2026春统编版语文一年级下册12 荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计

2026春统编版语文一年级下册12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计12荷叶圆圆

教学目标1.认识“珠、摇"等12个生字，会写“机、台”等6个字和横折弯1个笔画。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——英才教程”。课时安排2课时

教师备课参见“世纪英才好课件"。

1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、台"等6个字和横折弯1个笔画。

2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.复习导入。

师：同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你们还记得小池里的荷叶是什么样的吗？（课件出示两幅插图）看，这两幅图中的荷叶是什么样的？除了圆圆的荷叶，图中还有些什么呢？

2.揭示课题，板书课题，想一想“圆圆”是什么形状的，生活中圆圆的物体有哪些。

3.指名读课题，引导学生结合生活经验想象圆圆的荷叶像什么。

二、初读课文，学习生字

1.（出示自读要求）学生自读课文。

（1）借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，同时用序号标出自然段。

（2）圈出本课生字、词语，读准字音，识记字形，小组交流识字方法。

2.检查交流情况，重点指导读准字音，认清字形。

（1）（课件出示词语）指名认读词语，师生共同纠正字音，识记字形。

（2）识记字形。

①“珠、摇、停、坪、透、翅、膀"都是形声字，可以运用形旁加声旁的方法来识记字形。如：

②动作演示识记：“摇、停”都表示动作，可以联系生活，做做动作来识记并理解字义。如，识记“摇”，可以让学生用手掌当床，摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关。

③以字带词，组词认读。识记“展、透、翅、膀”，可以结合具体语境，组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短语，让学生边做动作边识记。

④猜字谜识字。

月亮在旁边。（膀）

人在小亭边。（停）

一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶）

3.出示生字卡片，巩固认读生字。

4.指几名学生接龙读课文，注意读准字音。

三、指导书写，巩固提高

1.（课件出示会写字）学生自主认读并口头组词，再引导学生观察字形，把握生字的结构、笔顺及笔画。

2.教师范写并讲解书写要点，学生跟着做书空练习。

机“木"的捺变点；“几”的竖撇从竖中线上起笔，横折弯钩的弯段要写圆润。

台撇折从竖中线上起笔，折段落在横中线上且略向上斜；“口"上宽下窄。

朵上面的“”没有钩；“木"的竖在竖中线上且竖出头，与“”穿插。

美“"的点、撇较小，都靠近竖中线，竖下方不出头；“大”的撇、捺舒展。

3.学生描红、临摹，教师巡视指导。

4.投影展示优秀的书写作品，师生评议，评议指向关键笔画，学生再练写。

5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。

四、整体感知，作业设计

1.教师范读课文，学生边听边观察插图。（课件播放朗读音频）学生感知课文的朗读节奏。

2.练习朗读课文，感知课文内容。

（1）学生自由读课文，把课文读正确，把句子读通顺。

（2）同桌合作读课文，一人读一个自然段，互相检查朗读情况；分小组接力朗读课文，小组互评。

（3）配乐朗读课文，边读边想象小伙伴们说话时的样子、动作。

3.（课件出示填空题）引导学生说说课文内容。

4.学生自由读课文，初步感知夏天的美好，体会作者的情感。

5.根据课文内容画一幅“荷叶是我的……"图画，也可以图文结合，在班级展示。

6.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读"丛书）

1.能借助插图、联系生活实际了解词语的意思；通过做动作等方法理解词语的意思。

2.感知课文内容，能有感情地朗读并背诵课文，感受夏天的美好。

3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

一、温故知新，导入新课

1.玩“观赏荷叶"游戏，巩固生字识记。

教师将本课要求会认的12个生字分别写在12张荷叶形字卡上，打乱字卡的顺序。教师抽取卡片，学生读出生字的读音并组词，再用这个词语说一句话。

2.同桌合作，一人用6个会写字组词，一人听写词语；角色互换。

3.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究

1.学习第1自然段，感受荷叶之美。

（1）（课件出示荷叶图）引导学生观察并提问：你能说说荷叶的形状和颜色吗？

（2）学生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。（突出了荷叶又圆又绿的特点。）

（3）朗读指导：结合图片感受荷叶的圆、绿，在理解的基础上读好叠词和停顿。

（4）练习说话：“荷叶圆圆的，绿绿的。”你能仿照这句话来说说其他的事物吗？

过渡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看到圆圆的、绿绿的荷叶，都非常开心。它们说了些什么，又做了些什么呢？

