11 蓝天白云教学设计小学语文一年级上册人教版生活语文（特殊教育）

11蓝天白云教学设计小学语文一年级上册人教版生活语文（特殊教育）学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路以课本蓝天白云图片为切入点，结合学生生活经验，通过观察图片、模拟天空场景，引导学生直观感知“蓝天”“白云”的颜色和形态。运用多感官教学法，让学生触摸白云模型、描述所见，结合“蓝蓝的天”“白白的云”等课本语句，进行简单句式练习，联系校园、家中的天空，培养观察能力和语言表达能力，落实生活语文与生活的联结。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察课本蓝天白云图片，引导学生运用“蓝”“白”等颜色词描述天空，培养语言运用能力；在触摸白云模型、模拟天空场景中发展观察能力与空间想象思维；感受蓝天白云的自然美，激发对身边美好事物的审美感知；联系校园、家中天空，体会生活与语文的联系，培养积极的生活态度。重点难点及解决办法重点：1.认识"蓝""白"颜色词，能结合课本图片说出"蓝天""白云"；2.用"蓝蓝的""白白的"描述天空。

难点：1.特殊学生颜色词理解困难；2.长句表达障碍。

解决方法：1.借助课本蓝天白云图，对比实物模型强化颜色感知；2.通过触摸白云模型、模拟天空场景多感官输入；3.提供"蓝蓝的天""白白的云"等短句模板，手势辅助表达；4.分层设计练习，能力弱者指认图片，能力强者尝试造句。突破策略：结合校园实际天空观察，建立课本与生活联结，降低抽象理解难度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《语文》一年级上册教材，含蓝天白云课文及图片。2.辅助材料：准备蓝天白云实景图片、动态视频，蓝白颜色卡片，词语卡片“蓝天”“白云”“蓝蓝的”“白白的”。3.实验器材：制作白云模型（棉花、泡沫），蓝白对比布各一块，便于触摸观察。4.教室布置：墙面张贴蓝天白云主题图片，设置观察展示台摆放模型和卡片，营造直观学习环境。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放动态视频《天空朋友》，视频中蓝天上有飘动的白云，有小鸟飞过，配轻快音乐。暂停视频提问：“小朋友们，你们看天上有什么？它们是什么颜色的？”引导学生观察并自由回答。

（2）回顾旧知：出示之前学过的颜色图片（红苹果、绿树叶、黄太阳），提问：“这是什么？它是什么颜色的？”学生回答后，教师总结：“我们认识了红、绿、黄，今天再来认识天空的颜色。”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①出示课本P52蓝天白云插图，指着天空问：“天空是什么颜色？”引导学生说出“蓝”，出示蓝色卡片，教读词语“蓝天”，重复“蓝蓝的天”。

②指着白云问：“云朵是什么颜色？”引导学生说出“白”，出示白色卡片，教读词语“白云”，重复“白白的云”。

③结合图片讲解：“蓝蓝的天像大海，白白的云像棉花糖”，用手势比划“大”“软”，帮助学生理解比喻。

（2）举例说明：

①教师手持蓝色布和棉花模型，走到学生中间，让学生触摸：“这是蓝色，像天空的颜色；这是白色，像云朵的颜色。”

②出示校园天空照片（课前拍摄）：“看，我们学校的天空也是蓝蓝的，也有白白的云。”联系生活实际。

（3）互动探究：

①分组活动：每组分发蓝白颜色卡片、棉花、蓝色卡纸，让学生合作“贴天空”——用蓝色卡纸做底，棉花贴成白云。

②教师巡回指导，鼓励学生边贴边说：“蓝蓝的天”“白白的云”，能力弱的学生由教师辅助贴，跟着说。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①涂色练习：发放练习纸（画有天空和白云轮廓），让学生给天空涂蓝色，云朵涂白色，涂完后在旁边写词语“蓝天”“白云”（教师辅助书写）。

②句子游戏：出示句型“____是蓝蓝的”“____是白白的”，让学生用“天空”“云朵”填空，能力强的学生尝试说“蓝蓝的天上飘着白白的云”。

（2）教师指导：

①涂色时提示学生“涂满，不涂出线”，对握笔困难的学生使用粗蜡笔或握笔器辅助。

②句子游戏中，对不主动发言的学生，教师走到身边轻声引导：“你说，天空是蓝蓝的。”对能完整说句子的学生给予表扬贴纸。

4.拓展延伸（约5分钟）

播放不同天气的天空视频（晴天蓝天白云、阴天灰天），提问：“今天天气好，天空是蓝蓝的；如果变天了，天空会是什么颜色呢？”引导学生思考，为下节课学习“天气”做铺垫。

5.课堂小结（约5分钟）

出示蓝天白云图片，师生齐读：“蓝蓝的天，白白的云，我们爱美丽的蓝天白云。”总结：“今天我们认识了蓝天白云的颜色，还会用‘蓝蓝的’‘白白的’来说，大家都很棒！”

