统编版七年级语文下册 第二单元 作文指导《学习抒情》公开课一等奖创新教学设计

统编版七年级语文下册第二单元作文指导《学习抒情》公开课一等奖创新教学设计统编版七年级（下册）语文教学设计

第二单元写作指导：学习抒情

教学目标

1、结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2、引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3、通过写前指导和写后修改，学会运用恰当的方式抒发感情。

教学重难点

●重点：.

1、结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2、引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

●难点：通过写前指导和写后修改，学会运用恰当的方式抒发感情。

教学方法

举例法、练习法、读写结合法。

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

学习内容：

写作指导

一、导入新课：

诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。"徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。

二、初识抒情

读知识短文，明确下列问题：

1、什么是抒情？

抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱;或使你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。抒情是一种表达方式。

情动于中而形于言就是抒情。

2、抒情的作用

恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化文章主题。令读者回味无穷。

示例：

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!

《黄河颂》

分析：这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。

3、抒情的方式

常见的抒情方式：分为直接抒情和间接抒情两类。

直接抒情，是直接、明朗地抒发感情。常常是作者,或文中人物,不借助任何外物,不借助别的手段——不结合叙述、描写等表现方法,而运用生动形象的语言,直诉肺腑、直剥胸臆,直接地表白自己思想感情,以感染读者。

直接抒情的效果强烈、鲜明。

示例：他，是口的巨人。他，是行的高标。

《闻一多的说和做》

分析：语气强烈、旗帜鲜明地表达了对闻一多先生的赞美和景仰之情。

间接抒情是与直接抒情相对而言的。它不像直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作者的内心情感,而是借助各种外物,含蓄委婉地加以表达。

间接抒情的特点是含而不露、耐人寻味。

示例：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响······

分析：文章借助富有关东气息的事物，间接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。

间接抒情，有哪些表现形式呢？

寓情于“叙”。

示例：《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。"就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。

寓情于“景”

示例：《散步》中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。

寓情于“议"

示例：《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。

用比喻抒情

示例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

用代表性的形象暗示作者的情感

示例：乡书何处达？归雁洛阳边。用代表性的“雁”表达思乡之情。

三、写作导航

那么怎样在作文中抒好情呢？

1、抒情要自然、真切。

抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样文章才能避免矫揉造作。读后使人感到清新、自然。

2、感情要健康、真挚。

古人云“情贵乎真。"只有表达健康、真挚的感情文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性,更别谈有感人的力量了。

3、抒情要讲究方式、方法

应根据主题表达的需要，认真斟酌、选择抒情方式、方法，重视抒情技巧。

4、抒情应充分利用修辞手法。

三、范文引路

我的烦恼

烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味瓶，酸甜苦辣麻咸涩，其中的滋味你自己试过才知道；像七音符，哆来咪发嗦拉西，稀零散落但也能凑成美妙乐章。我的烦恼我做主，我要让它转化为我快乐的力量！

短暂的时间不饶繁多的作业

寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下来，微风把它们吹进来，落在书桌的一座作业小山上，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻，这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？

怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪色的笔杆，在那茫茫题海中“沙沙”地写着。本不愿意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子……

太耽误时间了！必须温习温习知识了！我心里这样想着，马上把书包里的书和功课都翻了出来，用了一个多小时翻看了一遍，虽然用了些时间，可成效马上出来了——我做题的时候，基本上是手起“笔"落，半本作业一会就被我做完了，我看看时间，哇！不到下午五点，我高兴地拿起另一本练习册，开始奋笔疾书了。

当学习的烦恼来到你身边时，要学会用适当的方法应对它，这样的话，时间的烦恼就会跑掉的！

你繁忙的复习不饶想玩的心情

期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。期末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是因为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无力地一遍又一遍读着英语单词。

怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……太影响复习了！必须制止思想了！我心里这样想着，马上把两只耳朵里塞上纸团，用了十来分钟把心态调整好，这才静下心来复习，一下午的时间过去了——我复习的时候，再也没有被打断过，几本复习资料一会就被我看完了，爸爸看我这么用功，竟然奖励我到院子里玩会儿，我高兴地跑下楼去，与朋友们奔跑在欢笑声中。

当复习的烦恼来到你身边时，要学会用正确的方法应对它，这样的话，想玩的烦恼就会跑掉的！

烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因为我会用各种方法，让你成为我快乐的力量，我要去更多地认识你，给我的青春增添花样年华。

