2025-2026学年培根论友谊教学设计小学

上课时间上课时间2025-2026学年培根论友谊教学设计小学2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路：紧扣小学语文课本“友谊”主题单元，结合培根《论友谊》中“友谊是心灵的慰藉”“朋友能分享快乐、分担痛苦”等核心观点，通过“友谊故事分享会”“情景辨析”等活动，引导学生在朗读、小组讨论中联系生活实际，理解友谊的真谛，学会主动关心、真诚待人，培养健康交友观，落实语文核心素养中的思维发展与提升、文化传承与理解。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：语言运用：能结合课文用简洁语言表达对友谊的理解。思维能力：通过故事辨析，学会判断朋友间正确相处方式。文化自信：感受中西方友谊文化共通性，理解友谊是珍贵精神财富。审美创造：在分享与创作中体会友谊美好，培养积极情感。学情分析学情分析本年级学生处于友谊观念形成关键期，对“朋友”有朴素认知但缺乏系统理解。知识层面：熟悉课本中关于友谊的故事和课文，能初步感知朋友间互助、分享的意义，但对培根“心灵慰藉”“分担痛苦”等深层内涵理解不足。能力层面：具备基本表达与合作能力，但辩证思维较弱，易将“朋友”等同于“玩伴”。素质方面：多数学生渴望友谊，部分存在以自我为中心倾向，处理冲突能力待提升。行为习惯上：乐于参与课堂活动，但主动倾听和深度分享习惯需强化。这些特点直接影响教学需从生活经验切入，通过情景辨析引导其深化认知，培养健康交友观。教学方法与策略教学方法与策略1.教学方法：情境教学法（结合课本友谊故事创设场景）、小组合作学习（分组讨论友谊案例）、问题引导法（围绕"如何辨别真友谊"设问）。

2.教学活动：开展"友谊情景剧"表演（模拟课本中的朋友互动场景）、设计"友谊树"绘画活动（用树形图表达友谊的多元价值）。

3.教学媒体：使用PPT呈现培金名言及生活化友谊案例，播放《伯牙绝弦》动画短片关联传统文化。教学过程教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：教师手持一棵"友谊树"贴纸板，邀请学生每人写一个"朋友带给我的温暖瞬间"贴在树上，贴满后提问："为什么朋友能让我们感到快乐？如果失去朋友会怎样？"

（2）**回顾旧知**：快速回顾课本中《伯牙绝弦》《赠汪伦》等友谊主题课文，引导学生总结"朋友需真诚、互助"的已有认知。

**2.新课呈现（约25分钟）**

（1）**讲解新知**：

-出示培根名言"友谊使欢乐倍增，使痛苦减半"，结合课本"心灵花园"插图，解释友谊是"心灵的慰藉"。

-对比课本中《夏洛的网》片段，说明"真朋友会主动分担困难"。

（2）**举例说明**：

-播放动画短片：小明考试失利，小华主动分享错题本而非嘲笑，学生讨论"小华的做法体现了培根的哪个观点？"

-举例课本中"朋友借橡皮"小事，强调"日常小事中的真诚才是友谊根基"。

（3）**互动探究**：

-**情景辨析**：分组讨论课本案例"小刚被孤立，小丽是否该主动接近他？"，每组用"友谊三问"回应："是否真心关心？是否尊重对方？是否长期支持？"

-**角色扮演**：学生演绎"朋友争执后和好"场景，教师引导用"换位思考"化解矛盾，关联培根"友谊需包容"观点。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-**"友谊诊所"**：小组合作诊断"朋友总让我抄作业"等课本常见问题，开出处方"真诚拒绝+共同进步"。

-**"友谊宣言"创作**：用诗或画表达对友谊的理解，如"友谊是雨天的一把伞，是黑夜的一盏灯"。

（2）**教师指导**：

-巡视时重点指导"如何用课本语言表达"，如引用"海内存知己，天涯若比邻"等名句。

-对"友谊宣言"进行分层反馈：基础组鼓励简单比喻，进阶组尝试排比句式。

**4.总结与作业（5分钟）**

-总结：齐读培根名言，强调"友谊需用心经营"。

-作业：制作"友谊存折"，记录一周内为朋友做的3件小事（如分享文具、安慰情绪）。教学资源拓展教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**经典文本延伸**

