2025-2026学年秋游教学设计

2025-2026学年秋游教学设计主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息课程名称：秋游观察与表达——《秋天的雨》单元实践活动

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年10月18日上午8:00-8:45

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言运用：积累描写秋天的词语、句子，能结合秋游观察用通顺语言表达所见所感。

思维能力：通过观察秋游景物，培养细致观察、简单联想的能力。

审美创造：感受秋天的色彩与生机，尝试用文字或图画表现秋之美。

文化自信：联系课本中秋天的诗文，体会秋的文化内涵，增强对自然与生活的热爱。学习者分析学生已通过课本《秋天的雨》单元学习，掌握描写秋天的词语如“落叶纷飞”、“秋高气爽”，能识别常见秋景特征如树叶变色、果实成熟。学生对户外秋游兴趣浓厚，喜欢动手观察和自然探索；具备初步观察能力，能进行简单联想；学习风格以直观体验和小组互动为主。在秋游观察中，可能面临词汇量不足导致表达不连贯、易分心遗漏细节、对抽象文化内涵理解较浅等挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：三年级语文课本《秋天的雨》单元、配套练习册。

2.辅助材料：精选秋景图片（落叶、果实、田野）、秋游观察记录表、相关诗文朗读音频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴秋景主题板报，准备放大镜、彩笔等观察工具。Xx教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对秋游观察的兴趣，建立与课本《秋天的雨》的联系。

过程：

（1）教师手持一片银杏叶走进教室，提问："同学们，这片叶子是什么颜色？它为什么会从树上落下来？"引导学生回答"秋天""变黄了"。

（2）播放30秒秋景短视频（含课本插图中的枫叶、稻田、果实），提问："视频里有哪些景物？和我们课本里《秋天的雨》描写的画面一样吗？"

（3）总结："今天我们将像课本里写的那样，用眼睛去观察秋天的色彩，用耳朵去听秋天的声音，把秋游变成一场寻找秋天的探险！"

**2.秋游观察基础知识讲解（10分钟）**

目标：明确秋游观察的要素和方法，关联课本中的描写技巧。

过程：

（1）讲解观察三要素：**色彩**（如课本"金灿灿的稻子"）、**形态**（如"落叶像蝴蝶"）、**声音**（如"风吹树叶沙沙响"）。

（2）展示课本插图中的秋景图，标注关键描写点："看，课本里用'沉甸甸的果实'写出了苹果的饱满，我们观察时也要抓住这样的细节。"

（3）举例示范：教师举起一个松果，引导学生用课本学过的词语描述（如"尖尖的""硬硬的"），强调"像课本那样，用具体词语代替笼统的'好看''漂亮'"。

**3.秋游观察案例分析（20分钟）**

目标：通过典型场景，深化秋景观察与课本描写的结合。

过程：

（1）案例一：果园观察

-背景介绍：课本《秋天的雨》提到"梨树挂起金黄的灯笼"，展示对应图片。

-观察点：果实的颜色（黄澄澄）、形状（圆滚滚）、气味（香甜）。

-互动：学生闭眼想象"咬一口梨子的感觉"，用课本句子"甜滋滋的"描述味道。

（2）案例二：公园小径

-背景介绍：课本"小路上铺满了红红的枫叶"，展示落叶特写图。

-观察点：叶脉纹理、踩上去的声音（"沙沙"）、排列形状（"像地毯"）。

-任务：用课本句式"有的...有的..."描述落叶的不同姿态。

（3）案例三：稻田远眺

-背景介绍：课本"田野里一片金黄"，展示稻田全景图。

-观察点：波浪般的稻浪、农民收割场景、稻穗的重量感（"沉甸甸"）。

-小组讨论：如果课本作者看到这幅画面，会加一句什么描写？（如"风一吹，稻浪就笑弯了腰"）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计秋游观察计划，培养实践能力。

过程：

（1）分组：4人一组，每组发放"秋游观察记录表"（含色彩、形态、声音三栏）。

（2）任务：

-选择课本中的一个秋景场景（果园/公园/田野）；

-讨论观察重点（如"果园要数果子的种类"）；

-设计记录方式（文字/简笔画/贴纸）；

-预测可能遇到的困难（如"看不清树叶纹路"）。

（3）组内分工：记录员、观察员、补充员、汇报员。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达与倾听能力，深化观察方法。

过程：

（1）各组汇报：

-例："我们组选公园小径，重点观察落叶颜色（红/黄/橙），用课本'五彩缤纷'形容；声音用'咔嚓咔嚓'写踩落叶声。"

（2）互评与教师点评：

-学生提问："你们怎么区分枫叶和梧桐叶？"（引导观察叶尖形状）；

-教师点评："第2组用'课本里的比喻句'记录落叶，很聪明！第3组预测'阳光太亮看不清'，说明考虑周全。"

（3）总结观察技巧：

-"像课本那样，用五官去感受（看/听/闻/摸）；

-用具体词语代替笼统描述；

-比喻和拟人让观察更生动。"

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：强化秋游观察与课本知识的关联，布置实践任务。

过程：

（1）回顾重点："今天我们像课本作者那样，用色彩、形态、声音三把钥匙打开了秋天的大门。"

（2）强调意义："秋游不是玩，而是带着课本里的眼睛去发现——每一片落叶都是课本里的句子，每一阵风都是大自然的朗读。"

（3）作业：

-完成"秋游观察记录表"（至少记录3种景物）；

-用课本中的词语或句式写一句秋游日记（如："银杏叶像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。"）。Xx教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**文本资源**

