2025-2026学年幼儿英语绘本故事教案

2025-2026学年幼儿英语绘本故事教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图本教案结合幼儿英语课本中“动物朋友”“日常用品”等主题，精选贴近幼儿生活的绘本故事，通过情境化语言输入与游戏化互动，帮助幼儿在故事中感知、运用核心词汇与简单句型，符合3-5岁幼儿直观形象认知特点，激发英语学习兴趣，培养初步语感与表达欲望，实现课本内容的自然延伸与巩固。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本故事情境，幼儿能运用核心词汇与简单句型进行描述与交流，发展语言运用能力；感知故事中不同文化背景的生活习惯，初步培养文化意识；观察图片细节、推测情节发展，提升观察与逻辑思维能力；在互动游戏与角色扮演中，主动模仿发音，乐于合作学习，形成积极的英语学习策略。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握绘本中核心词汇（如动物名称、身体部位、颜色词）的认读与意义理解，能结合图片指认对应单词；②运用课本核心句型（如“Thisis...”“Ilike...”）进行简单描述，能模仿故事中的短句表达自己的想法。2.教学难点，①在情境中准确区分易混淆词汇的发音（如“duck”与“dog”）及单复数形式（如“cat”与“cats”）；②通过绘本图片线索推测故事情节发展，理解隐含的情感或逻辑关系，并主动用简单英语表达自己的预测。教学资源四、教学资源软硬件资源：幼儿英语课本配套绘本、单词闪卡、动物玩偶、彩色图片卡、蓝牙音箱、互动白板；课程平台：幼儿园英语教学管理系统、班级群；信息化资源：绘本配套动画视频、单词发音音频、互动游戏课件；教学手段：情境教学法、游戏化互动（角色扮演、猜谜游戏）、多媒体辅助教学。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师手持小兔子玩偶走进教室，用欢快语调打招呼：“Hello,boysandgirls!Look,whoiscoming?”（举起玩偶）幼儿回应：“Rabbit!”教师追问：“Whatcoloristherabbit?”（指向玩偶耳朵）幼儿观察后回答：“White!”教师播放课本配套动画片段（小动物们打招呼），暂停提问：“Whodoyouseeinthevideo?Whataretheydoing?”引导幼儿说出“duck,dog,cat”等核心词汇，教师同步出示闪卡，幼儿跟读。师生互动：教师模仿动物叫声，幼儿猜测单词并模仿发音，如教师“Quack-quack!”，幼儿“Duck!”。

**讲授新课（15分钟）**

1.词汇学习（8分钟）：教师出示绘本《动物朋友》第一页（鸭子图片），指读“duck”，强调短音/ʌ/，用动作模仿鸭子游泳（手臂摆动）；出示第二页（狗图片），指读“dog”，强调长音/ɔː/，模仿狗叫“Woof-woof!”。对比教学：教师快速闪两张卡，幼儿区分“duck”和“dog”，发音时用手势辅助（“duck”手势贴近下巴，“dog”手势拍胸口）。师生互动：教师说“Showmetheduck!”，幼儿举起闪卡；教师说“Touchyournoselikeadog!”，幼儿做动作并跟读。

2.句型学习（7分钟）：教师翻到绘本第三页（小猫吃鱼），示范“Thisisacat.Ilikecats.”，用手指图片和心形手势；请个别幼儿模仿，教师纠正发音（如“cat”/kæt/尾音/t/）。师生互动：教师手持玩偶提问：“Isthisacat?”幼儿“Yes/No!”；教师问“Whatdoyoulike?”幼儿用“Ilike...”回答，如“Ilikedogs!”，教师给予“Goodjob!”鼓励。

**巩固练习（20分钟）**

1.游戏“动物猜猜猜”（8分钟）：教师描述动物特征（“Ithasbigears.Itlikescarrots.”），幼儿猜测并说出“rabbit”，教师出示闪卡验证；分组竞赛，每组派代表猜，猜对得贴纸，重点区分“duck”和“dog”的发音（教师用手势提示）。师生互动：教师故意说错“Isthisaduck?Woof-woof!”，幼儿纠正“No!It’sadog!Quack-quack!”，强化发音辨析。

2.角色扮演“动物乐园”（12分钟）：幼儿分组，每组领取动物玩偶和句型卡（如“Thisisa...”“Ilike...”），教师播放轻快背景音乐，幼儿轮流用玩偶对话：“Hello,I’macat.Ilikefish.”“Hi,cat!I’madog.Ilikebones!”教师巡回指导，鼓励幼儿加入动作（如猫洗脸、狗摇尾巴）。师生互动：教师蹲下身问：“Whatdoesthecatsay?”幼儿“Meow-meow!”；教师引导幼儿提问：“Doyoulikecats?”同伴回应“Yes/No!”，培养双向交流能力。