【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起，真实具体，特别是小标题的设置把两个故事串联起来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发了作者对烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情，既能总结上文，也能表达自己的感想。这样情感真实，同时又做到了首尾呼应。

课堂小结

抒情是初中阶段的作文重点考察标准，真实自然才是抒情的灵魂。只有随情而发，在灵活表达，感情丰盈、充沛的前提下，注意强化语言的抒情效果，才能以真心打动读者，以真情感染读者。同样地，切忌无病呻吟，为强化而强化才好。

第二课时

学习内容：

写后评讲

一、小试牛刀

写作任务一：片段作文

写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等，200字左右。

（一）写作提示：

（1）可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要具体，有依托。

（2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

（二）任务解读：

1、确定抒发的情感。如幸福、喜悦、渴望、赞美、痛苦、忧伤、失望、害怕等。

2、寻找情感触发点。

描写场面：如运动会，他人伸出援助之手竺；

描写事物：如傲雪绽放的梅花，绝处逢生的小树等；

叙述故事：如妈妈的关爱，老师的教导等。

3、选择抒情方式。直接抒情、间接抒情或者两者结合。

（三）写作范例：

1、叙述故事

妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。

【点评】

这个片段记叙了妈妈疼我的一件事。前面寓情于叙，记叙中又对妈妈进行了细腻的描写，在描写中表现妈妈对我的爱。结尾直接抒情，抒情句和记叙、描写的内容和谐，准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。

描写场面

我焦急地站在信箱旁,等待着邮递员。这时传来邮递员响亮的声音:“信来喽!"我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信后,迫不及待地打开,闭上眼睛,屏住呼吸，然后惴惴不安地睁开眼睛。我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时,我高兴得一蹦三尺高,此时此刻我的心情难以平静,心里一遍遍地念着:“我考上了,我考上了,我考上了!"我跑呀跑，跑到一片空旷的地方,对着前方大声地喊,尽管我自己也不知道在喊些什么……

【点评】

这个片段选取了自己收到录取通知书前后的场景,通过自己的动作、神态、心理感受来展现焦急、紧张、喜悦的情感,描写细腻传神,感情真挚强烈。中间穿插对自己心情的直接抒发。做到所写内容与表达的情感相协调,水到渠成地完成了抒情。

描写景物

月色如水，静静地洒落在窗前的桌面上。我独自坐在桌前，目光穿过那薄薄的窗纱，凝望着天空中那轮皎洁的明月。它高悬夜空，宛如一个永恒的守望者，默默注视着人间的悲欢离合。

心中涌起一股难以言表的渴望。那是对远方的向往，对未知的探寻，也是对梦想的执着追求。我渴望能够跨越千山万水，去见识那广袤的世界，体验不同的风土人情。我渴望在生活的舞台上，绽放出属于自己的光芒，哪怕只是短暂的一瞬。

月光轻轻抚摸着我的脸庞，仿佛在诉说着无尽的故事。我知道，每一个渴望的背后，都隐藏着无数的努力和汗水。但我愿意为了那份渴望，不断地前行，直至梦想成真。

【点评】

这个片段描写了自己独坐窗前凝望明月的所见所感,通过对月光的描写来表现内心向往远方、渴望自由的情感。既直接抒发自己内心强烈而复杂的情感，又借助景物来烘托自己的情感的变化，做到所写内容与表达的情感相协调。

二、写作实践

写作任务二：在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。

（一）写作提示：

1、关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。

2、直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。

3、写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。

（二）任务解读：

1.立意：乡情是一个情感类的作文，除了表达思念家乡的情感，还可以表达对家乡的热爱之情。

2.选材：可以是乡间的风雨，可以是乡间的歌谣风俗，可以是美的东西，也可以是被毁坏的东西。大道，一条河流小到一块儿玩儿，立一根稻草，他们的背后都可能承载着一个故事，一种深沉的情感，那就是对故乡的爱和依恋。

3.构思：先确定写作内容，然后明确你对故乡的感情，注意选取最感人的细节进行描写。写作时要能以小见大，在叙述与描写中自然流露对所描写内容的感情。

（三）佳作欣赏：

乡情

望着被云雾笼罩的天空，回想起童年时候的家乡。一丝思念便涌上心头。虽然说时隔了十年，但是那时的景象仍然记忆犹新。童年，是一支小夜曲，悠久，绵长;童年是一幅山水画，让你永远欣赏;童年，是一片奇异的星空，神秘无穷;童年，是一汪清泉，洁白无邪;童年是一种心情。回忆童年，像咂摸一瓶陈年老酒，时间越久，味儿越浓。

