2025-2026学年乐高飞车教案

PAGE12026学年乐高飞车教案课题2025-2026学年乐高飞车教案教材分析本节课基于人教版五年级科学上册《运动和力》单元，紧扣“摩擦力”与“简单机械”核心知识点。通过乐高飞车搭建与测试活动，引导学生探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力的关系，深化对“力可以改变物体运动状态”的理解，落实课本“做中学”理念，培养动手实践与科学探究能力，为后续学习复杂机械奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过乐高飞车搭建与测试，深化对“力是改变物体运动状态的原因”等科学观念的理解；在探究摩擦力影响因素过程中，培养变量控制、数据分析的科学思维能力；通过动手设计、调试飞车，提升实验操作、问题解决的探究实践能力；联系生活实际体会摩擦力的应用，增强科学服务生活的社会责任意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确摩擦力的核心概念及影响因素。重点1：摩擦力的定义（阻碍物体相对运动的力），如课本中“推箱子时地面阻碍箱子运动的力”；重点2：影响摩擦力大小的两个因素（接触面粗糙程度、压力），如课本实验“用砂纸和光滑木板测同一物体滑动摩擦力，砂纸面摩擦力大”。2.教学难点：突破变量控制与摩擦力方向的判断。难点1：变量控制能力，学生易同时改变多个因素（如既换粗糙地面又加重物），举例设计实验时应“只改变接触面粗糙程度，保持压力不变”；难点2：摩擦力方向判断，学生易混淆“阻碍运动”方向，举例飞车向前运动时，摩擦力向后（如车轮不打滑时摩擦力方向与运动方向相反）。教学资源软硬件资源：乐高积件（轮子、轴、底板、支架）、测力计、斜面轨道、秒表、实物投影仪、学生实验记录单

课程平台：学校科学课程管理平台

信息化资源：PPT课件（含课本“摩擦力实验”动画）、微课视频（生活中的摩擦力应用实例）、互动答题器

教学手段：小组合作探究、实验演示法、对比分析法教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放乐高飞车在不同轨道（光滑桌面、铺毛巾桌面、砂纸轨道）上滑行的视频，提问：“为什么同样的飞车，在不同轨道上滑行的距离不一样？”引发学生对“阻碍运动的力”的思考。

回顾旧知：提问“上节课我们学习力可以改变物体的运动状态，谁能举例说明生活中的例子？”学生回答（如推箱子箱子运动、踢球球滚动），教师引导：“物体运动时，是否有一种力在阻碍它？”引出摩擦力概念。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合课本P32“摩擦力”定义，明确“两个物体接触时，接触面上会产生阻碍它们相对运动的力，这种力叫做摩擦力”，强调“相对运动”“阻碍”两个关键词。

举例说明：展示课本P33图5-4“用测力计拉木块在水平面上运动”图片，解释“测力计的示数等于摩擦力大小”；举例生活中鞋底花纹（增大接触面粗糙程度增大摩擦防滑）、自行车刹车（刹车片与车轮间摩擦使车停下）。

互动探究：分组发放乐高积件（轮子、轴、底板）、测力计、不同轨道材料（光滑塑料板、砂纸、毛巾）。任务1：用测力计水平拉动同一乐高飞车，分别在光滑塑料板、砂纸、毛巾上匀速运动，记录测力计示数（数据记录单：材料、测力计读数）；任务2：在飞车上放1个乐高砝码，再次测砂纸上的摩擦力，记录数据。小组汇报，教师引导总结：“接触面越粗糙，摩擦力越大；压力越大，摩擦力越大”，结合课本P34结论强化核心知识。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：用乐高搭建飞车，选择不同轨道材料，测试飞车从相同高度滑下的滑行距离（用刻度尺测量），填写记录单（材料、滑行距离）。教师指导：提醒学生“只改变轨道材料，保持飞车重量、释放高度相同”，突破变量控制难点；提问“滑行距离短说明什么？”引导学生联系“摩擦力大，阻碍运动强，滑行距离短”。

小组展示：每组展示飞车和轨道，分享实验结论（如“毛巾轨道滑行距离最短，摩擦力最大”），教师点评，强调“摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力有关”，解决“摩擦力方向判断”难点（飞车向前运动，摩擦力向后，阻碍前进）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生活中的摩擦力实例：课本P33提到“鞋底花纹增大摩擦”，拓展实例包括汽车轮胎花纹（雨天防滑）、自行车刹车片（刹车时与车轮间滑动摩擦使车停下）、砂纸（利用粗糙表面增大摩擦打磨物体）、拔河比赛时手握绳子（增大接触面粗糙程度防止滑脱）；减小摩擦实例包括轴承（滚动摩擦代替滑动摩擦）、润滑油（在机械表面形成油膜减小摩擦）、冰壶运动（冰面减小摩擦使冰壶滑行更远）、磁悬浮列车（利用磁力使列车与轨道分离消除摩擦）。

