2026年春季小学美术冀美版（2024）三年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学美术冀美版（2024）三年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足冀美版（2024）三年级下册新教材，紧扣“以美育人、以文化人”的核心导向，遵循三年级学生身心发展规律和美术学习特点，坚持素养导向、实践导向和生活导向。教学中注重将美术知识技能与核心素养培育深度融合，构建“感知—实践—创新”的教学体系，引导学生发现美、表现美、创造美，传承中华优秀传统文化，增强文化自信，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四大核心素养，促进学生全面、可持续发展。二、基本信息1.教材版本：冀美版（2024）小学美术三年级下册（新教材）2.授课年级：三年级3.授课学期：2026年春季4.开学日期：2026年3月2日（依据2026年春季中小学开学安排，小学统一于3月2日正式上课）5.结束日期：2026年6月27日（确保6月30日前结束学期，共18周教学时间）6.课时安排：每周2课时，每课时40分钟，全学期共36课时（含复习、考试、综合实践课时）7.节假日安排：结合2026年节假日放假通知，本学期涉及清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日），节假日期间暂停授课，后续不额外补课，通过调整教学进度确保教学任务完成。8.考试安排：期中考试（第9周，4月28日-4月29日），期末考试（第18周，6月26日-6月27日），均采用“实践操作+作品赏析”结合形式，侧重考查学生核心素养落实情况。三、教材分析冀美版（2024）三年级下册美术教材以大单元建构框架，围绕“民间文化、自然成长、传统经典、生活设计”四大核心主题展开，共设置9个单元，每个单元包含2-3课时内容及1课时综合与测试，最后安排中外美术家介绍和本册综合复习内容。教材以社会人文主题为明线，以美术知识技能为暗线，将核心素养目标融入每一节课，注重情境创设和任务驱动，符合三年级学生从形象思维向抽象思维过渡的学情特点。1.单元整体特点：教材内容贴近学生生活，注重传统文化传承与现代审美结合，兼顾知识传授与实践操作，每个单元均围绕核心主题层层递进，从感知欣赏到实践创作，再到综合运用，逐步落实核心素养目标，同时注重跨学科融合，让美术学习走出课堂，服务于学生的生活和成长。2.重点单元：第1单元（民间玩具）、第3单元（《山海经》）、第8单元（蓝印花布）、第9单元（龙的传人）侧重传统文化传承，培养学生文化理解素养；第4单元（设计“点”亮生活）侧重创意实践与生活应用；第7单元（齐白石笔下的蔬果）侧重审美感知与艺术表现。3.教学难点：引导学生将传统文化元素与自身创意结合，提升艺术表现的灵活性；帮助学生掌握不同美术工具的使用技巧，实现创意的精准表达；培养学生对美术作品的赏析能力，深化文化理解。四、教学进度表（表格式）周次授课日期课时授课内容备注（节假日/考试/活动）第1周3月2日-3月7日2第1单元质朴智慧的民间玩具第1课民间玩具与生活开学第一课，明确本学期学习要求第2周3月10日-3月14日2第1单元第2课好看好玩的民间玩具实践操作，尝试绘制民间玩具第3周3月17日-3月21日2第1单元第3课民间玩具大集、本单元综合与测试单元作品展示与评价第4周3月24日-3月28日2第2单元长啊长第1课种子成长日记结合春季特点，观察种子生长第5周3月31日-4月4日1第2单元第2课动物成长趣事多4月4日-6日清明节放假，调减1课时第6周4月7日-4月11日2第2单元第3课他长，你长，我也长、本单元综合与测试补第5周缺课内容，完成单元测试第7周4月14日-4月18日2第3单元上古奇书《山海经》第1课《山海经》里故事多赏析《山海经》故事与插画第8周4月21日-4月25日2第3单元第2课《山海经》中的神奇动物学习绘制山海经神奇动物第9周4月28日-5月2日1期中考试（实践操作+作品赏析）4月28日-29日期中考试，5月1日-5日劳动节放假第10周5月6日-5月10日2第3单元第3课我创造的“神兽”、本