6.作业布置

（1）回家观察晚上的天空，和爸爸妈妈说一说“晚上的天空是什么颜色？”

（2）把今天画的“蓝天白云”贴在床头，每天看看说一说。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）儿歌《天空的朋友》：“蓝蓝的天，白白的云，小鸟飞来笑盈盈。云朵像棉花，天空像大海，我们爱蓝天，白云多可爱。”（选自《一年级语文同步阅读》，短句重复，巩固“蓝蓝的”“白白的”句式，结合小鸟形象激发兴趣。）

（2）绘本片段《云朵的故事》：“早上，太阳公公出来了，天空是蓝蓝的。云朵白白的，飘呀飘，变成小羊，变成大马，变成棉花糖。”（图文结合，帮助学生理解云朵的形态变化，丰富想象力，联系课本比喻句。）

（3）短文《我们家的阳台》：“站在阳台看天空，天蓝蓝的，云白白的。妈妈说，这是大自然送给我们的画。”（联系生活实际，引导学生用“蓝蓝的”“白白的”描述身边场景，强化语言运用。）

2.课后自主学习和探究

（1）“天空小画家”：鼓励学生用蓝色蜡笔涂画天空，用白色棉花或撕贴白纸表现白云，完成后在画旁写“蓝蓝的天”“白白的云”（教师可提供词语描红模板），培养动手能力和语言表达。

（2）“天空小观察家”：每天早上和傍晚观察天空，记录颜色和云朵变化（如“早上天是蓝蓝的，云很少；傍晚天有点红，云是白白的”），家长协助用照片或图画记录，下次课分享，培养观察能力和生活感知。

（3）“找找身边的蓝和白”：在家中或校园寻找蓝色和白色的物品（如蓝书包、白衬衫、蓝玩具车、白毛巾），用“____是蓝蓝的”“____是白白的”造句，巩固颜色词与实物的联系，落实生活语文理念。

（4）“天空问答游戏”：家长提问“天空像什么？”“云朵像什么？”，学生用课本句式回答（如“天空像大海”“云朵像棉花糖”），鼓励加入动作（比划“大”“软”），强化语言与动作的协调，适合特殊学生多感官学习需求。内容逻辑关系①颜色词与实物关联：重点知识点“蓝”“白”颜色词的感知与命名；重点词“蓝”“白”；重点句“这是蓝的”“这是白的”（结合课本蓝天白云图片，通过视觉、触摸建立颜色与天空、云朵的联系）。

②词语组合与场景描述：重点知识点“蓝天”“白云”词语的构成与运用；重点词“蓝天”“白云”；重点句“蓝蓝的天”“白白的云”（从单个颜色词到叠词修饰，结合课本比喻句“天空像大海”“云朵像棉花糖”，丰富语言表达）。

③生活联结与语言迁移：重点知识点将课本知识迁移至生活场景；重点词“天空”“云朵”；重点句“____是蓝蓝的”“____是白白的”（联系校园、家中天空观察，用所学句式描述实际事物，落实生活语文与生活的联结）。典型例题讲解1.看图填空：课本插图中的天空是______的，云朵是______的。

答案：蓝；白

2.连线搭配：将词语与对应的图片连线。

“蓝天”→（蓝色天空图）

“白云”→（白色云朵图）

3.句子填空：蓝蓝的天上飘着______的云。

答案：白白的

4.选择描述：下列哪个句子描述课本图片正确？

A.红红的天，黄黄的云

B.蓝蓝的天，白白的云

C.绿绿的天，黑黑的云

答案：B

5.生活应用：用“______是蓝蓝的”描述教室物品。

答案示例：黑板是蓝蓝的；窗帘是蓝蓝的。

补充说明：题型设计紧扣颜色词、词语组合及生活表达，通过填空、连线、选择等形式巩固课本核心内容，答案均基于课文原句或生活实际，符合特殊教育学生认知特点。课堂1.课堂评价：通过提问“天空是什么颜色？云朵是什么颜色？”观察学生是否能准确说出“蓝”“白”；出示课本图片，让学生指认“蓝天”“白云”，检验词语掌握；用填空题“蓝蓝的天上飘着______的云”测试句子运用，对混淆颜色