2026春统编版语文一年级下册语文园地五公开课一等奖创新教学设计

2026春统编版语文一年级下册语文园地五公开课一等奖创新教学设计语文园地五

教学目标1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、饱"等9个生字和食字旁、火字旁2个偏旁，初步了解形声字的构字规律。2.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。3.正确朗读生字，说说自己的发现，并能适度拓展。4.按音序查字法查字典，能有一点速度。5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。6.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。

学前准备教师备课参见“世纪英才好课件”。课时安排3课时

1.认识“饭、饱"等9个生字，和食字旁、火字旁2个偏旁，进一步通过形声结合法认识汉字，提高识字能力。

2.正确运用形近字和同音字填空。

一、识字加油站

1.（课件出示生字：饱、泡、跑、抱、袍、炮）学生读一读，说说自己有什么发现。

2.（课件出示儿歌）教师将每一行最后一个字标红后范读。

3.朗读儿歌，识记生字。

（1）学生自由朗读儿歌，读准字音，同时圈出要求认识的8个生字，多读几遍。

（2）小组合作学习，交流识字方法。

（3）全班交流汇报。

①“轻”是后鼻音，“饭、穿、鞭"是前鼻音，“茶、穿”是翘舌音。“泡、炮"的读音是相同的，都读“pào”。

②“饭、饱、泡、袍、鞭、炮"都是形声字，都是左形右声。

③认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

饭米饭是粮食，所以是食字旁；“反”是声旁，提示字音。

鞭本义是指皮革制的马鞭，所以是革字旁；“便"是声旁，提示字音。

饱泡袍炮有饭能吃饱，所以“饱”是食字旁；有水把茶泡，所以“泡"是三点水；有衣穿长袍，所以“袍”是衣字旁；有火放鞭炮，所以“炮"是火字旁。

（4）教师出示生字卡片，指名读、开火车读、抢读、指小老师领读。

（5）（课件出示会写字“饱、抱”）教师边指导边示范，引导学生注意笔顺、笔画及占格位置，学生书空。

（6）多形式朗读儿歌，熟读儿歌，然后用“定位联想法"认识9个生字。

有

能

吃，有水把_________________。有足快快跑，有手

抱。

有衣

长_____________，有火放_________________。

4.拓展延伸。

（1）本文是一则关于“包”的字族文，之前还学过关于“青"的字族文，指名背一背。

（2）下面也是一则字族文，大家一起来读一读、猜一猜吧。

有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土可种庄稼。（也）

（3）朗读字族文儿歌，记一记，扩大识字量。

二、字词句运用（一）

选一选，填一填。

1.出示生字卡片“青、清”，学生开火车认读并口头组词，要求组的词语不能重复，直到说不出来为止。

2.引导学生观察这两组字，并说说发现。

预设：读音相同，意思不同。“青"表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。

3.（出示句子）“远处有（

）山，近处有（

）泉。"学生试填，并说明理由。

预设：“青山”是指绿绿的山，应该选择表示颜色的青色的“青"；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清"。

4.出示生字卡片“在”和“再"。引导学生说出哪个是“再见”的“再"。

教师引言：在日常生活中，我们经常能听到“再见”这个词，“再"表示又一次。“在”表示存在或者存在于某地点，比如，在家、在场、在外面、在学校……

5.（出示句子）“放学了，大家（

）学校门口和老师说（

）见。"学生填空。

6.拓展训练。

1.了解相同偏旁字的共同之处，并通过拓展扩大识字量。

2.练习快速地用音序查字法查字典。

3.朗读并背诵歇后语，借助图片大致了解歇后语描述的内容，感受这种特殊的传统语言形式的生动有趣。对积累歇后语有一定兴趣。

一、字词句运用（二）

1.读一读，和同学交流你的发现。

（课件出示第一组生字：吃、叫、吹、唱）指名读，学生齐读。

（1）学生认真观察，说说自己的发现。（这些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有关。）

（2）拓展：你还知道哪些口字旁的字？（呼、吸、唤、吐、喊……）

（3）指名用生字口头组词。

2.（课件分别出示第二、三组生字）学生边读边做动作，同桌间交流自己的发现并拓展。

（1）提手旁的字大多和手有关，如：拉、推、打、抱、扔……

（2）足字旁的字大多和脚有关，如：蹦、跃、跺、踏……

（3）练习用生字组词。

3.认真观察三组汉字，说说你的发现。

形声字构字规律：形声字同一偏旁往往表示同一类内容。

4.拓展延伸：你还能说出一组同偏旁的字吗？

示例：虫——蜻

蜓

蝴

蝶

蚂

蚁

氵——河

湖

江

海

池

泥

木——村

杨

树

林

柳

枝

钅——钱

铁

铜

锹

针

钗

2.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

（1）复习字母表。

①学生齐背字母表，再指名背。

②玩“找朋友”的游戏：将26个大写字母卡片分发给学生（一人一张），教师逐一出示小写字母卡片（打乱顺序），并说“我的朋友在哪里”，随后拿着对应卡片的学生起立，举着卡片说“你的朋友在这里”，然后当小老师领读，其余学生齐读两遍。

