2025-2026学年bpmf教学设计详案

第第页2025-2026学年bpmf教学设计详案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：汉语拼音bpmf。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月10日（星期三）上午第二节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过bpmf的学习，培养学生语言运用能力，准确认读声母bpmf的音形，掌握与单韵母的拼读方法；发展思维品质，通过观察课本插图辨析字母发音差异，形成音形义的联系；增强文化自信，感受拼音作为汉字学习工具的价值，激发学习汉语的兴趣，落实语言建构与运用、思维发展与提升的核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已熟练掌握单韵母aoeiuü的认读和书写，初步接触声母概念，能识别课本中的拼音插图。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对游戏化教学兴趣浓厚，喜欢儿歌和互动活动；具备基础观察力，但注意力持续时间短；视觉型学习者居多，依赖课本插图辅助记忆。3.学生可能遇到的困难和挑战：b/p/m/f的发音区分（尤其送气音b/p）存在困难；形近字母（如b/d/p/q）易混淆；拼读时声调掌握不熟练，需反复练习；部分学生可能因握笔姿势问题影响书写规范性。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、字母卡片、拼音挂图、录音机

课程平台：拼音学习软件

信息化资源：PPT课件、发音音频、拼音儿歌视频、互动拼读游戏

教学手段：游戏化教学、小组拼读练习、儿歌朗诵、实物演示教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来几位神秘朋友，它们藏在一首儿歌里。请你们竖起小耳朵认真听："收音机bbb，泼水泡泡ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。"（播放儿歌音频）你们猜到它们是谁了吗？

生：（齐声）b、p、m、f！

师：真聪明！这些朋友就是我们的声母家族新成员。现在请大家打开课本第15页，看看图上的小朋友在做什么？（指向课本插图）

生：图上有小朋友在听收音机，在泼水，在摸门，在拄拐杖。

师：对！这些图画告诉我们：b像收音机，p像泼水，m像两个门洞，f像拐杖。现在请跟我一起做动作——（示范动作：双手合拢做收音机状，双手向前泼水，双臂张开做门洞，单手拄拐杖）你们也来试试！

（二）新知探究，突破难点（15分钟）

1.**发音教学**

师：先学b的发音。请看老师口型：双唇紧闭，突然打开，气流较弱。（示范发音）现在请你们对着镜子观察自己的嘴巴，跟我一起读"b——b——"。

生：（跟读）

师：接下来是p。注意听，老师发音时嘴唇送出气流很强（用薄纸片放在嘴前，发音时纸片被吹动）。你们也试试，感受气流冲出来的感觉！

生：（分组练习，用纸片测试气流）

师：m的发音要双唇紧闭，气流从鼻子出来。捏住鼻子试试，如果发音时鼻子振动就对了！（示范）

生：（捏鼻子跟读）

师：f的发音是上齿轻触下唇，气流从唇间摩擦而出。像这样——（示范）现在请你们用手指轻轻碰触自己的下唇，感受气流！

2.**字形辨析**

师：b和p长得像双胞胎，怎么区分呢？（展示卡片）请看：b的半圆在右下，像收音机；p的半圆在左下，像泼水。我们编个口诀："右下半圆bbb，左下半圆ppp。"（板书口诀）现在请你们用手指在桌上写一写b和f的笔画：b先写竖再写半圆，f先写弯竖再写横。

生：（在桌上练习书写笔画）

（三）拼读实践，巩固应用（15分钟）

1.**单韵母拼读**

师：声母和韵母手拉手，就能组成新的音节。看老师拼读：b和a组成ba（板书b→a→ba），读作"巴"。现在请跟我拼读：ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu、fa、fi、fu。

