人教版四年级语文第六单元《小数的加法和减法》教案简案

人教版四年级语文第六单元《小数的加法和减法》教案简案第1课时小数加减法（1）教案一、教学目标1.掌握位数相同的小数加减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。2.能正确计算位数相同的小数加减法，培养计算能力。二、教学重点掌握位数相同的小数加减法的计算方法。三、教学难点理解“小数点对齐”即“相同数位对齐”的道理。四、教学时数1课时五、教学过程1.复习导入：回顾整数加减法的计算方法（相同数位对齐），提问“小数加减法怎么算”，导入新课。2.新课探究：出示例1（16.45+14.29、16.45-14.29），讲解计算方法：小数点对齐，从最低位算起，加法满10进1，减法不够减退1作10；强调小数点对齐的道理（16.45元是16元4角5分，14.29元是14元2角9分，相同单位对齐）；教学验算：加法用减法验算，减法用加法验算。3.巩固练习：完成教材69页“做一做”，计算并验算；指名板演，说明计算过程和依据；对比整数和小数加减法，找出异同（都要相同数位对齐，小数对齐小数点）。4.拓展练习：解决实际问题，如购物计算总价和找回的钱；计算含有0的小数加减法（如1.55+2.45、3.00-1.25）。5.课堂小结：梳理位数相同的小数加减法的计算方法，强调小数点对齐和验算的重要性。六、作业布置1.完成练习十七第2题。2.计算3道位数相同的小数加法和2道减法，进行验算。七、板书设计小数加减法（1）方法：小数点对齐从最低位算起满10进1退1作10例：16.45+14.29=30.7416.45-14.29=2.16关键：对齐小数点认真计算及时验算八、教学反思学生掌握基本计算方法，但部分学生计算时忘记进位、退位，需加强计算习惯和验算练习。第2课时小数加减法（2）教案一、教学目标1.掌握位数不同的小数加减法的计算方法，能正确计算。2.能运用小数加减法解决实际问题，培养应用能力。二、教学重点掌握位数不同的小数加减法的计算方法。三、教学难点位数不同时，百分位、千分位补0占位的计算。四、教学时数1课时一、教学过程1.复习导入：回顾位数相同的小数加减法，提问“位数不同的怎么算”，导入新课。2.新课探究：出示例2（16.45+18.3、18.3-16.45），讲解计算方法：位数不同时，在小数末尾补0（不改变大小），转化为位数相同再计算；18.3补0为18.30，再与16.45相加、相减；强调补0的依据（小数的性质），计算时注意进位和退位。3.巩固练习：完成教材70页“做一做”，计算位数不同的小数加减法；指名汇报，说明补0过程和计算依据；辨析题：判断计算是否正确，纠正错误（如未补0直接对齐）。4.拓展练习：解决实际问题，如计算不同规格商品的价格差、总价格；计算含有多位小数的加减法（如3.256+1.4、5.7-2.345）。5.课堂小结：梳理位数不同的小数加减法的计算方法，强调补0占位和认真计算。六、作业布置1.完成练习十七第5、9题。2.计算2道小数加法和2道减法，写出计算过程。七、板书设计小数加减法（2）方法：位数不同→末尾补0→位数相同→按前法计算例：16.45+18.3=34.75（18.3→18.30）18.3-16.45=1.85（18.3→18.30）关键：补0占位对齐小数点准确计算八、教学反思学生掌握补0方法，但部分学生计算时补0失误或忘记进位、退位，需加强专项练习和错题分析。第3课时小数加减混合运算教案一、教学目标1.掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确计算。2.能运用不同方法解决小数加减混合运算问题，培养发散思维。二、教学重点掌握小数加减混合运算的运算顺序。三、教学难点根据算式特点，选择简便方法计算（如减法性质）。四、教学时数1课时五、教学过程1.复习导入：回顾整数加减混合运算顺序（从左往右，有括号先算括号里），提问“小数加减混合运算顺序一样吗”，导入新课。2.新课探究：出示例3（1）（17.45+15.8+14.69），按从左往右顺序计算，或竖式连加；出示例3（2）（50-16.45-18.3、50-(16.45+18.3)），讲解运算顺序：无括号从左往右，有括号先算括号里；对比两种方法，发现a-b-c=a-(b+c)（减法性质同样适用小数）。3.巩固练习：完成教材73页“做一做”，计算小数加减混合运算；指名板演，说明运算顺序和依据；选择简便方法计算，强化减法性质的应用。4.拓展练习：解决实际问题，如购物计算总花费、找回的钱，运用混合运算；计算复杂混合运算（如含有多层括号的）。5.课堂小结：梳理小数加减混合运算顺序，强调根据算式特点选择简便方法。六、作业布置1.完成练习十八第3题。2.解决一道生活中的小数加减混合运算问题，写出计算过程。七、板书设计小数加减混合运算顺序：无括号从左往右有括号先算括号里简便：a-b-c=a-(b+c)例：50-16.45-18.3=50-(16.45+18.3)=15.25关键：按顺序选方法巧计算八、教学反思学生掌握运算顺序，但简便计算意识不足，需加强减法性质在小数中的应用练习。第4课时整数加法运算律推广到小数教案一、教学目标1.理解整数加法运算律（交换律、结合律）对小数加法同样适用。2.能运用运算律进行小数加法简便计算，培养灵活计算能力。二、教学重点理解整数加法运算律对小数加法同样适用。三、教学难点运用整数加法运算律进行小数加法简便计算。四、教学时数1课时五、教学过程1.复习导入：回顾整数加法运算律，提问“这些运算律对小数适用吗”，导入新课。2.新课探究：验证运算律：计算3.2+0.5=0.5+3.2、(4.7+2.6)+7.4=4.7+(2.6+7.4)，发现结果相等，得出整数加法运算律对小数同样适用；出示例4（0.6+7.91+3.4+0.09），运用运算律简算：(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=4+8=12；强调简算关键（凑整，如0.6+3.4=4，7.91+0.09=8）。3.巩固练习：完成教材76页“做一做”，运用运算律简算；指名汇报，说明运算律的应用过程；对比整数和小数简算，找出异同。4.拓展练习：运用运算律进行复杂小数加法简算；解决实际问题，如计算购物总价，运用简算快速得出结果。5.课堂小结：梳理整数加法运算律对小数的适用性，强调简算的关键（观察数字特点，凑整）。六、作业布置1.完成练习十九第1题。2.创编一道小数