2025-2026学年diy飞盘教学设计

2025-2026学年diy飞盘教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：DIY飞盘制作与投掷技巧。2.教学年级和班级：四年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日（星期二）上午第3节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过DIY飞盘制作，发展学生动手实践能力与创新思维，掌握材料选择与简单加工方法；在投掷练习中提升上肢力量、身体协调性与投掷准确性，培养运动感知能力；引导学生在小组合作中学会沟通互助，养成安全运动习惯，体验体育活动的乐趣与成就感，形成积极进取的体育品质。学情分析三、学情分析四年级学生处于身心发展关键期，动手操作能力初步形成但精细度不足，对材料选择与简单加工工具（如剪刀、胶带）使用有基础认知，但安全规范意识需强化。体育课上已接触过投掷类项目，具备基本的上肢力量和身体协调性，但动作规范性有待提升，投掷准确性差异较大。学生好奇心强，乐于参与动手制作与游戏活动，但注意力持续时间有限，易在合作环节出现分工不明确或争抢材料的情况。对DIY飞盘主题兴趣浓厚，能激发学习动机，但需关注部分学生因工具使用不熟练或合作能力弱可能产生的挫败感，影响课堂参与度和技能掌握效果。教学资源四、教学资源软硬件资源：计算机、投影仪、剪刀、胶带、彩纸、硬纸板、安全护具；课程平台：学校内部学习管理系统；信息化资源：教学PPT、安全操作视频、投掷技巧动画；教学手段：小组合作、演示法、游戏化练习教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持自制彩色飞盘走进教室，提问：“同学们见过会变身的飞盘吗？今天我们亲手制作能飞得更远、更稳的飞盘！”展示不同材质的飞盘（泡沫盘、塑料盘、硬纸板盘），引导学生观察差异。

回顾旧知：“上学期我们练习过投掷沙包，谁能说说投掷时身体要怎么站？”邀请学生演示站姿，强调“侧身、引臂、转髋”的动作要点，为飞盘投掷做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①材料选择：展示彩纸、硬纸板、胶带等材料，讲解“轻便、耐飞、安全”原则：“泡沫盘轻但易坏，硬纸板耐飞但需加固，我们选硬纸板+彩纸组合。”

②制作步骤：分步演示：A.剪出直径20cm圆形纸板；B.用胶带包边防划手；C.彩纸装饰并写名字。强调“胶带缠绕要平整，避免飞行中脱落”。

③投掷原理：结合动画视频讲解“手腕发力角度决定飞行方向”：“像拧毛巾一样甩动手腕，飞盘才能平飞不翻滚。”

举例说明：教师投掷普通纸盘和自制飞盘，对比飞行距离：“普通盘飞5米就掉，我们的飞盘能飞8米以上，为什么？”引导学生发现“重心稳定、边缘光滑”的优势。

互动探究：分组讨论“如何让飞盘飞得更直”，每组提出方案（如加重盘心、调整弧度），教师用实验验证：A组加硬币测试重心影响，B组改变边缘弧度测试飞行轨迹。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

①制作实践：分组领取材料，按步骤制作飞盘。教师巡回指导，重点纠正胶带缠绕不牢、剪裁不圆等问题。

②分层投掷练习：

基础组（投掷距离＜5米）：练习“正手平投”，目标投过3米线；

进阶组（投掷距离≥5米）：挑战“反手投掷”，飞盘需穿过悬挂的呼啦圈。

教师指导：

①动作纠错：针对“甩臂过度导致飞盘翻转”的学生，示范“手腕发力时手指托住盘底”的细节；

②安全提示：“投掷前确认周围无人，飞盘不指向同学”；

③个性化指导：对投掷不准的学生，调整投掷角度：“像瞄准靶心一样看准目标再甩手”。

游戏化练习：开展“飞盘穿越赛”，设置起点线、障碍锥和终点圈，学生需投掷飞盘穿过障碍落进圈中，累计投中次数最多组获胜。教师计时并记录成绩，结束后总结“控制力度、瞄准目标”的关键技巧。

课堂小结（1分钟）：

教师展示学生作品，点评“制作精良”“飞行稳定”的案例，强调“安全制作、规范投掷”的重要性，预告下节课“飞盘战术配合”内容，布置任务：“回家练习投掷，记录最远飞行距离。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）材料特性资源：介绍常见飞盘制作材料的物理特性，如硬纸板的质量轻、易裁剪但防水性差，EVA泡沫板的弹性好、耐冲击但需用专用胶水，塑料餐盘的硬度适中、边缘光滑但需打磨毛刺。对比不同材料对飞行距离、稳定性的影响，结合课本“材料选择与功能”知识点，深化学生对“材料特性决定产品性能”的理解。

（2）工具使用资源：整理安全使用手工工具的图文指南，包括剪刀的正确握持方法（拇指穿入环柄，其余四指握住刀柄，刀口朝外裁剪）、美工刀的切割技巧（刀刃与材料呈45°角，缓慢匀速推进）、热熔胶枪的操作规范（插电预热3分钟，胶棒熔化后挤胶时枪嘴与材料保持2cm距离，避免烫伤）。关联课本“工具与安全”章节，强化学生规范操作意识。

