2025-2026学年小学生看图写话教案

2025-2026学年小学生看图写话教案课程基本信息1.课程名称：看图写话

2.教学年级和班级：小学二年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课（8:50-9:30）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析语言运用：能有序观察课本图片，用普通话清楚描述图中人物、事件及场景；思维能力：通过图片细节，想象画面发生的故事，培养逻辑表达与连贯叙述能力；文化自信：感受图片中的家庭、校园生活场景，体会生活中的温暖与美好；审美创造：欣赏图片的色彩与构图，尝试用生动的词语描绘画面，提升语言表现力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已掌握观察图片主要人物、事件的基本方法，能运用“谁在干什么”的句式描述单幅图内容，课本中的基础看图写话练习（如课本插图“公园里”）有初步尝试，认识常用标点符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对课本中贴近生活的家庭、校园、动物场景图片兴趣浓厚，喜欢通过小组讨论分享观察所得，具备初步的观察能力，但细节捕捉（如人物动作、表情）和逻辑组织能力较弱，学习风格依赖教师示范和同伴互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：细节描写不具体（如仅写“小朋友玩球”，未说明“在哪里玩、怎么玩”），句子间缺乏连接词（如“和”“然后”）导致表达不连贯，想象时易脱离图片实际，部分学生因词汇积累不足，难以用“开心地”“飞快地”等词语生动表达，课本中多幅图排序讲述时易出现顺序混乱。教学资源1.软硬件资源：小学语文课本（含看图写话插图）、配套练习册、多媒体投影仪、交互式白板、实物展台

2.课程平台：班级教学管理系统（用于展示学生作品）

3.信息化资源：课本配套图片资源库、课文朗读音频

4.教学手段：板书设计模板、看图写话句式提示卡、小组讨论图片卡片、学生作品评价贴纸、实物教具（如文具、玩具等）教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师展示课本第15页插图（小朋友在公园放风筝），提问：“图上谁在做什么？猜猜他们为什么这么开心？”请2-3名学生分享猜测，引发观察兴趣。

回顾旧知：引导学生回忆“观察四步法”（整体→人物→动作→细节），并快速练习用“谁在哪里干什么”句式描述课本第10页插图（课间活动）。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

①观察方法升级：示范如何按“整体→人物→动作→环境→表情”顺序观察课本第15页插图，强调细节（如风筝形状、人物笑容）。

②表达技巧：教学“时间词+地点+人物+动作+感受”句式（例：周末，小明在草地上开心地放风筝）。

举例说明：以课本第15页为例，教师示范描述：“星期天，小明在绿油油的草地上放蝴蝶风筝，他笑得眼睛都眯成一条线啦！”

互动探究：

①分组活动：每组发放课本第15页插图复印件，合作完成“观察清单”（人物数量、动作、颜色、声音等）。

②句式接龙：教师出示时间词卡片（如“放学后”“下雨天”），学生轮流用句式造句描述课本第20页插图（雨中送伞）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①基础任务：独立完成课本第18页单图写话（小猫钓鱼），要求包含至少3个细节（如“鱼竿弯了”“尾巴翘着”）。

②挑战任务：选择课本第22页四格漫画（种树），按时间顺序排序并写一段连贯的话。

教师指导：

①巡视指导，重点帮扶细节描写困难学生，提供“动作词汇库”（如“弯腰”“踮脚”）。

②针对句子衔接问题，示范使用“先……接着……然后”连接课本第25页多图内容（堆雪人）。

4.总结拓展（约5分钟）：

①学生自评：对照“星级评价表”（细节★、连贯★、生动★）互评同桌作品。

②作业布置：用今天所学方法，描述课本封面插图（家庭场景），尝试加入对话（如“妈妈说：‘快洗手吃饭！’”）。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《小学生看图写话启蒙》中“家庭篇”范文《帮妈妈洗碗》：展示按“整体（厨房）→人物（妈妈和我）→动作（妈妈洗，我擦）→细节（水花溅起，碗反光）”的顺序观察，用“傍晚，妈妈在厨房洗碗，我踮脚拿毛巾帮忙，碗碟亮晶晶的”描述，关联课本第8页“家务劳动”主题。

（2）课本配套绘本《校园的一天》片段：“课间操时，小红在操场上跳绳，绳子像彩虹一样飞舞，她的辫子一甩一甩，脸上全是汗珠”，示范如何用比喻描写动作，呼应课本第12页“课间活动”插图。

（3）《语文同步阅读》中“动物篇”《小猫钓鱼》：重点描写“小猫盯着水面，尾巴轻轻摆动，突然爪子一抓，鱼尾巴拍出小水花”，强化“静态观察+动态细节”方法，与课本第18页“小猫钓鱼”写话练习关联。

（4）课文《秋天》插图拓展范文：“银杏叶从树上飘下来，像一把把小扇子，落在地上铺成金色的地毯”，引导学生学习用“像……”句式描写景物，结合课本第22页“秋天的公园”画面。

