小学统编版语文四年级下册课程纲要

小学统编版语文四年级下册课程纲要

小学语文四年级下册课程纲要

课程名称：语文

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2019年版

适用年级：小学四年级

课

时：138课时

设计者：四年级语文组

背景分析:

本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇，教材设计了8个专题。经过四年级一学期的统编教材的学习，学生已基本掌握了一些品读文章的方法，并且能在学习课文时能不断地联系生活实际、抓住关键句去理解。在教学中，我们在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

一、课程目标

依据课程标准、专题训练重点、教材核心内容，结合学生实际，制定出全册学习目标：

（—）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。

3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

（二）阅读与鉴赏

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。通读优秀诗实，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）表达与交流

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。

4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。

（四）梳理与探究

1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。

2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。

3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。

二、内容安排：

分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流等方式分享。

单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排课时安排

1乡村生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。古诗中的乡村美景213

散文中的乡村美景2

散文诗中乡村美景1

古诗词中的乡村生活1

散文中乡村生活2

抓要点表达1

扣快乐表达1

复习检测3

2自然科技阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。单元导读113

整体识字1

《琥珀》1

《飞向蓝天的恐龙》1

《纳米技术就在我们身边》1

《千年梦圆在今朝》1

语文园地二5

复习检测2

3现代诗歌初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。单元导读1

13

整体识字1

《短诗三首》1

《绿》1

《白桦》1

《在天晴了的时候》1

语文园地三5

复习检测2

4作家笔下的动物体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。和谐生活晒动物111

妙趣横生话动物1

栩栩如生赏动物3

创设情景写动物1

以物喻人悟动物1

活灵活现演动物1

拓展阅读品动物1

复习检测2

期中复习评估（约10课时）10

5习作单元了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。单元导读111

整体识字1

《海上日出》1

《记金华的双龙洞》1

语文园地五5

复习检测2

6儿童成长学习把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。单元导读

112

整体识字1

《文言文二则》1

《小英雄雨来》1

《我们家的男子汉》+《芦花鞋》1

语文园地六5

复习检测2

7人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。单元导读113

整体识字1

《古诗三首》1

《诺曼底号遇难记》1

《黄继光》1

《挑山工》1

语文园地七5

复习检测2

8中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物的真善美的形象。按自己的想法新编故事。单元导读112

整体识字1

《宝葫芦的秘密》1

《巨人的花园》1

《海的女儿》1

语文园地八5

复习检测2

期末复习评估（约30课时）30

备注运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1课时；习作讲、写、评3课时；交流平台、词句段运用、日积月累1课时；趣味语文及其它补充教材等1课时。单元复习检测2课时。期末复习每单元约4课时。

三、实施建议

（一）课程资源

1.课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。学校有美丽的阅览室、班级图书漂流角、版画作品展室、缤纷多彩的文化墙等。在教学中结合学校的的实有资源做一些尝试。像教学专题二：自然科技，可以利用学校读书角中的科普读物探索自然科学的奥秘。这样充分发挥校内资源的优势，既符合新课程改革的理念，也提高了学生学习语文的兴趣。

2.挖掘自然风光、名著名篇、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“习作"这一单元，可让学生联系新郑本地的人文景观，如：轩辕湖、黄帝故里、郑风苑、始祖山等资源，让学生实地观察，展开交流，按照一定的顺序记录下来，从而了解家乡丰厚的文化底蕴，激发热爱家乡的情感；又如学习“儿童成长“__________________，还可以让学生谈谈成长过程中的见闻或趣事等等。不管学生谈得如何，讲得如何，都应该鼓励每位学生，只要他们乐于参与，乐在其中就行。

如教学专题七“人物品质”可以为学生拓展一些相关的篇目，通过收集资料、办手抄板、观看音像资料（如：《董存瑞》《小兵张嘎》等）。

（二）教学实施

1.识字与写字

重视学生平时的识字与写字情况，突破传统的文字试卷的考评方式，我们将写字的测评和孩子们平时的作业联系起来，使孩子们明确了写字与练字的紧密结合的重要性。本学期，我们准备开展“生字堂堂清"、“默写周周赛”“每周书写大赛"等活动来扎实学生的基础。

2.阅读理解

本学期，我们主要推荐学生阅读《十万个为什么》、《灰尘的旅行》等书籍，并定期开展“读书交流会以及读书成果展示会”、“我是阅读小达人"等活动。

3.口语交际

根据学生的年龄特点设计考题，我们主要从听、说方面对学生进行考查，并定期开展主题活动如：“转述真有趣”“朋友相处的秘诀"我的奇思妙想”“自我介绍"等活动，使学生从思想上重视口语交际，从而达到提高学生口语交际能力的目的。

4.习作：积累语言，加强练笔

继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且要结合我校开展的“经典诵读”和四月读书节等活动，鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，我们一定重视由读到写的迁移，根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写语段、续写课文、改写文章、写读后感。坚持开展“读书笔记展评"、“作文月月赛”等活动，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

五、课程评价

在评价中我们实施“天天评价，周周反馈，月月总结”的评价模式实验，重点评价学生合作学习的态度和能力。

（一）评价方式

学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。

1.过程评价

过程评价（30%）=课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%）

评价项目评价要素评价等级评价方式

课堂评价学习态度A、提前预习，认真听讲，举手发言比较多，会有感情的朗读课文，在小组活动中积极合作，善于倾听和发表意见和总结。B、基本上会预习，能认真听讲偶尔举手发言，基本上会朗读课文，小组活动中能参与并倾听他人意见，基本会总结。C、不太会预习，课堂听讲偶尔会注意力不集中，很少发言，不太会朗读课文，小组活动中参与不积极，不会总结。小组评价和自评相结合

发言质量

朗读表现

合作学习

归纳总结

作业评价书写质量A、能工整、干净、整齐书写所写生字。B、生字错1——2个，只占A项指标中两项。C、生字错2个以上，只占A项指标中一项或者更差。通过批改作业教师评

单元检测目标达成A、测试正确率90%以上。B、测试正确率80%以上。C、测试正确率70%以上。D、测试正确率60%以上。教师评

反思评价A、能独立总结自己各方面的表现，及时反思，及时整改。B、在老师和家长的帮助下能反思自己表现并整改。C、在老师和家长的帮助下能反