-《伯牙绝弦》原文及《列子·汤问》背景，补充“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”的细节，引导学生体会“知音”是友谊的最高境界，呼应培根“友谊需灵魂共鸣”的观点。

-《夏洛的网》中“夏洛为威尔伯织网”章节，摘录“你不会死，我救你”等对话，对比培根“真朋友会主动分担痛苦”，感受友谊中的责任与牺牲。

-冰心《小橘灯》片段，分析小姑娘用小橘灯“照我上路”的象征意义，理解友谊是“黑暗中的温暖”，关联教材“心灵慰藉”主题。

（2）**诗歌与名言集锦**

-《诗经·小雅·伐木》“嘤其鸣矣，求其友声”，解读“鸟鸣求友”的比喻，说明友谊是天性需求。

-王勃“海内存知己，天涯若比邻”与培根“友谊不受距离限制”对照，体会中西方友谊观的共通性。

-收录教材“友谊花园”中的学生习作，如“朋友是摔倒时伸出的手”，作为同龄人范例激发共鸣。

（3）**生活化案例库**

-整理“班级友谊故事”：学生分享“我帮同桌补习数学”“朋友转学后写信”等真实经历，链接教材“日常小事中的友谊”。

-设计“友谊情景卡”：如“朋友考试失利，你会怎么说？”“朋友误会你，如何解决？”，对应课本“朋友相处”模块。

**2.拓展建议**

（1）**阅读与积累**

-完成“友谊故事阅读卡”：摘抄《小王子》中“狐狸说‘驯养就是建立联系’”，写下“我理解的友谊是______”，结合培根观点进行批注。

-制作“友谊名言手册”：收集5句中外友谊名言，每句配一幅简笔画（如“友谊是伞”配雨中两人共撑伞图）。

（2）**实践与表达**

-开展“友谊情景剧创编”：以教材“小刚被孤立”为例，小组改编“小丽主动接近”的剧本，表演时融入“换位思考”“真诚关心”等培根观点。

-举办“友谊主题手抄报”：用“树形图”表达友谊的根基（真诚）、枝干（互助）、果实（快乐），标注教材中的名言。

（3）**家庭与生活**

-“家庭友谊访谈”：采访父母“小学时最好的朋友是谁？一起做过什么？”，记录1个故事，课堂分享“父母的友谊故事给我的启示”。

-“友谊行动周”：每天为朋友做1件小事（如分享文具、安慰情绪），用照片或文字记录，周末制作“友谊存折”，体会“友谊需用心经营”。

（4）**分层拓展**

-基础层：背诵教材中的友谊名言，用“______让友谊更长久”补充句子（如“真诚”“包容”）。

-进阶层：写一篇《我的真朋友》短文，结合培根“分担痛苦”的观点，描述朋友在困难中的支持，引用1句教材中的名言。板书设计板书设计①友谊的核心定义

-培根观点：“友谊是心灵的慰藉”“分享快乐，分担痛苦”

-课本比喻：“友谊是心灵的花园”“友谊是黑暗中的灯”

②友谊的表现方式

-真诚互助：课本案例《夏洛的网》“夏洛为威尔伯织网”

-换位思考：课本情景“朋友争执后和好”

-主动包容：培根“友谊需包容”

③友谊的价值意义

-情感价值：“欢乐倍增，痛苦减半”（培根）

-成长意义：“友谊是成长路上的伙伴”（课本“友谊花园”单元）

-文化共鸣：“海内存知己，天涯若比邻”（课本古诗）课后作业课后作业1.**简答题**：根据培根《论友谊》和课本内容，友谊的核心定义是什么？请引用课本中的比喻说明。

答案：友谊是心灵的慰藉，分享快乐，分担痛苦。课本比喻友谊是心灵的花园，黑暗中的灯。

2.**案例分析题**：课本中《夏洛的网》夏洛为威尔伯织网，体现了友谊的哪种表现方式？请结合培根观点分析。

答案：体现真诚互助，主动分担痛苦。培根认为真朋友会主动帮助他人，如课本案例所示。

3.**填空题**：培根名言：“友谊使欢乐______，使痛苦______。”请填空并关联课本“友谊花园”单元。

答案：倍增，减半。课本强调友谊能放大快乐、减轻痛苦，如“友谊是成长路上的伙伴”。

4.**写作题**：写一段话描述你心中的友谊，引