2025-2026学年英语思政课程教学设计

2025-2026学年英语思政课程教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路依托课本单元主题（如文化传承、责任担当等），挖掘思政元素，通过情境对话、主题写作等任务，将语言学习与价值观教育融合。在词汇语法教学中渗透文化自信，在阅读讨论中引导家国情怀，在合作探究中培养社会责任，实现“授业”与“传道”统一，助力学生形成正确的世界观、人生观、价值观。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用单元核心词汇与句型，准确表达文化传承与责任担当相关话题；文化意识：对比中外文化异同，增强文化自信与家国情怀；思维品质：分析文本中的价值观，形成辩证思考与正确判断；学习能力：通过合作探究提升跨文化交际能力，培养自主学习习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握八年级上册核心词汇（如tradition,responsibility）和一般过去时、情态动词等句型，能读懂课本中关于文化、责任的简单语篇，具备基础的听说读写能力。2.学生对贴近生活的思政主题（如班级责任、节日习俗）兴趣浓厚，喜欢小组讨论和角色扮演，具备一定的信息整理和合作探究能力，视觉型和动觉型学习者居多。3.可能遇到困难：复杂长句（如课文中的价值观论述）理解偏差，用英语准确表达抽象概念（如“担当”），以及跨文化对比时语言输出的准确性不足，部分学生需引导深度思考。教学资源准备1.教材：八年级上册英语课本Unit3（文化传承与责任主题），确保人手一册。

2.辅助材料：课本配套词汇卡、节日习俗对比图表、传统文化主题短视频（如春节、端午节）。

3.实验器材：无（本课以语言活动为主）。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴中外文化海报，预留展示板用于学生成果分享。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放春节包饺子、圣诞装饰树的短视频，提问：“Whatfestivalsdoyouknow?Whatdoyoudoduringthem?”学生自由发言（2分钟）。教师展示课本P30节日图片，引导学生说出“tradition,celebrate”等核心词汇，引出主题：“Todaywe’lllearnhowtraditionsconnectusandourresponsibilities.”（3分钟）

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇与句型讲解（7分钟）：教师展示课本P31词汇表，带读“responsibility,culture,inherit”，用例句“Weshouldinherittraditions”解释用法。学生两两互读单词，教师纠音（3分钟）。呈现句型“It’simportantto...;Weneedto...”，结合课本P32语篇（春节习俗段落），让学生替换练习（如“It’simportanttocleanourhouse”）。（4分钟）

2.语篇分析与文化对比（8分钟）：学生默读课本P32-33关于春节和圣诞节的段落，教师提问：“Whattraditionsaresimilar/different?”学生小组讨论（3分钟）。每组代表发言，教师板书关键词“familyreunion,giftgiving”，引导学生对比中外文化，强调“culturalconfidence”（5分钟）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组任务：责任讨论（7分钟）：教师发放任务卡：“Howtobearesponsiblestudentinfestivals?”学生4人一组，用目标句型讨论（如“Weshouldhelpparentscook”），记录要点。（5分钟）每组展示，教师点评语言准确性（2分钟）。

2.角色扮演：文化小使者（8分钟）：学生抽取角色（“Chinesestudent”/“Foreignfriend”），用课本句型介绍节日责任（如“AsaChinesestudent,Ineedtolearncalligraphy”）。学生两两练习（4分钟），随机展示，师生共同评价语言运用和文化表达（4分钟）。

（四）课堂提问（10分钟）

1.基础性问题（3分钟）：“Whatdoes‘tradition’meaninthetext?”（学生回答“Customsfromourancestors”）。“Howdoyoucelebrateyourbirthday?”（用目标词汇回答）。

2.思辨性问题（4分钟）：“Isitnecessarytokeepalltraditions?Why?”学生发表观点，教师引导辩证思考（如“Sometraditionshelpusrememberhistory”）。

3.拓展性问题（3分钟）：“HowcanyoushareChinesetraditionswithforeigners?”学生用“Wecan...”句型建议，教师总结“Culturalexchangeneedsresponsibility”。

（总用时：5+15+15+10=45分钟）学生学习效果学生在本节课学习后，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度取得显著进步，具体效果如下：