单元综合与测试补第9周缺课内容，完成单元创作第11周5月13日-5月17日2第4单元设计“点”亮生活第1课古代灯具设计的智慧了解古代灯具的造型与文化内涵第12周5月20日-5月24日2第4单元第2课灯具造型设计实践设计灯具造型，培养设计思维第13周5月27日-5月31日2第4单元第3课制作一盏氛围灯、本单元综合与测试手工制作氛围灯，完成单元评价第14周6月3日-6月7日2第5单元我们喜欢《西游记》第1课一起读“西游”、第2课一起演“西游”赏析西游人物，设计西游道具第15周6月10日-6月14日2第5单元第3课一起创“西游”、本单元综合与测试；第6单元第1课好看的吴桥杂技完成西游主题创作，初识吴桥杂技第16周6月17日-6月21日1第6单元第2课吴桥杂技小舞台、本单元综合与测试6月19日-21日端午节放假，调减1课时第17周6月24日-6月25日2第7-9单元回顾、中外美术家介绍、本册综合复习系统复习，梳理全册核心知识点第18周6月26日-6月27日2期末考试（实践操作+作品赏析）、成绩评定、作品展示6月28日-30日整理教学资料，结束学期五、核心素养分单元落实清单本学年美术教学以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养为目标，分单元拆解落实，确保每一节课都有明确的素养导向，实现核心素养的循序渐进培育。第1单元质朴智慧的民间玩具1.审美感知：感知民间玩具的造型、色彩、材质之美，了解民间玩具的审美特点，能辨别不同地区民间玩具的风格差异，提升对民间艺术的审美敏感度。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，表现民间玩具的造型和细节，掌握简单的手工制作技巧，能准确呈现民间玩具的特色，提升艺术表达能力。3.创意实践：结合民间玩具的特点，尝试设计、制作具有个人特色的民间玩具，融入自身创意，实现传统与创新的结合，培养创新意识。4.文化理解：了解民间玩具与生活的联系，知晓民间玩具背后的民俗文化和劳动人民的智慧，传承民间艺术文化，增强文化认同感和自豪感。第2单元长啊长1.审美感知：观察种子、动物、人的成长过程，感知成长中的自然之美、生命之美，能发现不同成长阶段的形态、色彩变化，提升对自然和生命的审美感知能力。2.艺术表现：能用绘画、日记、手工等形式，记录成长过程中的细节和趣事，掌握基本的构图、涂色技巧，能生动表达成长中的情感，提升艺术表现的真实性和感染力。3.创意实践：结合自身成长经历，创意表现成长中的故事，尝试运用多种材料和形式进行创作，培养观察能力和创意表达能力。4.文化理解：理解成长的意义，体会生命的美好，培养热爱生活、热爱生命的情感，树立积极向上的成长观念，渗透人文素养教育。第3单元上古奇书《山海经》1.审美感知：欣赏《山海经》中的神奇动物插画，感知古代插画的造型风格和审美特点，能辨别不同神兽的造型差异，提升对古代艺术的审美欣赏能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，表现《山海经》中的神奇动物，掌握基本的造型技巧，能准确呈现神兽的特征，提升艺术表现的想象力和表现力。3.创意实践：结合《山海经》的文化内涵，发挥想象力，创造属于自己的“神兽”，设计神兽的造型、习性，培养创意实践能力和想象力。4.文化理解：了解《山海经》的文化地位和价值，知晓书中神兽背后的传统文化内涵，传承中华优秀传统文化，增强文化自信和文化认同感。第4单元设计“点”亮生活1.审美感知：观察古代灯具和现代灯具的造型、色彩、功能，感知灯具设计的实用之美和审美之美，理解“实用与美观相结合”的设计原则，提升对设计美的感知能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，设计灯具造型、制作氛围灯，掌握基本的设计技巧和手工制作方法，能呈现灯具的实用功能和审美价值，提升艺术表现的实用性和创新性。3.创意实践：结合生活需求，创意设计灯具造型，尝试运用多种材料制作氛围灯，融入自身创意，实现设计与生活的结合，培养设计思维和创意实践能力。4.文化理解：了解古代灯具设计的智慧，知晓灯具设计与生活、文化的联系，理解设计对生活的美化作用，培养热爱生活、善于发现生活之美的情感。