三要素卡片与蛀牙图片配对，巩固教材蛀牙形成条件）、“刷牙步骤拼图”（将“挤牙膏、刷牙、漱口、擦嘴”四步制作成拼图，强化操作流程）、“牙齿健康小医生”角色套装（含牙镜、检查表，模拟检查牙齿是否清洁）。

2.拓展建议：

（1）家庭护牙实践：设计“牙齿健康打卡表”，包含“早晚刷牙”“饭后漱口”“少吃甜食”三项内容，幼儿完成后贴星星，每周统计星星数量兑换小奖励（如绘本、贴纸），结合教材“护牙习惯养成”知识点，通过日常重复强化行为。

（2）亲子共读延伸：每周选择1本护牙绘本，家长引导幼儿观察绘本中“蛀牙牙齿”与“健康牙齿”的区别，提问“小熊为什么不刷牙？”“蛀牙虫为什么怕刷牙？”，将教材中“蛀牙危害”转化为具体故事情节，帮助幼儿理解抽象概念。

（3）角色扮演游戏：设置“牙医诊所”情境，幼儿扮演牙医，家长扮演患者，用玩具牙镜检查“牙齿”（可用模型或家人真实牙齿），模拟“刷牙指导”场景，引导幼儿说出“要刷里面”“刷完要漱口”，将教材“护牙技能”转化为语言表达与动作模仿。

（4）感官体验活动：准备苹果、饼干、糖果三种食物，幼儿吃完后用小镜子观察牙齿残留物，家长讲解“糖果残渣会让细菌变多，苹果残渣容易漱掉”，结合教材“食物与牙齿健康”知识点，通过视觉、触觉直观区分致蛀食物与安全食物。

（5）儿歌创编互动：以《刷牙歌》旋律为基础，鼓励幼儿改编歌词，如“刷左边，刷右边，刷得牙齿笑哈哈”“青菜水果我爱吃，蛀牙虫不来啦”，将教材“护牙方法”融入创造性表达，增强记忆趣味性。

（6）社区资源利用：联系社区牙科诊所，组织“小小牙医体验日”，观察牙医使用专业工具（如口镜、探针）检查牙齿，了解“定期看牙医”是护牙重要环节，对应教材“牙齿保护完整措施”，补充教材未详述的专业护理知识。

（7）节日主题活动：结合“全国爱牙日”（9月20日），开展“护牙小卫士”评选活动，幼儿展示自己录制的“刷牙步骤”视频、绘制的“健康牙齿”图画，分享“我的护牙小妙招”，将教材知识点转化为成果展示，强化成就感与主动性。课堂1.课堂评价：通过观察幼儿在“小牙医”角色扮演中是否能准确指出牙齿模型的蛀牙部位，模拟刷牙时是否掌握“上牙下刷、下牙上刷”动作，检查对课本“牙齿结构”和“刷牙方法”的掌握；提问“蛀牙虫最喜欢吃什么？”“刷完牙要做什么？”，结合幼儿回答判断对“蛀牙成因”和“护牙步骤”的理解程度；通过“健康食物与致蛀食物”分类游戏，观察是否能正确区分课本中提到的糖果、苹果等食物对牙齿的影响。

2.作业评价：批改“21天刷牙打卡”记录，关注幼儿是否坚持“早晚刷牙”“饭后漱口”，刷牙时长是否达标，家长反馈的刷牙动作是否规范（如“刷咬合面是否遗漏”），点评时用“你今天刷了里面，真认真！”等具体语言肯定进步；对护牙儿歌创编作业，重点评价歌词是否包含“少吃甜食”“正确刷牙”等课本知识点，用贴纸奖励优秀作品，鼓励幼儿将护牙知识融入生活；结合“牙齿健康小医生”角色扮演视频，观察幼儿是否能用简单语言描述“检查牙齿”过程，强化对“定期护牙”的认知。内容逻辑关系①蛀牙认知与危害：重点词“牙齿结构”“蛀牙成因”“细菌+糖→酸→腐蚀牙釉质”；句式“蛀牙是牙齿被细菌产生的酸破坏的结果”，对应课本中“牙齿保护层”知识点，强调“蛀牙会让牙齿疼、吃东西不舒服”。

②护牙技能与习惯养成：重点词“正确刷牙方法”“早晚刷牙”“饭后漱口”“刷够2分钟”；句式“上牙下刷、下牙上刷，里里外外都要刷”，关联教学实施中的模拟刷牙活动，落实“护牙技能转化为日常行为”。

③健康饮食与行为管理：重点词“致龋食物（糖果、饮料）”“健康食物（蔬菜、水果）”“定期看牙医”；句式“少吃甜食多漱口，牙齿健康笑哈哈”，结合教材“食物与牙齿健康”知识点，形成“认知-技能-行为”的逻辑闭环。课后作业1.连线题：将食物与对牙齿的影响连线。

苹果（有益牙齿）糖果（容易蛀牙）

胡萝卜（清洁牙齿）可乐（腐蚀牙齿）

答案：苹果→有益牙齿；胡萝卜→清洁牙齿；糖果→容易蛀牙；可乐→腐蚀牙齿。

2.排序题：将正确刷牙步骤按序号排列。

（）挤牙膏（）刷里面（）刷外面（）漱口

答案：①挤牙膏②刷外面③刷里面④漱口

3.看图判断：观察图片中的行为，在括号内打✓或✗。

（1）小朋友吃完糖立刻漱口（）

（2）小朋友每天刷一次牙（）

（3）小朋友用牙刷刷咬合面（）

答案：（1）✓（2）✗（3）✓

4.创编儿歌：用“刷”字开头，编两句护牙儿歌。

示例答案：刷里面，刷外面，牙齿健康笑哈哈。

5.绘画题：画一幅“健康牙齿”的图画，并涂上喜欢的颜色。

答案要求：牙齿轮廓清晰，无蛀牙黑点，可添加牙刷或水果元素。教学反思与总结教学反思：这节课用绘本和角色扮演导入，幼儿兴趣高，但“蛀牙形成”的细菌作用部分，部分孩子理解困难，下次得加个“细菌小怪兽”手偶演示，让抽象变具体。模拟刷牙时，发现有的孩子只刷前面，咬合面总漏掉，得分组指导，用“牙齿小地图”标出清洁区域。课后打卡反馈，家长说“孩子主动拒绝糖果了”，说明情感目标达成，但“饭后漱口”总忘，得设计个“漱口小闹钟”儿歌