袅袅青烟在家乡的上空飘荡着，屋檐边的瓜架上倒挂着丝丝未出藤的小瓜苗，几只鸭子迈着方步，在院子里觅食。那时的我，总是坐在屋门口，摇着奶奶的小扇，偶尔的望着天空。一直到现在，我都还记得那时的天是那样的蓝，那样的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝头的鸟儿，啁啾歌唱。花间的蝴蝶，翩翩起舞。连田遍野，一望无际。把人们的烦忧一扫而空。我喜欢徜徉在这碧绿的天地里，更喜欢伫立在那飘散着泥土之香的小山丘，眺望着那使人充满活力的田野，载着满怀的绿意回故乡。我爱家乡，喜爱家乡的雨天!每当下雨时，天是雾和雨织成的朦胧，白茫茫的一片;那三三两两的茅屋，静静地横陈着，接受雨水的洗礼;路上的行人，渐渐地稀少了，只有那不堪寂寞的鸭群，不停嘎嘎着，白长袍的鹅先生，站在屋檐下，伸长着颈子，享受着雨水的淋漓;这真是充满诗情画意的神仙境地。

这里的夜宁静而又美丽。天上的星星静静地向我眨着眼睛，浓密的森林在我身后伫立着，淡淡的星光一直披撒到那树尖上，为树披上了一层薄薄的纱。不时有蟋蟀在草间鸣唱，小鸟在林间低鸣，空气中还飘有淡淡的奶牛味，让我感受到了这家乡夜晚，是那么的宁静，是那么的美丽。

我爱家乡，爱它的河流，爱它的雨天，更爱它那宁静的夜晚。

【点评】这篇文章作者运用了优美、生动、形象的语言描述了自己的家乡，回忆了家乡的河流，家乡的雨天，家乡那宁静的夜晚。文中作者对家乡的热爱之情让我们读者深有体会。

写作任务三：社会中有很多默默奉献的人，他们坚守岗位，种植着希望和幸福。围绕你身边的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述他们的事迹，并写出你的评价和感受。不少于500字。

（一）写作提示:

1、要注意观察生活，在讲台上耕耘的教师、在土地上劳作的农民救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人……都可以作为观察的对象他们的故事都可以成为写作的素材。

2、记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当。可以重点记述一两个典型的事例，以凸显人物的美好品质。

3、在写作过程中，要注意表达自己真实的情感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法。

（二）任务解读：

1、立意。“默默奉献的人，他们坚守岗位，种植着希望和幸福。”材料的立意指向非常明确，关键词：敬业、奉献。

2、选材。“你身边的某个人物或某一群体”，告诉我们要留心自己的身边人，有的人看似平凡普通，其实却拥有强大的内心。他可能是你身边的亲人、朋友、同学，也可能是路上偶遇的陌生人；还可以是你喜欢的公众人物等。可以写某个特定的人物，也可以写某个社会群体。

3、写法。“记述他们的事迹，并写出你的评价和感受。”任务要求写好人物个体或群体，写特定人物要注意突出其个性，写群体人物则要归纳其共性，但共性的表现要注意点面结合。同时本次作文训练重点是抒情方式，所以一定要在记叙和描写中融入情感，同时注意穿插议论、抒情来直接表达情感，突出主题。

（三）佳作欣赏：

我的母亲

我的母亲，一个小店的老板，她皮肤泛黄，手上有着不少的伤，和想象当中那些老板的样子一点也不符合。但她却是我心目中的英雄。

我的母亲为了我们家辛勤地耕耘着。她每天在店里，不是搬运沉重的货物，就是在切烤肉鸡排，为需要的人准备着一份份鸡排饭。到了晚上10点多,店里的饭还没卖完，她就会坚持到卖完才回家，有时候甚至已经是凌晨了。休息天时，只要有电话铃在她口袋里响起，她立马就会不厌其烦接起，然后礼貌地接待顾客。她总是看着我们说:“我现在能开店，是因为你们支持我，我才有了信心呀！"

母亲处处都想着我们一整个家庭。母亲做饭时，光想着我们爱