2025-2026学年种菊花劳动教案

PAGE课题2025-2026学年种菊花劳动教案设计思路一、设计思路以课本“植物栽培”单元为基，结合菊花生长周期，设计“选种—育苗—养护—观察—记录”全流程劳动实践，融入季节管理、植物需求等课本知识，通过小组合作培养动手能力，用观察日记、数据记录深化科学探究，实现劳动教育与学科知识的融合，落实“做中学”理念。核心素养目标二、核心素养目标通过菊花种植实践，树立“劳动创造美好生活”的观念，掌握选种、育苗、养护等劳动技能，培养耐心细致、合作探究的劳动精神；形成坚持观察记录、科学管理植物的习惯，在种植过程中发展问题解决与创新意识，体会劳动与科学的融合，提升劳动素养。学情分析本年级学生已初步具备植物生长的基础知识，对自然现象充满好奇心，但系统性观察和连续记录能力较弱。动手实践能力存在个体差异，部分学生缺乏耐心细致的劳动习惯，易因种植周期长而懈怠。课本中“植物生长需求”单元的知识储备有助于理解菊花养护要点，但实际操作中可能出现浇水过量、光照不足等问题。学生对小组合作兴趣较高，但分工协作效率需引导。劳动习惯方面，部分学生依赖性强，独立解决问题能力有待提升，需通过任务驱动培养责任意识。这些因素直接影响种植活动的持续性和实践效果，需针对性设计分层指导策略。教学方法与手段1.讲授法：结合课本“植物生长需求”知识，讲解菊花选种、育苗及养护要点，明确操作规范。

2.讨论法：围绕种植中可能出现的病虫害、光照等问题组织小组讨论，引导合作探究解决方案。

3.实验法：通过分组实践操作，亲历选种、移栽、水肥管理等全过程，强化劳动技能。

教学手段：

1.多媒体展示菊花生长周期视频及养护步骤图，直观呈现关键环节。

2.教学软件辅助记录生长数据，形成电子观察日志，提升科学记录能力。

3.实物操作工具（花盆、土壤、肥料）与课本知识结合，确保实践与理论统一。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示两盆生长状态不同的菊花（一盆健壮，一盆叶片发黄），提问：“同学们，这两盆菊花有什么不同？猜猜可能是什么原因导致的？”学生自由发言（浇水过多/少、光照不足等）。教师追问：“想不想亲手种一盆健壮的菊花？今天我们就来学习‘种菊花’的劳动技能。”播放1分钟菊花生长延时视频，展示种子到开花的过程，激发兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.菊花生长周期认知（5分钟）

教师结合课本“植物生长周期”插图，讲解菊花“种子期—幼苗期—生长期—开花期”四阶段，提问：“我们现在处于哪个季节？适合播种吗？”学生联系课本“季节与种植”知识回答（秋季播种，春季开花）。教师展示不同品种菊花种子（如‘墨菊’‘金皇后’），让学生观察颜色、饱满度，总结选种标准：颗粒饱满、无病虫害。

2.选种与育苗（8分钟）

教师演示浸种过程：“将种子放入55℃温水中，搅拌10分钟，自然冷却浸泡6小时。”分组发放种子，学生分组操作，教师巡视指导（强调水温控制、浸泡时间）。提问：“浸种后为什么要用湿纱布包裹？放在哪里催芽？”学生回忆课本“种子萌发条件”回答（保持湿润、25℃环境）。教师展示催芽3天的种子，让学生观察胚根生长情况。

3.养护管理（7分钟）

结合课本“植物养护”章节，讲解光照：“每天至少4小时直射光，避免暴晒。”浇水：“见干见湿，土壤发白再浇，浇透不积水。”施肥：“生长期每10施一次稀薄液肥（如腐熟饼肥）。”教师展示“菊花养护记录表”，示范填写日期、株高、叶片数、浇水情况。提问：“叶片发黄可能是什么问题？怎么解决？”学生讨论，教师总结（缺铁性黄叶：喷施硫酸亚铁；浇水过多：松土通风）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.问题诊断游戏（7分钟）

教师发放“菊花养护案例卡”（如“小明的菊花幼苗长得很瘦弱，叶片发黄”），小组讨论“可能原因及解决措施”，每组派代表汇报。教师点评，结合课本知识强调“光照、水分、肥料”平衡的重要性。

2.模拟育苗操作（8分钟）

发放花盆、营养土、种子、喷壶，学生分组完成“装土—挖穴—播种—覆土—浇水”操作，教师拍摄过程照片，投影展示典型操作，学生互评（如“播种深度是否合适？浇水是否均匀？”）。教师强调：“播种后放在阳台，每天观察，记录在‘养护记录表’上。”