第5单元我们喜欢《西游记》1.审美感知：欣赏《西游记》中的人物形象、场景插画，感知古典文学作品中的艺术之美，能辨别不同人物的造型、服饰特点，提升对古典艺术的审美欣赏能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工、表演道具制作等方式，表现《西游记》中的人物和场景，掌握基本的造型、装饰技巧，能生动呈现人物特征和故事情节，提升艺术表现的多样性。3.创意实践：结合《西游记》的故事情节，创意设计人物造型、制作表演道具，或创编西游小故事并进行艺术呈现，培养创意实践能力和表现力。4.文化理解：了解《西游记》的文学价值和文化内涵，知晓作品中的传统文化元素，传承中华优秀古典文学文化，增强文化自信和文化认同感。第6单元精彩的吴桥杂技1.审美感知：观看吴桥杂技表演视频、图片，感知杂技的力量之美、技巧之美，能辨别不同杂技项目的艺术特点，提升对民间杂技艺术的审美感知能力。2.艺术表现：能用绘画、手工等方式，表现吴桥杂技的精彩场景和人物动作，掌握基本的动态造型技巧，能生动呈现杂技的惊险与优美，提升艺术表现的动态感。3.创意实践：结合吴桥杂技的特点，创意设计杂技小舞台、制作杂技人物模型，或编排简单的杂技模拟表演，培养创意实践能力和动手能力。4.文化理解：了解吴桥杂技的历史渊源和文化地位，知晓吴桥杂技作为民间艺术的价值，传承民间杂技文化，增强对民间艺术的保护意识和文化认同感。第7单元齐白石笔下的蔬果1.审美感知：欣赏齐白石笔下的蔬果作品，感知作品的笔墨之美、形态之美，理解“妙在似与不似之间”的艺术特点，提升对中国画的审美欣赏能力。2.艺术表现：能运用绘画方式，模仿齐白石的笔墨风格，表现常见蔬果，掌握基本的中国画笔墨技巧，能呈现蔬果的形态和神韵，提升艺术表现的韵味。3.创意实践：结合齐白石的艺术风格，创意表现自己熟悉的蔬果，融入自身的观察和创意，尝试运用不同的绘画工具和方式，培养创意实践能力和艺术表现力。4.文化理解：了解齐白石的艺术成就和创作理念，知晓中国画的文化内涵，理解艺术与生活的联系，传承中国画文化，增强文化自信和艺术素养。第8单元传统工艺——蓝印花布1.审美感知：观察蓝印花布的图案、色彩，感知蓝印花布的质朴之美、简约之美，能辨别蓝印花布的图案特点和色彩风格，提升对传统工艺的审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，模仿蓝印花布的图案和色彩，制作蓝印花布风格的作品，掌握基本的图案设计和染色技巧（模拟），提升艺术表现的传统韵味。3.创意实践：结合蓝印花布的传统图案，创意设计蓝印花布风格的饰品、生活用品，融入现代审美，实现传统工艺的创新表达，培养创意实践能力。4.文化理解：了解蓝印花布的工艺特点和历史渊源，知晓蓝印花布与生活的联系，传承传统工艺文化，增强对非物质文化遗产的保护意识和文化自信。第9单元龙的传人1.审美感知：观察龙的造型、图案，感知龙的威严之美、吉祥之美，能辨别不同场景中龙的造型差异，理解龙的审美象征意义，提升对中华龙文化的审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，表现龙的造型，掌握基本的造型、装饰技巧，能呈现龙的神韵和气势，提升艺术表现的感染力。3.创意实践：结合龙的文化内涵，创意设计龙的图案、制作龙的手工作品，融入自身创意，表达对龙文化的理解和热爱，培养创意实践能力。4.文化理解：了解龙的文化起源和象征意义，知晓龙作为中华传统文化的精神符号，传承龙文化，增强民族自豪感和文化自信，树立“龙的传人”的身份认同感。中外美术家介绍、本册综合1.审美感知：欣赏中外美术家的代表作品，感知不同国家、不同风格美术作品的审美特点，提升审美欣赏的广度和深度。2.艺术表现：结合全册所学技巧，综合运用多种方式进行创作，提升艺术表现的综合能力。3.创意实践：结合中外美术作品的风格，创意进行综合创作，培养综合创意实践能力。4.文化理解：了解中外美术家的艺术成就和创作背景，理解不同文化背景下的美术艺术差异，培养开放包容的文化心态，增强文化自信。六、学具教具使用清单结合教材内容和教学需求，明确本学期学具教具使用清单，分为教师教具和学生学具，确保教学活动顺利开展，提升教学效果，同时注重材料的实用性和安全性。