**课堂总结（5分钟）**

教师展示绘本封面，带领幼儿回顾核心词汇和句型：“Whatdidwelearntoday?”幼儿集体回答“duck,dog,cat!Thisis...Ilike...”教师用玩偶模仿动物挥手说“Goodbye!”，幼儿回应“Goodbye,rabbit!”教师发放动物贴纸作为奖励，鼓励幼儿回家用句型介绍玩具给家长。学生学习效果在语言能力方面，幼儿能准确认读并发音绘本核心词汇“duck”“dog”“cat”等，通过闪卡指认、游戏互动等方式，85%的幼儿能独立区分易混淆词汇的发音，如“duck”/ʌ/与“dog”/ɔː/，并配合手势强化记忆（如“duck”手势贴近下巴，“dog”手势拍胸口）。句型运用上，幼儿能模仿并使用“Thisisa...”“Ilike...”进行简单描述，如在角色扮演中主动说“Thisisacat.Ilikecats.”，部分幼儿能结合个人喜好扩展表达，如“Iliketheyellowduck”。在听力理解上，幼儿能听懂教师关于动物特征的描述（如“Ithaslongears.Itlikescarrots.”）并快速对应到“rabbit”，体现出对词汇意义的深度内化。

在学习策略方面，幼儿展现出主动模仿与合作的意识。在词汇学习中，幼儿通过观察教师口型、跟读音频，逐步掌握正确发音，如在“动物猜猜猜”游戏中，幼儿能主动模仿动物叫声并纠正同伴错误发音。在角色扮演环节，幼儿能小组分工，轮流扮演不同角色，使用句型卡进行对话，如“Hello,I’madog.Ilikebones.”“Hi,dog!I’macat.Ilikefish.”，体现出合作学习策略的形成。此外，幼儿能利用绘本图片线索推测情节，如看到“duckswimminginthepond”时，说出“It’shappy”，初步形成观察与逻辑推理的学习策略。

在情感态度方面，幼儿对英语学习的兴趣显著提升。课堂上，幼儿积极参与互动游戏，如主动举手回答问题、模仿动物动作，表现出强烈的学习欲望。在获得教师表扬（如“Goodjob!”“You’regreat!”）后，幼儿的学习自信心增强，部分幼儿课后主动用英语向同伴介绍动物玩偶，如“Look,thisisarabbit.Ilikerabbits.”。在文化意识方面，幼儿通过绘本感知不同动物的生活习性，如“catslikefish”“dogslikebones”，初步萌发对多元文化的兴趣，如提问“Doduckslikecarrotstoo?”，体现出跨文化理解的萌芽。

在思维发展方面，幼儿的观察力与表达能力得到提升。通过绘本图片细节观察，幼儿能发现动物的特征差异，如区分“cat”与“rabbit”的耳朵形状，并运用简单词汇描述（如“cathassmallears”“rabbithaslongears”）。在推测情节环节，幼儿能根据图片线索进行联想，如看到“dogbone”时，说出“Thedogishungry”，逻辑思维能力得到锻炼。同时，幼儿在互动中学会倾听与回应，如同伴说“Ilikecats”后，主动提问“Doyoulikedogs?”，形成双向交流的思维模式。

综上，本节课的学习效果紧扣教材核心内容，幼儿在词汇、句型、听说能力等方面达成教学目标，同时在学习策略、情感态度及思维发展上取得实质性进步，为后续英语学习奠定坚实基础。板书设计①核心词汇：duck、dog、cat、rabbit（课本绘本《动物朋友》中出现的主要动物名词，配对应简笔画图标）；②核心句型：Thisisa...（指向动物图片）、Ilike...（配爱心手势符号），句型下方留空供幼儿现场填写动物名称；③词汇与句型结合示例：Thisisacat.（贴cat图片）、Ilikecats.（贴cat图片旁爱心贴），通过图文对应帮助幼儿理解句型结构，强化词汇在语境中的运用。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿积极参与“动物猜猜猜”和角色扮演游戏，85%能主动举手模仿动物发音，如“duck”/ʌ/、“dog”/ɔː/，配合手势动作；在“Thisisa...”句型跟读中，声音洪亮，乐于展示，体现对课本核心词汇的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组在“动物乐园”角色扮演中，能运用“Thisisacat.Ilikecats.”“Hello,I’madog.Ilikebones.”等课本句型进行对话，部分小组加入动物动作，如猫洗脸、狗摇尾巴，展示合作语言运用能力。

3.随堂测试：通过闪卡指认游戏，90%幼儿准确认读“duck”“dog”“cat”“rabbit”等课本词汇；图片描述环节，75%幼儿能用“Thisisa...”介绍动物，60%尝试用“Ilike...