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

提问：“今天我们学会了种菊花的哪些关键步骤？”学生回答（选种、浸种、催芽、播种、养护）。教师总结：“种菊花需要耐心和细心，就像我们学习一样，要持之以恒。”布置课后任务：每组种植一盆菊花，每周记录生长情况，一个月后展示成果，评选“最佳种植小组”。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《劳动教育实践手册》（五年级下册）“菊花种植专题”：详细记录菊花从选种到开花的全流程养护要点，包含不同品种（如秋菊、夏菊）的生长周期差异及适应性分析，结合课本“植物生长阶段”知识，深化对幼苗期、生长期管理要求的理解。

（2）《常见家庭花卉栽培指南》：第三章“菊花篇”介绍家庭环境下菊花常见问题（如蚜虫、白粉病）的识别与绿色防治方法，配套病虫害特征插图，帮助学生在实践操作中快速判断并解决课本“植物病虫害防治”单元提及的实际问题。

（3）《植物生理学启蒙》：第二章“种子萌发与环境”解析温度、湿度、光照对菊花种子萌发率的影响，通过实验数据表格展示不同浸种时间（2小时、4小时、6小时）对出芽速度的作用，为课本“种子萌发条件”提供科学依据，引导学生理解“为什么秋季播种需控制水温”。

2.课后自主探究任务

（1）“菊花生长日记”长期记录：每组种植两盆菊花（对照组：普通园土；实验组：营养土+腐熟有机肥），每周测量株高、叶片数、茎粗，记录浇水次数、施肥量及生长状态，对比分析土壤成分对课本“植物营养需求”知识的应用，形成图文并茂的观察报告。

（2）“菊花品种适应性探究”：查阅资料了解本地常见菊花品种（如‘杭白菊’‘黄菊’）的耐寒、耐旱特性，结合课本“季节与种植”内容，设计“秋季不同播种时间（9月10日、9月20日、9月30日）”对开花期影响的实验，记录各品种首次开花日期及花朵数量，总结最佳播种窗口期。

（3）“菊花创意种植实践”：利用废旧物品（如饮料瓶、奶粉罐）制作个性化花盆，结合课本“环保与劳动”理念，尝试无土栽培（蛭石+珍珠岩+营养液）与土壤栽培对比实验，观察根系生长差异，撰写“绿色种植小论文”，探讨如何通过科学管理提高菊花成活率。课后作业1.简答题：根据课本知识，写出选择菊花种子的三个关键标准，并说明每个标准的重要性。

答案：①颗粒饱满：保证种子内胚发育完整，萌发率高；②无病虫害：避免携带病菌影响幼苗生长；③品种适应性：选择本地气候适宜的品种（如耐寒秋菊），确保成活率。

2.操作题：描述菊花育苗的完整操作步骤，包括浸种、催芽、播种的具体要求。

答案：①浸种：55℃温水搅拌10分钟，自然冷却浸泡6小时；②催芽：用湿纱布包裹种子，置于25℃环境，每日喷水保持湿润，待胚根长出1cm；③播种：在花盆挖深0.5cm穴，每穴放2粒种子，覆土0.5cm，轻压后浇透水。

3.应用题：结合课本“植物养护”知识，分析秋季种植菊花时，浇水过多可能导致哪些问题，应如何预防？

答案：问题：土壤缺氧导致烂根，叶片发黄脱落；预防：遵循“见干见湿”原则，土壤发白后再浇，每次浇透但不积水，花盆底部垫陶粒增强排水。

4.问题解决题：发现菊花叶片出现白色粉状物（白粉病），请结合课本“病虫害防治”知识，写出两种绿色防治方法及操作要点。

答案：①喷施1:200的肥皂水：每周1次，重点喷叶片背面，连续2周；②加强通风：每天开窗2次，每次30分钟，降低湿度，抑制病菌繁殖。

5.分析题：根据课本“植物生长周期”内容，绘制菊花从播种到开花的生长阶段示意图，并简述各阶段的主要养护重点。

答案：①种子期：保持25℃湿润环境；②幼苗期：弱光照射，避免强光直射；③生长期：增加光照至每天4小时，每10天施一次稀薄液肥；④开花期：减少施肥，控制浇水，防止落蕾。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动：通过“菊花养护诊断卡”创设真实问题，将课本“植物生长需求”转化为具体任务，激发学生用知识解决实际问题的主动性。

2.跨学科融合实践：结合“植物生理”知识设计对比实验（如不同土壤种植），在劳动中渗透科学探究，深化对课本“种子萌发条件”的理解。

（二）存在主要问题

1.分组操作时个别学生参与度不足，依赖小组其他成员完成动手环节，影响技能掌握。

2.课堂评价侧重结果，对“观察记录”等过程性反馈不够细致，未能及时纠正记录中的科学性问题。

（三）改进措施

1.分组实行“角色轮换制”，明确记录员、操作员、观察员职责，确保每人全程参与，针对课本“养护步骤”设计个人操作评分表。

2.建立“菊花生长档案袋”，每周抽查记录表，结合课本“植物生长阶段”标注关键节点（如真叶期、现蕾期），针对性指导记录规范，提升科学观察能力。板书设计①生长周期阶段