2025-2026学年小红帽故事教案大班

2025-2026学年小红帽故事教案大班科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：一、设计思路以课本小红帽故事为载体，通过情境讲述、互动提问、角色扮演等方式，引导幼儿理解故事情节，感知角色特点，结合生活实际讨论“如何应对陌生人”，培养安全意识和自我保护能力，同时发展语言表达与合作能力，落实品德教育目标，符合大班幼儿认知特点。核心素养目标：二、核心素养目标引导幼儿在理解小红帽故事情节中发展语言表达能力，能清晰描述角色行为与故事线索；通过分析角色遭遇与应对方式，培养初步的逻辑推理与问题解决能力；感受故事传递的安全意识与诚实品德，形成对“不轻信陌生人”“保护自己”的价值认同，提升文化理解与品德素养。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：大班幼儿已接触过《三只小猪》等经典童话，对故事基本结构（开端、发展、高潮、结局）有初步感知，能识别常见角色（如小红帽、外婆、大灰狼），且通过日常安全教育对“陌生人”有模糊概念，部分幼儿听过小红帽的简单情节。2.学生学习兴趣、能力和风格：对角色扮演、情境游戏兴趣浓厚，喜欢模仿角色对话，语言表达能力较强，能复述简短故事，学习风格以直观体验为主，依赖图片、实物和互动游戏，注意力集中时间约15-20分钟，需多感官参与。3.学生可能遇到的困难和挑战：对“小红帽轻信陌生人”的行为动机理解不深，难以联系生活实际；角色扮演时可能因害羞不敢表达；对“应对陌生人的具体方法”（如拒绝、求助）缺乏系统认知；个别幼儿可能对“大灰狼”的负面形象产生恐惧，需教师疏导。教学方法与策略：四、教学方法与策略采用情境教学法与互动讨论法，结合大班幼儿特点，通过角色扮演还原小红帽故事关键情节（如小红帽遇大灰狼、与外婆对话），引导幼儿讨论“如何识别陌生人”“遇到危险怎么办”；设计“安全小卫士”情景模拟游戏，让幼儿在互动中练习应对陌生人的方法；教学媒体使用绘本图片、小红帽与外婆头饰、故事音频片段，直观呈现故事内容，激发幼儿参与兴趣，深化对故事传递的安全意识理解。教学实施过程：五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送小红帽简化版绘本图片及3分钟故事音频，明确“听故事，记角色”要求；设计预习问题：“小红帽要去见谁？”“路上遇到了谁？”；监控进度：通过语音反馈收集幼儿对角色的记忆。学生活动：自主听音频、看绘本，圈出故事中的角色（小红帽、外婆、大灰狼）；用图画简单记录“遇到的危险人物”；提交图画至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法+音频/图片资源。作用与目的：初步感知故事角色与基本情节，为课堂分析“陌生人”特征铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：出示小红帽头饰，播放“小红帽采花”片段，提问“她遇到了什么麻烦？”；讲解知识点：结合绘本图片，分析“大灰狼伪装”的对话（“采花给外婆”），引导幼儿识别“陌生人甜言蜜语”；组织活动：分组扮演“小红帽与猎人”，练习“拒绝陌生人的糖果，大声呼救”；解答疑问：针对“如何判断坏人”进行举例说明（如“不认识却给东西”）。学生活动：观看片段，举手回答“大灰狼”；参与讨论“大灰狼的话哪里奇怪”；扮演角色，练习说“我不认识你，我要找妈妈！”。教学方法/手段/资源：讲授法+角色扮演+绘本头饰。作用与目的：通过互动理解“轻信陌生人”的风险，掌握“拒绝、求助”的应对方法。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：与家长合作绘制“安全小卫士”卡片（写上“不跟陌生人走”“大声呼救”）；提供拓展资源：推荐《我不跟你走》绘本；反馈作业：在班级展示优秀卡片，点评“求助方法”的实用性。学生活动：完成卡片，向家长复述故事中的安全方法；阅读拓展绘本，记录“新的安全知识”；反思“如果遇到陌生人，我会怎么做”。教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法。作用与目的：将课堂知识转化为生活技能，巩固安全意识，深化自我保护能力。教学资源拓展：六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）经典绘本《小红帽》（格林兄弟原版）：保留故事完整情节，通过细腻插图展现小红帽的纯真、大灰狼的狡猾与外婆的慈祥，帮助幼儿对比角色行为，理解“轻信陌生人”的后果。书中“大灰狼假扮外婆”的经典桥段，可作为课堂分析“伪装危险”的直观素材。（2）安全主题改编版《小红帽的新冒险》：针对幼儿认知特点改编，增加小红帽识破大灰狼谎言、主动求助猎人的情节，强化“自我保护”主题，适合作为课后延伸阅读，引导幼儿对比原版与改编版的不同应对方式，深化安全意识。（3）动画片段《小红帽》（迪士尼低幼版）：选取3-5分钟无暴力、温馨的动画片段，如小红帽采花时与大灰狼的对话、与外婆的互动，通过动态画面和角色语音，激发幼儿兴趣，帮助理解角色情感与故事线索，适合课中导入或情境再现。（4）安全儿歌《小红帽的安全歌》：以故事为素材创作的儿歌，歌词包含“不跟陌生人走”“不吃陌生人的东西”“遇到危险大声喊”等核心安全要点，节奏明快、朗朗上口，可用于课中互动游戏或课后巩固，让幼儿在歌唱中内化安全知识。（5）情景模拟道具包：包含小红帽头饰、外婆围裙、大灰狼面具、仿真水果篮、“安全小卫士”徽章等，支持角色扮演活动，幼儿通过道具沉浸式体验故事情节，在“假扮”中练习应对陌生人的语言与行为，如拒绝糖果、呼救等。（6）品德教育绘本《诚实的小红帽》：在原版故事基础上新增小红帽采花后主动承认错误、向外婆说明遇险经历的情节，突出“诚实”与“勇敢”的品德，结合课堂“不轻信陌生人”的目标，引导幼儿理解“安全与诚实”的关联，形成正向价值观。2.拓展建议：（1）亲子共读与角色对话：家长与幼儿共读小红帽绘本，引导幼儿提问：“小红帽为什么和大灰狼说话？”“如果我是小红帽，会怎么做？”鼓励幼儿用故事中的角色身份（如小红帽、外婆）回答，家长扮演“大灰狼”时故意说“我给你带糖果”，让幼儿练习拒绝，强化“不轻信陌生人”的语言表达。（2）故事结局创编活动：提供画纸与蜡笔，让幼儿续编“小红帽识破大灰狼后的故事”，如“小红帽假装顺从，走到半路大声呼救”“把大灰狼的谎言告诉猎人”等，鼓励幼儿用图画与简单文字（或家长代写）记录创编内容，在班级分享时重点说明“为什么这样设计”，培养逻辑思维与问题解决能力。（3）“安全小剧场”家庭表演：利用道具包，与家长合作表演故事片段，如“小红帽遇大灰狼”“小红帽求助猎人”，家长可设计“陌生人敲门”“路边陌生人给零食”等生活化场景，让幼儿在表演中练习“拒绝陌生人”“快速回家”“找穿制服的人求助”等具体行为，将课堂知识转化为生活技能。（4）“诚实树”品德记录：在家中制作“诚实树”海报（树干贴纸+树叶贴纸），每当幼儿在生活中表现“诚实”（如做错事主动承认）或“勇敢”（如拒绝不合理要求），家长便帮助幼儿在“诚实树”上贴一片树叶，并写上具体事件（如“今天拒绝了陌生人的糖果”），每周与幼儿回顾，强化“诚实与勇敢”的品德，与故事中“小红帽的教训”形成呼应。（5）安全口诀创编比赛：鼓励幼儿根据故事内容创编简短的安全口诀，如“小红帽，记心间，陌生人，不理睬”“遇到危险不害怕，大声呼救找大人”，家长帮助幼儿记录并配上图画，在班级“安全小卫士”展示会上分享，优秀口诀可制成班级海报，张贴在教室或家长群，促进幼儿语言表达与安全知识的巩固。（6）对比阅读《三只小猪》：与家长共读《三只小猪》，引导幼儿对比“小红帽轻信陌生人”与“小猪们认真盖房子”的不同结果，讨论“为什么小猪没有被骗？”“小红帽可以学小猪做什么？”帮助幼儿迁移故事经验，理解“警惕性”与“自我保护”的重要性，形成跨故事的知识联系。（7）“我的安全小故事”绘画日记：让幼儿用画笔记录自己生活中“注意安全”或“拒绝陌生人”的经历（如“在商场没有跟不认识的阿姨走”“没有吃陌生人的糖”），家长协助用文字标注，制作成绘画日记，在班级分享时说明“当时怎么想的”“怎么做的”，将课堂安全教育延伸至真实生活，促进知识的实际应用。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察幼儿在角色扮演中的参与度，能否复述关键情节（如“大灰狼的伪装”），是否主动表达对“陌生人”的警惕性（如拒绝糖果、呼救动作）。