2.课后自主学习探究：

（1）“生活小镜头”观察日记：每天选择一个身边场景（如放学路上、餐桌旁、课间十分钟），用“观察五步法”（整体→人物→动作→环境→表情）记录，尝试用“时间+地点+人物+动作+感受”句式写3-5句话，周末整理成“我的观察小书”，关联课本“贴近生活”的写话要求。

（2）“亲子看图说话”活动：家长提供家庭老照片或手机拍摄的日常场景（如包饺子、浇花、下棋），孩子先观察描述，家长补充细节，最后合作写一段话，提升细节描写能力，呼应课本“家庭生活”主题。

（3）“多图排序小挑战”：收集课本外4格漫画（如“种花过程”“做手工步骤”），打乱顺序后重新排列，用“先……接着……然后……最后”连接成连贯故事，培养逻辑表达能力，延伸课本第25页“堆雪人”多图写话训练。

（4）“词语积累小银行”：准备笔记本，分类摘抄描写动作（如“蹦跳、踮脚、擦拭”）、表情（如“眼睛眯成缝、嘴角上扬”）、环境（如“阳光暖暖的、树叶沙沙响”）的词语，每周用2-3个新词写句子，强化课本“生动表达”的知识点。

（5）“课本插图续写”：选择课本中未写完的图片（如第20页“同学讨论问题”），想象“接下来会发生什么”，用“这时……忽然……最后”续写故事，培养想象力，关联课本“合理想象”的写话要求。教师随笔课后作业重点题型：看图写话练习。根据课本插图，用“时间+地点+人物+动作+感受”句式写一段话，注意观察顺序（整体→人物→动作→环境→表情）和细节描写。

1.题目：描述课本第15页插图（小朋友在公园放风筝）。答案：星期天，小明在绿油油的草地上开心地放蝴蝶风筝，他笑得眼睛都眯成一条线啦！

2.题目：描述课本第18页插图（小猫钓鱼）。答案：小猫坐在河边，盯着水面，尾巴轻轻摆动，爪子一抓，鱼尾巴拍出小水花。

3.题目：描述课本第20页插图（雨中送伞）。答案：放学后，小红在雨中看到妈妈撑着伞跑来，小红开心地接过伞，雨滴打在伞上沙沙响。

4.题目：描述课本第22页插图（四格漫画种树）。答案：先，小明挖坑；接着，小树苗放进坑；然后，填土；最后，浇水，小树苗在阳光下微笑。

5.题目：描述课本第25页插图（堆雪人）。答案：冬天，小红和小明在雪地里堆雪人，先滚雪球，然后堆身体，最后戴帽子，他们笑得像雪人一样。教学反思这节课上下来，孩子们对课本里放风筝那张图的兴趣特别浓，小组讨论时叽叽喳喳抢着说“风筝像蝴蝶”“草绿油油的”，说明情境导入抓得还行。不过巡视写话时发现，好几个孩子还是漏了环境描写，比如只写“小明放风筝”，没提“在草地上”，看来“整体观察”那块儿还得再强化。多图排序练习里，有组把“种树”顺序弄反了，下次得加个“时间词填空”的小铺垫，比如先给“先挖坑”再给“再浇水”的提示卡。

最意外的是动作词汇库的效果，平时不爱说话的小浩居然用了“踮脚擦碗”，课本里“帮妈妈洗碗”的插图果然用对了。但部分孩子还是卡在“开心地”“飞快地”这类词上，下周得在晨读时加个“表情动作模仿秀”，让他们边做动作边说词语。

板书的句式模板挺管用，但时间分配有点紧张，最后“星级评价”只能让同桌互评，下次得压缩导入环节，留足5分钟给展示。对了，课本第25页堆雪人的插图，孩子们续写时总爱加“雪人活了”，虽然有趣，但得提醒他们“合理想象”别跑太远，毕竟课本要求是“按顺序写清楚”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动运用“整体→人物→动作→环境→表情”观察课本插图，80%学生能准确描述放风筝图中的“绿油油草地”“眯眼笑”等细节，但部分学生仍忽略“时间词”开头，需强化句式模板运用。

2.小组讨论成果展示：各组完成观察清单质量较高，如“雨中送伞”组补充了“雨滴打在伞上沙沙响”的环境声，句式接龙中“放学后”“忽然”等连接词使用频率提升，逻辑表达更连贯。

3.随堂测试：单图写话（小猫钓鱼）中，90%学生写出“尾巴摆动”“爪子一抓”等动作细节，但“鱼尾巴拍出小水花”等动态描写仅60%学生完成；多图排序（种树）中，70%学生能按“挖坑→放苗→填土→浇水”顺序排列，30%出现“先浇水后填土”错误，需加强时间逻辑训练。

4.学生自评互评：星级评价表互评中，“细节描写”和“生动表达”星级较高，但“句子连贯”星级较低，反映连接词运用仍需巩固。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度良好，学生对课本插图兴趣浓厚，细节捕捉能力进步明显。下一步需针对“时间词开头”“多图逻辑顺序”设计专项练习，如增加“先……接着……然后”填空句式训练，并利用课本封面家庭插图强化对话描写，提升表达完整性。内容逻辑关系②表达技巧：固定句式“时间+地点+人物+动作+感受”（如“星期天，小