（3）投掷技巧资源：分解正手投掷（四指握盘盘底，拇指压于盘缘，手臂由后向前摆动，手腕快速下压发力）、反手投掷（食指与中指勾住盘缘，手掌托住盘心，手臂从身体侧方挥出，手腕翻转甩出）的动作要领，结合慢动作视频分析不同投掷姿势的发力轨迹（正手适合中远距离直线飞行，反手适合近距离精准控制）。对应课本“投掷动作原理”内容，帮助学生理解“身体协调性+发力角度=投掷效果”。

（4）飞盘运动文化资源：简要介绍飞盘运动的起源（20世纪40年代美国耶鲁大学学生用蛋糕盘投掷娱乐）、发展历程（从休闲活动到竞技项目，2028年洛杉矶奥运会新增飞盘项目）、基本规则（如不能持盘跑动，用身体任何部位接盘得分）。关联课本“体育文化”单元，拓展学生对运动项目背景的认知，培养体育精神。

2.拓展建议

（1）材料探索建议：鼓励学生收集生活中的可回收材料（如废旧光盘、牛奶盒、快递纸箱），按照课本“材料选择三原则”（轻便、安全、易加工）制作不同材质的飞盘，通过实际投掷测试记录“材料类型—飞行距离—稳定性”数据，在班级分享“最佳材料组合”结论，深化对课本“功能与材料关系”知识的应用。

（2）技能提升建议：学生利用课后时间练习“正手投掷距离提升”和“反手投掷精准度训练”。具体方法：在操场设置5米、8米、10米三个距离标记点，练习正手投掷飞盘穿过呼啦圈（直径50cm）；用粉笔在地上画直径1米的圆圈，站在3米外练习反手投掷，使飞盘落圆内。每周记录一次最佳成绩，对比分析进步原因，结合课本“技能提升需要反复练习”观点，培养坚持不懈的运动习惯。

（3）合作活动建议：以4-5人小组为单位，设计“飞盘接力赛”游戏规则。需包含：制作接力标志物（如用彩纸装饰的锥桶）、制定传接盘方式（正手传盘给队友，队友反手接盘）、设置障碍路线（绕过3个障碍锥后投盘进筐）。小组需在体育课上展示游戏并进行比赛，运用课本“合作学习”方法，提升团队协作能力与规则意识。

（4）安全实践建议：学生自主设计“飞盘制作与投掷安全检查清单”，内容涵盖：材料检查（无尖锐毛刺、边缘光滑）、工具使用（剪刀用完归位、美工刀刀刃收回）、场地安全（投掷区域无人员、远离玻璃窗）、行为规范（不向他人投掷、不争抢飞盘）。在每次课前对照清单自查，同伴互查，强化课本“安全第一”的体育意识。

（5）文化拓展建议：观看青少年飞盘比赛集锦视频（如校园飞盘联赛片段），重点观察运动员的传接配合技巧、战术跑位（如交叉跑位接盘）和比赛礼仪（得分后与对手握手）。结合课本“体育精神”内容，撰写简短观后感，分享“公平竞争”“团队协作”的体会，深化对体育文化价值的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生工具使用规范性（如剪刀握持、胶带缠绕平整度）、投掷动作协调性（侧身引臂、手腕发力角度）及安全习惯养成（投掷前确认周边环境），记录80%学生能独立完成制作并掌握基础投掷姿势。

2.小组讨论成果展示：各组汇报“飞盘飞行稳定性优化方案”，重点评价材料选择合理性（如硬纸板加固效果）、实验设计逻辑（对比测试变量）及团队分工协作性，70%小组能结合课本“材料特性”提出创新建议。

3.随堂测试：设置“飞盘精准投掷”考核，要求学生在5米外将飞盘投进直径1米的得分区，60%学生达到基础目标（投中3次以上），30%学生能完成反手投掷进圈的高阶任务。

4.安全意识评估：通过自查清单互查，评估学生是否落实“工具归位”“不指向他人”等安全规范，90%学生能全程遵守操作规程。

5.教师评价与反馈：针对胶带缠绕不牢、投掷时身体重心不稳等共性问题，示范“三圈胶带加固法”和“蹬地转髋发力技巧”；对制作精良且飞行距离达标的学生，鼓励其探索“飞盘弧度调整”进阶技能，强化“实践出真知”的体育学习理念。教学反思与总结教学反思：这节课孩子们动手制作飞盘的热情超出预期，但胶带缠绕环节暴露了精细操作能力不足的问题，部分学生包边时出现褶皱或翘边，下次需增加慢动作示范和小组互助环节。投掷练习时发现，男生普遍发力过猛导致飞盘翻滚，女生则因力量不足距离不够，说明分层指导很有必要。小组合作时，个别组出现争抢材料的情况，反映出规则意识仍需强化，下次课前应明确分工和材料领取流程。

教学总结：整体来看，90%学生能独立完成飞盘制作并掌握基础投掷动作，安全意识显著提升，工具使用