（2）不同类型的摩擦力：课本重点讲滑动摩擦，拓展静摩擦（如推桌子未动时桌子与地面间的摩擦，阻碍相对运动趋势）和滚动摩擦（如轮子滚动时产生的摩擦，一般比滑动摩擦小），举例说明“用轮子搬运箱子比直接拖动更省力，因为滚动摩擦小于滑动摩擦”，关联课本“力可以改变物体运动状态”中摩擦力作为阻力的作用。

（3）摩擦力的微观解释：虽然五年级不要求深入，但可简单提及“物体表面看起来光滑，实际在显微镜下是凹凸不平的，接触时凹凸部分相互啮合，阻碍相对运动”，帮助学生理解“接触面粗糙程度影响摩擦力”的本质，深化对课本结论的认知。

（4）科技中的摩擦力应用：航天器返回大气层时与空气摩擦产生高温（如防热瓦设计），火箭发射时尾部喷出的气体与地面摩擦产生推力，这些实例让学生体会“摩擦力既有阻碍作用，也有利用价值”，关联课本“科学服务生活”的社会责任意识。

2.拓展建议

（1）家庭实验探究：用弹簧测力计、不同材料（毛巾、砂纸、玻璃板）和同一木块，模仿课本P33实验，分别测木块在水平面上匀速滑动时的摩擦力，记录数据并分析“接触面越粗糙，摩擦力越大”；用带轮子和不带轮子的相同盒子，在相同斜面上滑下，测量滑行距离，对比“滚动摩擦小于滑动摩擦”，巩固课本核心结论。

（2）生活现象观察记录：观察家庭中增大或减小摩擦的物品，如“冰箱底部滚轮（减小摩擦，方便移动）”“浴室地砖花纹（增大摩擦，防滑）”“门轴处润滑油（减小摩擦，开关顺畅）”，用文字或画图记录，并说明其原理，将课本知识与生活实际结合。

（3）科普阅读：阅读《十万个为什么》中“摩擦力”章节，了解“如果没有摩擦力，世界会怎样”（如人无法行走、物体无法固定），拓展对摩擦力重要性的认识，深化“力与运动”单元的科学观念。

（4）小组合作项目：以“设计减少书包滑动摩擦的装置”为主题，用材料（如小轮子、布料、塑料片）制作模型，测试书包在不同装置上的滑动难易程度，记录实验过程和结论，培养探究实践能力，同时联系课本“摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力有关”的知识点，尝试通过改变接触面（如加轮子）减小摩擦。教学反思与总结教学反思：这节课用乐高飞车探究摩擦力，效果比预期好。学生动手搭建时特别积极，测摩擦力时小组分工明确，记录数据也认真。不过时间分配有点问题，探究环节超了5分钟，导致巩固练习有点仓促。个别小组在测砂纸摩擦力时没控制好速度，数据偏差较大，下次得强调“匀速拉动”的操作要点。还有学生总问“摩擦力到底是向前还是向后”，看来课本里“阻碍相对运动”这个点还得用更直观的例子强化。

教学总结：大部分学生能说出摩擦力大小和接触面、压力的关系，记录单填得挺规范。动手能力强的孩子还主动尝试加砝码测试，挺有探究精神。但变量控制意识普遍不足，比如换轨道时忘了保持重量相同，这点需要多训练。情感上，孩子们发现“摩擦力有用也有害”时特别兴奋，联系生活实例时发言很踊跃。改进的话，下次可以提前录好操作示范视频，节省讲解时间；再准备些反例道具，比如装了轮子反而更难滑动的“错误设计”，帮他们更辩证地理解摩擦力。整体这节课把课本知识玩活了，就是细节上还得再打磨打磨。板书设计①摩擦力定义

-课本核心词：阻碍相对运动的力

-关键句：两个物体接触时，接触面上产生阻碍相对运动的力

-教材关联：人教版五年级科学上册P32

②影响因素

-变量1：接触面粗糙程度

-实验结论：接触面越粗糙，摩擦力越大（教材P34）

-实例对比：砂纸＞毛巾＞光滑塑料板（测力计示数）

-变量2：压力大小

-实验结论：压力越大，摩擦力越大

-操作实例：飞车加砝码后测力计示数增加

③生活应用

-增大摩擦：鞋底花纹、自行车刹车（教材P33图5-4）

-减小摩擦：轮子滚动、润滑油（教材P34延伸）

-辩证关系：摩擦力既有阻碍作用（如刹车），也有推动作用（如走路）课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对摩擦力核心概念的掌握，如“摩擦力的定义是什么？”“影响摩擦力大小的两个因素是什么？”观察学生实验操作是否规范，如测力计是否匀速拉动、变量控制是否到位（如改变接触面时是否保持压力不变），及时纠正操作偏差。通过快速小练习（如判断“接触面越粗糙，摩擦力越大”是否正确，举例生活中增大摩擦的实例），了解学生对知识的应用能力，对回答不准确的学生，结合课本P32-P34内容再次强调核心知识点，确保当堂消化。

2.作业评价：认真批改学生提交的家庭实验记录单和生活现象观