2025-2026学年音符蝌蚪折纸教案

2025-2026学年音符蝌蚪折纸教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容一、教学内容：小学音乐一年级上册“音符的奇妙世界”单元，结合美术手工活动。内容包括：认识四分音符、八分音符的基本形状（椭圆形符头、符干）；通过折纸制作音符蝌蚪：将正方形纸对角折成三角形，再对折成小三角形，展开后形成符头与符干的雏形，用彩笔添加符尾或波浪线装饰，区分四分音符（无符尾）和八分音符（单符尾）；将折纸音符与节奏练习结合，如用“蝌蚪”卡片排列简单节奏型（如四分音符+八分音符）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：审美感知：通过观察音符蝌蚪的符头、符干、符尾形态，感知音符的视觉特征与节奏的韵律美。艺术表现：运用折纸和彩笔制作音符蝌蚪，表达对音符形态的理解，参与节奏卡片排列，体验音乐表现的乐趣。创意实践：动手设计音符蝌蚪的装饰，尝试用不同方式表现音符，培养动手创新意识。文化理解：初步认识音符作为音乐基础符号的意义，感受音乐文化的简洁与趣味。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：区分四分音符与八分音符的形态差异（无符尾/单符尾）。难点：学生理解音符符号与节奏的对应关系；折纸过程中符干方向的控制。解决方法：通过颜色对比（如四分音符红色、八分音符蓝色）强化视觉记忆；设计“音符找朋友”游戏，将折纸音符与节奏卡匹配；教师分步示范折纸，用儿歌“符头小，符干直，符尾弯弯像小尾巴”引导方向控制；提供半成品折纸降低操作难度，分层任务设计。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有小学音乐一年级上册“音符的奇妙世界”单元教材。2.辅助材料：准备四分音符、八分音符图片及节奏卡片；展示折纸步骤的图示；音符蝌蚪成品范例。3.实验器材：彩色正方形卡纸每人5张，安全剪刀，彩笔，胶棒。4.教室布置：设置分组操作台，每桌放置手工材料；墙面张贴音符图谱；预留节奏卡片排列展示区。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持“音符王国邀请函”卡片，播放轻快的《小星星》片段：“小朋友们，音符王国邀请我们去参加‘蝌蚪音乐会’，可是音符国王说，要先认识两位特殊的‘蝌蚪朋友’才能入场！它们是谁呢？”展示四分音符和八分音符图片，提问：“看看这两个‘蝌蚪’，哪里长得不一样？”学生观察后回答，教师总结：“今天我们就用折纸做出这两位‘蝌蚪朋友’，一起去音乐会吧！”分发彩色折纸，学生触摸纸张，激发兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识音符形态（5分钟）

教师出示课本P20音符图谱，指四分音符：“这是四分音符，圆圆的符头，直直的符干，没有小尾巴（手势比划）；八分音符多了一条弯弯的符尾（动作演示）。”提问：“谁记得四分音符像什么？八分音符的符尾像什么？”学生联想“小蝌蚪”“小尾巴”，教师用儿歌强化：“四分音符圆脑袋，八分音符小尾巴，符干站得直又直。”学生跟读，用手势模仿音符形态。

2.折纸制作音符蝌蚪（10分钟）

教师分步示范折纸（同步展示课本P21折纸步骤图）：“第一步，正方形纸对角折成三角形，压平；第二步，再对折成小三角形，展开；第三步，上层三角形向下折，符头就出来了；第四步，两边向中间折，捏出符干。”强调难点：“符干要朝上，像小树苗一样直（用儿歌引导：‘符干向上站，不能歪脑袋’）。”学生跟随折纸，教师巡视，用“小老师”互助：“折得好的同学，帮帮同桌的符干方向。”对困难学生提供半成品（已折好符头），降低操作难度。

（三）巩固练习（20分钟）

1.“音符找朋友”游戏（8分钟）

教师出示节奏卡（课本P22例：♩♩♪），学生用折纸音符排列：“请拿出两个四分音符和一个八分音符，排成‘走-走-跑’的节奏。”小组讨论排列方式，教师提问：“为什么这里用八分音符？”学生回答：“因为它有符尾，像跑得快！”教师点评“节奏小能手”，拍照展示正确排列。

2.“蝌蚪音乐会”创意展示（12分钟）

学生用彩笔装饰音符蝌蚪（符头画笑脸，符尾涂彩虹色），小组合作用音符卡片拼出节奏型（如“♩♪♩”），并边拍手边念：“走-跑-走。”教师邀请2组展示，提问：“你们组的节奏像什么？”学生回答：“像小兔子跳！”教师引导：“不同的音符组合，能变成有趣的音乐故事。”拓展创意：“如果给音符蝌蚪加个家，怎么折？”学生尝试折“音符小船”当舞台，教师鼓励个性化表达。

（四）课堂小结（5分钟）

教师出示“音符树”海报（学生作品贴成树形）：“今天我们认识了四分音符和八分音符，用折纸做出了‘蝌蚪朋友’，还排列了有趣的节奏。”学生齐说：“音符蝌蚪真奇妙，音乐世界真精彩！”布置任务：“回家给爸爸妈妈表演‘音符节奏操’，用折纸音符教他们认一认。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音符家族新成员：在教材四分音符、八分音符基础上，补充认识二分音符（空心符头、无符尾）和全音符（空心符头、双符干），通过课本插图对比其形状差异，理解“音符时值长短”的直观概念（如全音符唱4拍，二分音符2拍，四分音符1拍，八分音符半拍）。