2.学习第2～5自然段，感受小水珠和小动物们的快乐。

（1）请四名学生一人读一个自然段，其他学生认真听，想想老师提出的问题。

（2）学习第2自然段，感受小水珠的快乐。

①谁能说说“摇篮"是什么？（出示摇篮图片，帮助理解）把荷叶说成是小水珠的摇篮，说明了什么？（荷叶是小水珠舒服的休息场所。）

②（出示小宝宝躺在摇篮里、荷叶上有水珠图）学生对比观察，说一说“躺”的意思。（“躺"是小水珠在荷叶上的姿态。）

③小水珠的眼睛是怎样的？（亮晶晶的。）你知道还有什么东西是亮晶晶的？（星星、水晶球等。）做一做眨眼睛的动作，再想象小水珠是怎样眨眼睛的。

④讨论：小水珠“躺”在荷叶上“眨眼睛”，这给你怎样的感觉？（小水珠悠然自得，在阳光的照耀下一闪一闪的。）

⑤指导朗读：小水珠躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，摇啊摇，多舒服、多开心啊！你们能把小水珠舒服、快乐的心情朗读出来吗？指名读、分组读、齐读、看着图片读。

⑥情境演示：把自己当成小水珠，跟荷叶说说话，并做一做相应的动作。

（3）学习第3自然段，感受小蜻蜓的快乐。

①学生自由读，再指名读，思考：小蜻蜓在荷叶上做什么？（小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

②引导学生观看蜻蜓“立”在荷叶上的画面，提问：一个“立"字让你想起了什么，感受到了什么？

③师生互说：“展开”是什么意思？（张开。）谁来做做动作？（生做动作）小蜻蜓有了这对透明的翅膀，飞得可快了！它的样子像不像一架小飞机？所以，它把荷叶当成停机坪来降落、停留。“停机坪"是什么意思？（“停机坪”就是停放飞机的地方。）

④想象：小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动？

⑤自由读第3自然段，读出小蜻蜓的快乐，再小组内比赛读。

（4）学习第4自然段，感受小青蛙的快乐。

①自由读，思考：你从中体会到了小青蛙的快乐吗？你是从哪里体会到的？

②同桌互相交流后指名汇报。

③指导朗读：对呀，小青蛙呱呱地放声歌唱，就是要表达它对荷叶的喜爱，表达它快乐的心情。让我们也来做一只快乐的小青蛙，一起读一读。（齐读第4自然段）

（5）学习第5自然段，感受小鱼儿的快乐。

①指名读，说一说你是从哪些词语中体会到小鱼儿的快乐的。（笑嘻嘻、游来游去。）

②想象：小鱼儿在荷叶下游来游去，它还会干什么呢？

③引导学生做“捧"的动作，提问：小鱼儿真的能捧起水花吗？

④指导朗读：炎炎夏日，小鱼儿有了荷叶这绿绿的凉伞，高兴得在水中游来游去，多么快活呀！让我们一起来读一读第5自然段，边读边做一做小鱼儿的动作。

3.说一说：第2～5自然段有什么共同点？

这几个自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的……”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小水珠、小动物在荷叶上（下）的活动。同时，这几个自然段都运用了拟人和比喻的修辞手法，使句子生动、形象、趣味性强。

4.朗读第2～5自然段，分角色朗读表演。

三、复述背诵，作业设计

1.引导看图，试着复述课文。

（1）（出示插图及句式）引导学生结合插图复述课文。

荷叶

_____________，_____________。

小水珠说：“

_________________。"小水珠

_____________，_____________。

小蜻蜓说：“

_________________。”小蜻蜓

_____________，_____________。

小青蛙说：“

_________________。"小青蛙

_____________，_____________。

小鱼儿说：“

_________________。”小鱼儿

_____________，_____________。

（2）指名说，其余学生认真听，想想他说的是否正确，不对的及时纠正。

2.自由朗读课文，练习背诵。

3.练习表达。

除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？它们又会对荷叶说些什么，做些什么呢？

4.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗要求学生诵读，以利于积累、体