2.小组讨论成果展示：记录小组在“安全小卫士”情景模拟中设计的应对策略（如“找穿制服的人求助”“快速跑向人多的地方”），评估语言表达的完整性和逻辑性。

3.随堂测试：通过情景选择题（如“陌生人给玩具，小红帽应该怎么做？”）检验对“拒绝、求助”核心方法的掌握情况，正确率达85%以上为达标。

4.课后作业评价：检查“安全小卫士”卡片内容是否包含具体安全口诀（如“不跟陌生人走”），并与家长反馈幼儿在家庭中实践安全行为的实例（如拒绝陌生人的零食）。

5.教师评价与反馈：针对幼儿表现给予即时肯定（如“你模仿呼救的声音很响亮！”），对困难幼儿（如害羞不敢表达）提供示范句式（如“我不认识你，我要找老师！”），整体评价侧重安全意识内化与语言应用能力，为后续安全教育提供依据。课后作业：1.题目：小红帽在故事中为什么不能和陌生人说话？请结合故事内容说明。

答案：因为大灰狼伪装成外婆，试图欺骗小红帽。陌生人可能带来危险，如伤害或欺骗，小红帽轻信导致外婆和自己陷入危险。

2.题目：如果你是小红帽，在森林里遇到陌生人邀请你一起去采花，你会怎么做？为什么？

答案：我会拒绝并快速离开，因为陌生人可能不可信，我应该找大人帮忙或直接回家，确保安全。

3.题目：画一幅画，展示小红帽如何识破大灰狼的伪装并保护自己。

答案：画中小红帽指着大灰狼的尾巴说：“这不是外婆！”，然后大声呼救，猎人赶来救了她。

4.题目：写一个简短的故事结局，说明小红帽如何安全到达外婆家。

答案：小红帽识破大灰狼的谎言，假装顺从，走到半路大