-《秋天的雨》单元配套阅读材料《秋天的图画》《落叶的旅行》，延续课本中“色彩—形态—声音”的观察线索，增加对秋景动态变化的描写（如“风卷落叶的旋舞”“果实坠落的声响”）。

-古诗文选段：杜牧《山行》中“霜叶红于二月花”的色彩对比，王维《山居秋暝》中“空山新雨后”的意境感受，强化秋景的文化意象。

-科学小短文《树叶变色的秘密》，解释叶绿素分解与花青素积累的关系，关联课本“落叶纷飞”现象的科学原理。

（2）**实物资源**

-秋季植物标本包：含枫叶、银杏叶、松果等，标注课本出现的特征（如“枫叶掌状裂片”“松果鳞片螺旋排列”），供学生对比观察。

-自然声音库：收录课本提及的“沙沙落叶声”“稻浪翻滚声”“果实成熟气息”等音频，强化多感官体验。

（3）**艺术资源**

-绘画作品：梵高《秋天的树林》的笔触与色彩运用，呼应课本“金灿灿的稻子”的视觉表现；齐白石《枫叶秋虫》的写意风格，引导学生理解“拟人化描写”的艺术转化。

-剪纸艺术：民间“秋收”主题剪纸，展示稻穗、果实等符号化表达，关联课本“沉甸甸的果实”的质感描写。

**2.拓展建议**

（1）**自然观察实践**

-**任务卡**：发放“秋景寻宝卡”，要求按课本线索寻找“红/黄/橙三色落叶”“圆形果实”“能发出声音的植物”，用简笔画记录形态，并标注课本对应词语（如“圆滚滚”形容苹果）。

-**家庭实验**：将枫叶浸泡在热水中观察色素扩散，验证课本“落叶像蝴蝶”的比喻背后色彩变化的自然现象。

（2）**语言表达训练**

-**仿写挑战**：以课本“有的…有的…”句式改写秋景，如“有的落叶像小船，有的落叶像手掌”。

-**五感日记**：按“看（色彩）—听（声音）—闻（气味）—触（质感）—想（联想）”结构写日记，模仿课文《秋天的雨》的感官描写逻辑。

（3）**跨学科联结**

-**数学应用**：统计秋游中收集的落叶形状（掌状/羽状/针状），制作数据图表，关联课本“小路上铺满红红的枫叶”的数量感知。

-**劳动体验**：参与校园“秋收角”活动（采摘柿子、挖红薯），用课本“香甜”“饱满”等词描述收获果实，体会“秋天的雨”带来的丰收喜悦。

（4）**文化延伸活动**

-**节气探究**：结合课本“秋高气爽”，查阅寒露、霜降节气习俗（如吃柿子、赏红叶），绘制“秋日节气手账”。

-**诗歌创作会**：以“秋天的雨”为题，仿写短诗，要求融入课本至少三个描写秋天的词语（如“金灿灿”“沙沙响”）。Xx教学反思与改进上完这堂秋游观察课，孩子们的热情特别高，课本里的句子都活过来了。不过翻看他们的观察记录表，发现不少孩子漏掉了气味描写，课本里"香香的梨子"明明是重点，可能是我引导时没强调够。小组讨论时，第三组对"沉甸甸"的理解有偏差，以为只形容重量，其实课本里还带着丰收的喜悦感，下次得用实物掂一掂再讲。

最意外的是，孩子们自发用"沙沙响"形容落叶时，突然联想到课文"风吹树叶沙沙响"，这种迁移让我很欣慰。但也有孩子把枫叶和梧桐叶搞混了，看来观察工具里得加个特征对比表。下次课前，我得多准备几种树叶标本，让他们亲手摸摸叶脉形状。

作业批改时，发现部分日记还是用"好看""漂亮"这类词，课本里教的金灿灿、圆滚滚没用上。看来课堂仿写环节得再扎实些，或许可以增加"词语接龙"游戏，用课本里的词描述教室里的物品。

秋游前要带放大镜和棉签，有些孩子想闻果实气味又不敢碰，棉签蘸一蘸就能安全观察。板报上得贴满课文插图，孩子们看到熟悉的画面会更有代入感。最后那句"每一片落叶都是课本里的句子"，孩子们记住了，下次可以让他们给落叶配小诗，把文化自信落得更实。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，多数能主动运用课本观察三要素（色彩、形态、声音），如描述枫叶“红红的像手掌”，模仿课文“沙沙响”形容落叶声。少数学生需提醒关注气味描写，如课本“香香的梨子”未在记录中体现。

2.小组讨论成果展示：各组均选定课本场景，果园组用“圆滚滚”形容苹果，田野组用“沉甸甸”描述稻穗，贴合课文词汇。公园组提出“落叶像地毯”的比喻，体现课文拟人化描写迁移，但部分组记录表设计较简单，细节不足。

3.随堂测试：观察记录表完成率达90%，80%学生能正确使用课本词语（如“金灿灿”“五彩缤纷”），20%学生仍用“好看”“漂亮”等笼统词汇，需强化词语积累。

4.课后作业反馈：秋游日记中，70%学生仿写课文句式（如“有的落叶像小船，有的像手掌”），30%学生联想不足，未体现“秋天的雨”带来的情感变化。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成，学生能将课本观察方法用于实践。需加强气味描写引导，增加实物体验环节（如闻果实气味）；作业中增加“情感联想”提示，如“看到稻浪，我想起课文里‘丰收的喜悦’”。Xx内容逻辑关系①**观察维度与文本对应**

-重点知识点：秋景三要素（色彩/形态/声音）

-关键词：金灿灿、