（2）复习音序查字法的步骤：指名说，比一比谁说得最清楚。

从“汉语拼音音节索引"里找到该字的大写字母；然后找到该字的音节及在正文中的页码第××页；在正文第××页找到音节，接下来查找到该字。

（3）翻页码比赛：教师任意说页码，学生比赛翻，第一个翻到的为胜。

（4）查字典比赛。

①看教材中的5个生字，学生自由查字典，查到后将页码写在字的下面，比比谁能最快查完。

②教师巡视，对遇到困难的学生及时给予指导和帮助。

③看谁先填完表格。

小结：字典老师最喜欢勤学好问的小朋友，谁最会请教它，它就会让谁增长识字的本领。

二、日积月累

1.（课件出示竹篮子打水、芝麻开花、吊桶打水的图片）师生交流，共同感知歇后语的大意。

芝麻开花——节节高→比喻学业等日日有成。

竹篮打水——一场空→比喻白费力气，劳而无功。

十五个吊桶打水——七上八下→比喻内心不安。

2.指导朗读。

（1）课件逐一出示图片，教师看图读歇后语，学生跟读。

（2）学生自读课文中的歇后语，不会认的字借助拼音读准确。

（3）师生对读歇后语，教师读前一部分，学生读后一部分，也可角色互换后对读。

3.师生共同探究歇后语的特点。

4.歇后语的运用。

（1）学生选用恰当的歇后语来填空。

①这次单元测试发挥得不好，我心里一直是“___”。

②爷爷坐了一天，一条鱼也没钓着，真是“___"。

③人们用勤劳的双手不断地创造出幸福的生活，真是“___”。

（2）和同桌自创语境，运用歇后语。

6.拓展并积累一些歇后语。

生1：孔夫子搬家——尽是输（书）

生2：姜太公钓鱼——愿者上钩

1.1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

3.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。

一、口语交际：一起做游戏

（一）说一说，激发兴趣

1.（出示插图）借助插图中“贴鼻子"这个经典游戏，让学生说说图中的小朋友在玩什么游戏？你平时玩过哪些有趣的游戏？和同学交流。在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望。

2.（课件展示游戏的场景）师生互说，谈话导入。

师：看，小朋友们玩得多开心呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？（鼓励学生大胆表达）

生1：我和小伙伴们玩过很多游戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。

生2：我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈。

3.揭示课题，板书课题，学生读课题。（板书：一起做游戏）

导入：一说起做游戏，小朋友们就格外高兴，接下来，我们一起做有趣的游戏，好吗？

（二）议一议，明确目标

1.交际目标。

首先观察插图，明确有邀请有回应，讲清游戏规则。接着能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，并把游戏规则说清楚，可以一边说一边做动作。

2.交际要求。

（1）观察教材插图，明确要求。读一读第二幅图，这幅图中的对话告诉了我们在本次游戏中“邀请者”和“被邀请者"的要求。如，邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问等。

（2）情景表演，示范交际。两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规则，可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词；或者用上“一、二、三"等词分步骤说明；还可以一边说规则，一边做动作，让听的人更容易明白。

（三）演一演，学会邀请

1.创设情境。

丁零零，下课了。花花、星星来到操场上玩跳皮筋的游戏。星星看见英英一个人在操场上散步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧。来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏。”英英看了她一眼，理也没理便走开了。

2.学生自主交流：英英为什么不理星星便走开了呢？

3.你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演。

4.读一读课文中两个小朋友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演。

小结：邀请别人时要热情、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参与，遇到不懂的要主动提问。

（四）做一做，学会表达

1.出示小熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏。

师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏。这个游戏需要两个人合作来完成，我们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？（指名上讲台给小熊贴鼻子，其他同学提示）

2.指名说说“贴鼻子"游戏的过程。

3.引导学生思考：想想该怎样邀请没玩过的人玩“贴鼻子”游戏。

4.学生示范交际，引导其他学生认真观察、仔细倾听。

注意：教师要关注两个方面，一是关注学生是否说清游戏规则，检验学生有没有学会有条理地表达；二是关注学生在介绍游戏规则时有没有一边说一边做动作，让听的人更明白。

5.师生对表演进行评价，指出优缺点，特别关注游戏规则说清楚没有。教师鼓励更多的学生大胆表达。

6.同桌互相说一说游戏的过程，再指名说，说得好的学生奖励做游戏。

7.组成游戏小组，练习表达。

教师将全班学生分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。可以出示这样的星级评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。游戏结束后，师生根据“星级评价"要求进行评价。

8.多种情境演练。

教师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动。可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位学生在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位学生参加擂台赛，最后由全体学生根据“星级评价"要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏"。

（五）玩一玩，实践提升

1.引导学生交流游戏体会。

师：同学们玩游戏玩得开心吗？把你最开心的地方说给其他同学听一听，分享一下你的快乐吧！

2.学生积极参与下列活动。

（1）课间和同学玩一玩喜欢的游戏。

（2）课后与家人一起交流玩过的游戏。

3.将本课学到的知识运用在生活中，能够活学活用。

二、和大人一起读

过渡：你们喜欢《西游记》中神通广大的齐天大圣孙悟空吗？他正在讲他打妖怪的故事呢，我们快去听听吧！

（1）（课件播放儿歌朗读音频）学生认真听，初步了解儿歌的内容，感受儿歌的节奏。

（2）学生自由读，借助拼音读准字音，读通句子。

（3）图文对照朗读，理解儿歌内容。

①学生边读儿歌边看插图，说说儿歌中共写了哪几个人物。（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆。）

②这些人物中你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？为什么？

（4）学生接力朗读儿歌（一人一句），其他学生说一说你的发现。

小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就像我们玩的词语接龙游戏一样。

（5）多形式朗读课文。（教师先范读，学生再跟读；指名读，男女生合作读，拍手读，表演读；等等）

（6）趣味检测。

①我会选：儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？（在括号里用“√”选出正确答案）

A.孙悟空和沙和尚（

）___B.唐僧和猪八戒（

）

②请将正确答案的序号填在横线上：

用

（武器）消灭了妖魔鬼怪。