第3课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计七年级语文下册（统编版）

第3课《列夫-托尔斯泰》公开课一等奖创新教学设计七年级语文下册（统编版）第3课《列夫·托尔斯泰》教学设计

一、教材分析

《列夫·托尔斯泰》是部编版语文八年级上册第二单元的一篇人物传记，节选自奥地利作家茨威格《三作家》中的《托尔斯泰》。文章前半部分突出了托尔斯泰外貌的平庸甚至粗陋，而后半部分则着力描绘了人物的眼睛，展示了其灵魂的深邃与伟大。茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，通过描写托尔斯泰的外貌及其眼神，展示了他“天才的灵魂”的深邃与伟大。本文重点突出，语言生动，表达手法丰富，对学生写作也极具示范作用，是可作为典型的写作型文本进行教学。

二、学情分析

本篇课文的教学对象是八年级的学生。首先，学生对于人物传记及外国作家并不熟悉。其次，虽然学生接触过一些肖像描写，但对于本文这种集中所有笔墨、浓墨重彩，精确细致地刻画人物肖像并通过描写来揭示人物内心世界的作品还难以充分理解。学生往往对肖像描写的理解停留于表面，认为肖像描写仅仅是为了刻画人物的外貌特征，而对肖像描写与揭示人物内心世界之间的关系难以把握，更难以通过生动精彩肖像描写来领悟人物的精神世界。

三、教学目标

1.把握传主列夫·托尔斯泰独特的外貌特征。

2.掌握比喻、夸张等外貌描写的写作手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

3.通过学习文章出色的艺术手法学习肖像描写，进行模仿练笔。

四、教学重难点

教学重点：掌握比喻、夸张等外貌描写的写作手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学难点：通过文章出色的艺术手法学习肖像描写，并进行模仿练笔。

五、教学方法

讲授法、任务驱动法、小组讨论法、练习法。

六、教学课时

1课时

七、教学准备

教师准备：制作多媒体课件；布置学生预习任务。

学生准备：课前预习课文。

八、教学过程

（一）导入新课

鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。"这说明了眼睛的描写在人物整个外貌描写中的重要作用。

同学们如何理解“画眼睛”？我们又该怎样去“画眼睛"？我们这堂课要学习的课文在“画眼睛”方面非常出色，就让我们一同进入茨威格的《列夫·托尔斯泰》学习描摹眼睛的艺术。

（二）任务一：观察人物，说眼睛

1.（出示列夫·托尔斯泰肖像图片）仔细观察列夫·托尔斯泰的外貌尤其是他的眼睛。用下列句式说说托尔斯泰的外貌给你的感受是什么？

句式：

这是一张

的脸庞。

这是一双

的眼睛。

2.自读课文并思考：文章又是从哪些方面描写托尔斯泰的外貌特征的？阅读完毕后小组进行交流，并派代表发言。

明确：文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征。托尔斯泰的颜值并不高，甚至丑陋，唯独眼睛犀利，让人们对他的印象得以改观。那我们就重点来关注其中眼睛的描写。

3.提问：我们描述一个人的眼睛，可以从哪些方面入手？

（板书）形状、颜色、眼神、大小……

（三）任务二：研读文本，品眼睛

1.快速地自由朗读课文第6-9段，迅速圈画描写托尔斯泰眼睛的比喻句，并分析其作用效果。

明确：

①一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光……

②这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

③它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

④它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密……

⑤都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已……

⑥像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来……

⑦当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的……

方法总结：运用比喻：用大量的比喻来反复刻画同一个特征。

小练笔：请面向你的同桌，互相观察对方的眼睛，至少用三个比喻句来描摹对方的眼睛。

2.提问：以上句子除了比喻的手法外，还有什么修辞手法？除此外在文中还有哪些句子？

明确：还使用了夸张的修辞手法。

例句分析：原文和改文有什么区别？在表达效果上有什么不同？

（原文）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。那对似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

（修改）托尔斯泰这对眼睛里有两只眼珠。那对浓密的眉毛下面，一对灰色的眼睛流露出一道炯炯有神的目光。

预设：原文以夸张的描述，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，以及内心世界的丰富和充沛，内心情感的细腻丰富，表达了作者对其的赞美之情。

方法总结：运用夸张：把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使他超出事物本身。

小练笔：再次面向你的同桌，互相观察对方的眼睛，至少用一个夸张句来描摹对方的眼睛。

小结：比喻夸张联袂运用，把托尔斯泰犀利的、蕴情丰富的、有威力的目光写得生动形象，引起读者的想象联想。大量的夸张、比喻，使语言显得典雅优美、生动形象、酣畅淋漓。

（四）任务三：深入探究，析眼睛

1.眼睛是心灵的窗户，一张面孔少了它就会了无生机，透过它，却可以洞察到人物的内心世界！可以洞察出一个人平庸还是伟大。那么托尔斯泰的眼睛有什么作用呢？请大家一起来有感情地朗读下面的句子：

它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯射进最阴暗的灵魂深处……要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕碎。

一这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

（出示托尔斯泰生平资料）

他是一个天生的贵族。但他的一生反而受其身份的困扰，无比痛苦，他把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通人那样去生活。他的家曾是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。

家庭危机后他离家出走，这一次离家出走却让他永远地离开了这个世界。生命的最后一个黎明他没有看见家乡的风景，而是躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，看着窗外那将亮未亮的天空。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的“我爱真理"。

小结：善于洞察，揭露黑暗；自我审视，冷酷锐利。

方法小结：刻画眼睛，由眼及心。

（六）布置作业

【材料】

一张照片，读书梦圆。1991年，大别山深处7岁小女孩苏明娟饱含“我想读书”渴求的大眼睛，出现在希望工程的宣传海报上，也就此改变了她的人生。当时，苏明娟正在读小学，照片刊登后，许多好心人伸出援手，“我收到了来自全国各地的资助，再也不担心交不起学费。”得到资助的不仅仅是苏明娟个人，她就读的小学被改建为希望小学，建起独栋3层小楼，教室宽敞明亮，许多贫困儿童也得到资助，通过学习打开了通往外面世界的大门，改变了自身和家庭的命运。长大后，她也走上公益助人道路，2002年，苏明娟考上大学，她坚持勤工俭学，把每学期学校定额发给她的生活补贴，全部转给其他贫困学生。后来，苏明娟进入中国工商银行安徽省分行工作，她把第一笔工资全部捐给希望工程，此后，她每月都会捐出一部分收入。201