（2）节奏组合游戏：结合课本P22节奏型示例，拓展“节奏火车”游戏素材，如“♩♩♩♩”（走-走-走-走）、“♪♪♪♪”（跑-跑-跑-跑）、“♩♪♩♪”（走-跑-走-跑）等，用不同颜色卡片区分音符，帮助学生巩固音符与节奏的对应关系。

（3）生活中的音符：展示教材中未涉及的日常声音节奏素材，如钟摆“滴答-滴答”（四分音符）、拍手“啪-啪-啪-啪”（四分音符组合）、小马跑步“嗒嗒-嗒嗒”（八分音符组合），引导学生发现音乐与生活的联系。

（4）文化小音符：介绍简单中外儿歌中的节奏运用，如《小燕子》中的“××××××”（八分音符组合）、《两只老虎》中的“♩♩♩♩”（四分音符重复），通过课本配套音频感受不同节奏的情绪。

2.拓展建议：

（1）“音符小侦探”任务：回家后观察生活中的声音（如闹钟、雨滴、脚步声），用拍手或“走”“跑”模仿其节奏，家长协助记录在“节奏日记”上（如“闹钟：滴答-滴答——走-走”），下节课分享，深化对节奏的感知。

（2）创意折纸音符：用教材折纸方法，尝试制作二分音符（空心符头可用白色纸贴在符头位置）、全音符（双符干用两条纸条粘贴），并给不同音符涂上颜色（如四分音符红色、八分音符蓝色、二分音符黄色），制作“音符家族”折纸集。

（3）家庭节奏游戏：与家长玩“节奏接龙”，家长拍一种节奏（如“走-跑-走”），孩子用折纸音符排列出来并模仿；或孩子创编简单节奏（如“跑-跑-走-跑”），家长用动作回应，增强节奏表现力。

（4）儿歌节奏改编：选取教材中熟悉的儿歌（如《小星星》），尝试用八分音符替换部分四分音符，改变节奏速度（如原“一闪一闪亮晶晶”为“♩♩♩♩”，改编为“♪♪♪♪”模仿快速闪烁），感受节奏变化带来的音乐情绪变化。课堂1.课堂评价：通过提问“四分音符和八分音符哪里不同？”检查音符形态认知；观察学生折纸过程中符干方向控制及符尾添加准确性；在“音符找朋友”游戏中记录节奏卡片排列正确率，对混淆八分音符符尾的学生即时用颜色对比强化；抽查2-3组“蝌蚪音乐会”展示，评价节奏模仿与创意表达，重点关注音符时值对应的动作表现（如“走”对应四分音符，“跑”对应八分音符）。

2.作业评价：批改“节奏日记”时，重点核查生活声音节奏记录的准确性（如“闹钟滴答”是否对应♩♩）；评价“音符家族折纸集”，检查二分音符、全音符的形态规范（空心符头、双符干）；对家庭节奏游戏作业，关注学生能否用折纸音符正确排列家长给出的节奏型，反馈时标注“符尾添加清晰”“节奏组合有创意”等评语，对符干方向错误的学生附教材P21折纸步骤图提示。板书设计①音符形态对比

四分音符：♩（圆形符头+直符干）

八分音符：♪（圆形符头+直符干+弯符尾）

重点词：无符尾/有符尾

②折纸步骤要点

对角折→三角形→再对折→展开→折符头→捏符干

关键句：符干向上站，符尾弯弯翘

③节奏应用示例

♩♩♪（走-走-跑）

♪♪♩（跑-跑-走）

重点句：音符组合变节奏教学反思与总结教学反思：这节课“音符蝌蚪”的创意融合效果不错，情境导入用“音符王国邀请函”确实抓住了孩子的注意力，折纸环节符干方向的控制还是难点，下次可以提前在半成品上画好辅助线。节奏游戏时发现部分孩子容易混淆八分音符的符尾，现场用红蓝对比强化很有效，但个别学生操作时仍需手把手指导，说明分层设计很有必要。课堂节奏稍快，创意展示环节时间有点紧张，下次要压缩折纸示范时间，给学生更多发挥空间。

教学总结：孩子们基本掌握了四分和八分音符的形态差异，折纸成品符头规范，符干方向正确率约85%。节奏游戏中“走-跑”的对应理解到位，能自主排列简单节奏型，但创编组合的多样性不足。情感上，通过“音符小侦探”和“家庭节奏游戏”的延伸，大部分孩子表现出对音乐符号的探索兴趣，课后有家长反馈孩子主动教他们认音符。改进点在于增加生活化节奏素材，比如用拍手、跺脚等身体律动强化节奏感知，同时设计更开放的创意任务，鼓励学生用折纸音符编故事。典型例题讲解1.题目：观察课本P20的音符图形，哪个是四分音符？哪个是八分音符？请说明理由。

答案：左边是四分音符（无符尾），右边是八分音符（有单符尾）。

2.题目：按照课本P21折纸步骤，制作四分音符时，符干应该朝哪个方向？如果符干朝下会怎样？

答案：符干应朝上。符干朝下会导致音符方向错误，不符合乐谱规范。

3.题目：