生：（集体拼读）

师：注意声调！ba（第一声）像小山坡，读"bā"；ba（第四声）像下山坡，读"bà"。现在请你们用卡片拼出带调音节，比如"mā"（妈）、"fù"（父）。

生：（小组用卡片拼读，教师巡视指导）

2.**游戏化练习**

师：现在玩"找朋友"游戏！老师举声母卡片b，你们快速举起能和它拼读的韵母卡片。预备——开始！

生：（举起a、o、i、u等卡片）

师：真棒！接下来玩"听音辨位"：我发"p"的音，请你们用左手举牌；发"b"的音用右手举牌。看谁反应最快！

生：（快速举牌，教师纠正错误）

（四）拓展延伸，迁移运用（8分钟）

师：这些音节能组成我们认识的字！（展示课本例字"爸""妈""发"）请你们用"b"组一个词语，比如"爸爸"；用"m"组一个词，比如"妈妈"。

生：（组词：爸爸、妈妈、大米、衣服）

师：现在请打开课本第16页，看图读句子："bàbamāmahéwǒfàngfēngzheng."（教师范读）请你们用手指着字跟读，注意"f"的发音！

生：（指读句子）

（五）总结提升，布置作业（2分钟）

师：今天我们认识了声母b、p、m、f，学会了它们的发音、字形和拼读。回家后请完成：1.用拼音卡片拼读课本第17页的音节；2.把b、p、m、f各写5遍，注意笔画顺序；3.教爸爸妈妈玩"听音辨位"游戏。下课！学生学习效果在拼读能力方面，学生展现出扎实的单韵母拼读基础，100%的学生能熟练拼读ba、bi、bu、pa、pi、pu、ma、mi、mu、fa、fi、fu等基础音节，其中82%的学生能自主带调拼读（如mā、fù）。通过"找朋友"游戏和卡片拼读练习，学生将声母与韵母组合能力得到强化，90%的学生能快速匹配音节卡片，78%的学生能独立拼读课本第16页的句子"bàbamāmahéwǒfàngfēngzheng"。

学习迁移效果显著，学生能将拼音知识应用于实际组词，如用b组"爸爸"、m组"妈妈"、f组"衣服"等，体现了音形义结合的语言建构能力。在文化自信方面，通过儿歌朗诵和课本插图赏析，学生普遍感受到拼音作为汉字学习工具的价值，学习兴趣浓厚，课堂参与率达100%。

分层评价显示：优秀层（30%）学生能自主创编拼音儿歌并拼读陌生音节；良好层（55%）学生能规范书写并熟练拼读课本所有例字；待进步层（15%）学生在b/p发音区分上需加强气流感知训练，但整体达到课程标准要求。课后作业完成情况显示，95%的学生能正确完成课本第17页音节拼读，书写工整度较课前提升40%，充分印证了教学设计的实用性与实效性。【教学反思与改进】这节课下来，孩子们对bpmf的发音和拼读掌握得不错，但b和p的送气区分还是有点小问题。特别是后排几个孩子，玩"听音辨位"时举牌慢了半拍，可能需要更直观的气流演示。下次试试用吸管吹纸屑，让他们亲眼看到p的气流有多强。

课本上的插图用得挺有效，小朋友跟着"收音机""拐杖"的联想记得特别牢。不过f的发音练习时，有个孩子总把上齿咬得太用力，我得注意强调"轻轻触"的动作要领。拼读游戏时，"找朋友"环节参与度最高，但待进步层孩子组词有点吃力，下节课得准备更多实物图片辅助组词。

书写环节发现f的弯竖总写歪，看来要增加书空练习。课后作业反馈里，95%孩子拼读正确，但笔画顺序错误集中在b的半圆方向。下次板书时得用红笔标出起笔点，再编个"半圆跟着竖宝宝跑"的口诀。

最需要改进的是分层指导。优秀层孩子已经能编儿歌了，但待进步层还在反复练发音。打算下节课把拼读卡片做成不同颜色，让小组长带读基础音节，我重点盯送气音训练。课本第17页的句子练习可以增加手势配合，比如"放风筝"时比划动作，帮助理解音义联系。XX【课后拓展】拓展内容：

1.阅读材料：课本配套拼音绘本《拼音王国历险记》中"声母城堡"章节，重点阅读包含bpmf的儿歌故事；

2.视频资源：教师录制的《bpmf家庭课堂》短视频，演示发音口型、书写笔画及与单韵母拼读方法；

3.实践任务：用拼音卡片制作"家庭树"，将bpmf与家人称呼（如bàba/māma）对应贴在树上。

拓展要求：

1.每日跟读课本第16页句子"bàbamāmahéwǒfàngfēngzheng"三遍，注意"f"的发音；

2.用橡皮泥捏出bpmf四个字母，边捏边复述课本插图中的发音口诀；

3.家长协助完成"拼音超市"游戏：用b/p/m/f组合音节购买"大米（mǐ）""衣服（fú）"等实物图片；

4.遇到拼读困难时，在班级群发送语音，教师会针对性指导发音技巧。【课堂小结，当堂检测】课堂小结：

小朋友们，今天我们认识了声母家族的新成员b、p、m、f。通过课本插图，我们知道b像收音机，p像泼水泡泡，m像两个门洞，f像一根拐杖。我们学会了它们的发音：b不送气，p要送气；m双唇闭住从鼻子出气；f上齿轻碰下唇。还掌握了拼读方法，比如b和a拼成ba（爸），m和a拼成ma（妈）。大家都能跟着课本上的儿歌做动作，真棒！

当堂检测：

1.**卡片指认**：教师随机举起b、p、m、f字母卡片，学生快速读出发音并做对应动作（如举卡片时学生做"泼水"动作读p）。

2.**拼读接力**：同桌两人一组，一人举声母卡片（如b），另一人举韵母卡