在语言能力方面，学生扎实掌握了本单元核心词汇tradition,responsibility,culture,inherit的准确用法，能在情境中灵活运用。例如，描述节日习俗时能正确使用“SpringFestivalisatraditionalfestivalwithfamilyreunion”；运用目标句型“It’simportantto...”“Weneedto...”清晰表达责任，如“It’simportanttohelpparentscleanthehousebeforethefestival”“Weneedtolearntraditionalstoriestounderstandourculture”。在语篇理解上，学生能独立分析课本P32-33中春节与圣诞节段落，准确提取关键信息（如春节的familygathering、redenvelopes，圣诞节的giftgiving、Christmastree），并通过对比练习，掌握描述文化差异的表达方式，如“Chinesepeoplegiveredenvelopesforgoodluck,whileWesternersgivegifts”。口语表达方面，学生在角色扮演“文化小使者”活动中，能结合课本句型和文化知识，用英语向外国朋友介绍中国节日责任，如“AsaChinesestudent,IneedtomakedumplingswithmyfamilyduringSpringFestival—it’satraditiontoshowlove”。写作输出上，多数学生能写出结构清晰的短文，说明自己的节日责任，如“Myresponsibilityistosetofffireworkssafelyandvisitelderstosay‘HappyNewYear’”，语言准确率达85%以上。

在文化意识方面，学生通过中外文化对比，深刻理解了传统文化的内涵，增强了文化自信。讨论中，学生能主动举例说明中国传统的价值，如“DragonBoatFestivalremindsusofQuYuan’spatriotism—weshouldlearnhisspirit”，同时尊重文化差异，如“Christmasisalsoaboutfamilylove,wecanshareourtraditionswithforeignfriends”。在“责任讨论”小组任务中，学生将课本知识与生活实际结合，提出“Keepingtraditionsisourresponsibility—weneedtopassthemtothenextgeneration”，体现了对文化传承的责任担当。

在思维品质方面，学生形成了辩证分析问题的能力。针对思辨性问题“Isitnecessarytokeepalltraditions?Why?”，学生能结合课本内容展开讨论，如“Sometraditionslikerespectingeldersareimportantforfamilyharmony,butotherslikeusingtoomuchfireworksmayharmtheenvironment—wecankeepthegoodpartsandchangethebadones”，体现了批判性思维。在拓展问题“HowcanyoushareChinesetraditionswithforeigners?”中，学生提出“Wecanteachthemtomakepapercuttingsorzongzi—thishelpsthemunderstandChineseculturebetter”，展现了创新思维和文化传播意识。

在学习能力方面，学生的合作探究和自主学习能力得到提升。小组讨论中，学生能合理分工（如记录员、发言人、补充者），主动分享观点，如“Group1foundthatbothChineseandWesternfestivalsvaluefamily,sowecanstartwiththiswhensharingtraditions”；自主学习时，部分学生主动查阅资料，补充课本外的传统文化知识（如Mid-AutumnFestival的mooncakestory），并在课堂上展示，拓展了文化视野。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了语言知识与技能，更在文化理解、思维发展和责任意识方面取得实质性进步，实现了“授业”与“传道”的统一，为后续跨文化交际和价值观培养奠定了坚实基础。课后作业1.词汇应用：用本课核心词汇（tradition,responsibility,culture,inherit）各造一个句子，描述节日中的文化责任。

参考答案：①SpringFestivaltraditionteachesusfamilyreunion.②Myresponsibilityistolearntraditionalcrafts.③Chineseculturevaluesrespectforelders.④Weinheritwisdomfromancienttraditions.

2.写作迁移：以"MyFestivalResponsibility"为题，用目标句型（It'simportantto.../Weneedto...）写60词短文，说明你在传统节日中的责任。

参考答案：It'simportanttohelpparentscleanhousebeforeSpringFestival.Weneedtolearncalligraphytokeepourculture.Ialsovisitelderstosay"HappyNewYear".

3.文化对比：用课本对比句型（While...）描述一个中外节日习俗差异。

参考答案：WhileChinesepeoplegiveredenvelopesforgoodluck,WesternchildrenreceivegiftsfromSantaClaus.

4.思辨写作：结合课文观点，写两句话回答："Isitnecessarytokeepalltraditions?Why?"

参考答案：Notalltraditionsneedkeeping.Weshouldinheritmeaningfuloneslikefamilylovebutchangeharmfulones.

5.实践任务：采访家人记录一个家族传统，用英语写3句话介绍（需含本课词汇）。

参考答案：Mygrandmainheritedatraditionofmakingzongzi.It'sourresponsibilitytokeepit.Thiscultureconnectsourfamily.板书设计①核心词汇与短语：tradition,responsibility,culture,inherit,familyreunion,redenvelopes,giftgiving,Christmastree,culturalconfide