（一）教师教具1.基础教具：多媒体课件（包含各单元相关图片、视频、教学步骤）、白板、马克笔、水彩颜料、毛笔、画纸、素描本、投影仪、实物展示台。2.单元专用教具：第1单元：民间玩具实物（布老虎、泥人、风筝等）、民间玩具图片集、民间玩具制作范例。第2单元：种子、植物生长图片、动物成长视频、成长日记范例。第3单元：《山海经》插画集、神兽图片、神兽制作范例。第4单元：古代灯具模型、现代灯具图片、氛围灯制作范例、手工工具套装。第5单元：《西游记》人物图片、场景插画、西游道具范例（面具、兵器等）。第6单元：吴桥杂技表演视频、杂技图片、杂技小舞台模型。第7单元：齐白石蔬果作品图片、中国画工具套装、蔬果绘画范例。第8单元：蓝印花布实物、蓝印花布图案集、蓝印花布制作工具（模拟）。第9单元：龙的图案集、龙的手工作品、龙的造型范例。3.辅助教具：剪刀、胶水、双面胶、泥塑工具、废旧材料（纸盒、瓶盖等）、评价表、分层任务卡、中外美术家作品画册。（二）学生学具1.基础学具：铅笔、橡皮、尺子、水彩笔、彩铅、画纸、素描本、剪刀、胶水、双面胶（提前告知家长，确保安全使用）。2.单元专用学具：第1单元：彩纸、泥塑材料、马克笔、毛线（可选）。第2单元：彩纸、画笔、日记本（美术专用）、亮片（可选）。第3单元：彩纸、水彩颜料、毛笔、泥塑材料（可选）。第4单元：彩纸、剪刀、胶水、吸管、废旧纸盒（可选）、荧光笔（可选）。第5单元：彩纸、马克笔、彩铅、圆规、直尺（可选）、手工材料（可选）。第6单元：彩纸、画笔、泥塑材料（可选）、硬纸板（可选）。第7单元：水彩颜料、毛笔、画纸、彩铅。第8单元：蓝色彩纸、白色画笔、剪刀、胶水（可选）。第9单元：彩纸、马克笔、水彩笔、亮片（可选）、泥塑材料（可选）。3.自愿携带学具：废旧材料（纸盒、瓶盖、吸管等）、创意手工材料，鼓励学生利用身边的材料进行创意创作，培养环保意识和创新能力。4.注意事项：学生学具需提前准备，分类整理，上课前检查到位；剪刀等尖锐工具需在教师指导下使用，避免安全事故；鼓励学生爱护学具，养成节约材料的好习惯。七、分层辅导方案结合三年级学生美术基础、学习能力和兴趣爱好的差异，遵循“因材施教”的原则，实施分层辅导，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，明确各层次辅导目标、内容和方法，确保每个学生都能在原有基础上获得提升，实现“人人有收获、个个能进步”。（一）分层依据1.基础层：美术基础薄弱，动手能力较差，对美术学习兴趣不高，能完成基础的绘画和手工任务，缺乏创意和表现力。2.提高层：美术基础中等，动手能力较强，对美术学习有一定兴趣，能独立完成绘画和手工任务，具备初步的创意和表现力，需要进一步提升技能和创意水平。3.拓展层：美术基础扎实，动手能力强，对美术学习兴趣浓厚，能熟练完成绘画和手工任务，创意丰富，表现力强，愿意尝试复杂的美术创作和探究活动。4.动态调整：每单元结束后，根据学生的学习表现和作品质量，对学生的分层进行动态调整，鼓励基础层学生向提高层、拓展层进步，确保分层辅导的针对性和实效性。（二）分层辅导目标1.基础层：掌握各单元基础的美术知识和技能，能独立完成基础的绘画和手工任务，养成良好的美术学习习惯，激发美术学习兴趣，能表达自己的简单想法。2.提高层：熟练掌握各单元的美术知识和技能，能独立完成高质量的绘画和手工任务，提升创意实践能力和艺术表现力，能对自己的作品进行简单的评价和修改。3.拓展层：熟练掌握各单元的美术知识和技能，能结合生活经验和创意，完成复杂的美术创作，提升文化理解和创意实践能力，能对自己和他人的作品进行全面评价，尝试开展美术探究活动。（三）分层辅导内容及方法1.课堂分层辅导：课堂教学中，针对不同层次学生设计不同难度的任务，基础层学生完成基础任务（如简单的造型、涂色），提高层学生完成提升任务（如添加细节、丰富色彩），拓展层学生完成拓展任务（如创意设计、综合材料创作）；教师重点关注基础层学生，一对一指导其掌握基础技能，对提高层学生进行针对性指导，鼓励其提升创意，对拓展层学生进行引导，鼓励其大胆创新、探究。2.课后分层辅导：利用课后服务时间，对基础层学生进行补弱辅导，重点巩固课堂所学知