《皮影的生命力》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学美术三年级下册

《皮影的生命力》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学美术三年级下册教材分析本节课是鲁教版（五四学制）小学美术三年级下册第三单元《童年趣事》中的一课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”综合领域。结合2022年版义务教育美术课程标准“素养导向、文化浸润”的要求，新教材以“童年趣事”为单元主题，引导学生发现童年生活中的美好与乐趣，用美术方式记录和表达童年体验。《皮影的生命力》作为单元特色课，以中国传统皮影艺术为载体，既贴合“童年趣事”中“传统游戏、趣味体验”的核心内涵，又承担着传承传统文化的责任。教材通过皮影作品图片、制作步骤示意图、优秀学生作品等内容，引导学生认识皮影的造型特点、制作材料和基本表现方式，感受皮影艺术的独特魅力，同时培养学生的观察能力、动手能力和创意实践能力，让学生在体验皮影乐趣的过程中，感受传统文化的生命力，契合新教材“立足生活、传承文化”的编排理念。核心素养教学目标图像识读：能识别教材中不同类型的皮影作品（人物皮影、动物皮影），读懂皮影的造型特点、色彩搭配和装饰风格，区分皮影与其他美术作品的差异，感知皮影艺术的审美价值。美术表现：掌握皮影的基本造型方法，能运用彩纸、剪刀、胶水等工具，制作简单的人物或动物皮影，做到造型完整、线条流畅、色彩搭配合理，能初步表现皮影的动态感。审美判断：能初步判断皮影作品的优劣，说出不同皮影作品的美感特点，感知皮影艺术“造型夸张、色彩鲜艳、富有童趣”的审美内涵，养成细致观察、认真创作的习惯。创意实践：能结合童年生活经验，大胆发挥想象，设计并制作具有个人特色的皮影作品，尝试给皮影添加细节装饰，体验皮影制作与表演的乐趣，激发创意表达的热情。文化理解：初步了解皮影艺术的历史渊源和文化内涵，知道皮影是中国传统民间艺术的重要组成部分，感受传统民间艺术的生命力，培养对传统文化的热爱和传承意识。教学重难点教学重点认识教材中常见的皮影类型（人物、动物），掌握皮影的基本造型特点和制作步骤，能运用彩纸、剪刀等工具，制作出一件完整的简单皮影作品。教学难点理解皮影“造型夸张、线条简洁、色彩鲜明”的艺术特点，能结合童年元素设计出兼具创意和美感的皮影作品，做到造型生动、细节丰富，体现皮影的艺术魅力和生命力。教学过程情境导入，激发兴趣情境创设：教师手持教材封面，展示教材中的皮影作品图片（投影同步呈现），同时拿出简易皮影道具（或高清皮影模型），播放一段简短的皮影表演片段（1-2分钟，贴合童年主题，如《小猫钓鱼》《小红帽》片段），以生活化的语言与学生互动：“小朋友们，今天老师带来了一种神奇的‘光影玩具’，它能在灯光下表演精彩的故事，大家看看，这是什么？看完这段表演，你们觉得有趣吗？”师问生答，唤醒体验：师：“大家刚才看到的表演，是用什么道具完成的？（引导学生回答“皮影”）”师：“大家仔细看看老师手中的皮影，再看看教材封面的皮影作品，它们是什么样子的？（引导学生观察皮影的造型、色彩，说出“是平面的、有各种人物和动物的样子、色彩很鲜艳”等答案）”师：“非常好！大家再认真看看，皮影是由哪些部分组成的？（引导学生观察皮影的身体、四肢、头部，发现“有头、身体、胳膊、腿，还有用来操作的杆子”）”师：“这些神奇的皮影，是中国古代小朋友就喜欢的玩具，也是我们国家珍贵的传统民间艺术。大家看看教材中的皮影作品，有的是可爱的小动物，有的是调皮的小朋友，都是我们童年里熟悉的形象，是不是很有亲切感？”师：“你们想不想走进皮影的世界，认识这种神奇的民间艺术，学会制作属于自己的皮影，感受它的生命力，体验童年的乐趣呀？”引出课题：在学生积极回应后，教师板书课题——《皮影的生命力》，引导学生齐读课题，明确本节课的学习内容：认识皮影艺术，了解皮影的造型特点和制作步骤，动手制作皮影作品，贴合单元《童年趣事》“感受童年乐趣、记录美好时光”的核心内涵。设计意图：采用“观看表演+实物展示”的情境导入，贴合三年级学生的年龄特点和兴趣点，通过直观的视觉和听觉体验，唤醒学生的好奇心和学习兴趣，让学生初步感知皮影的艺术魅力和趣味性。同时引导学生观察教材封面作品，感知皮影与童年生活的关联，自然引出课题，为后续探究新知奠定基础，也让学生初步感受传统民间艺术的生命力。探究新知，解读教材认识皮影的起源和意义教师出示教材引言部分，引导学生齐读：“皮影戏是中国传统民间艺术，有着两千多年的历史，被誉为‘中国的电影’。皮影以其生动的造型、鲜艳的色彩，陪伴了一代又一代孩子的童年，是童年里最珍贵的记忆，也是中华传统文化的鲜活载体。”师问生答，深化认知：师：“读完教材的这句话，大家知道皮影戏有什么称号吗？（引导学生回答“中国的电影”）”师：“皮影戏有两千多年的历史，古人用简单的材料做出神奇的皮影，表演精彩的故事，陪伴小朋友们成长，是不是很厉害？”师总结：“没错，皮影不仅是一种童年玩具，更是中国传统民间艺术的瑰宝，承载着中华传统文化的内涵，有着强大的生命力。今天我们就一起走进教材，认识皮影、了解皮影，学习制作皮影。”认识皮影的常见类型和造型特点教师出示教材中的皮影范例（投影展示，按“人物皮影、动物皮影”分类呈现），引导学生分组观察，完成小组讨论：师：“请小朋友们仔细看看教材上的这些皮影作品，它们可以分成几类？每一类皮影都有什么造型特点？”小组讨论后，邀请小组代表发言，教师结合学生回答，逐一对教材中的皮影类型和造型特点进行解读，并用简单的图表辅助讲解，帮助学生清晰梳理：皮影类型教材范例举例造型特点人物皮影古代小朋友、小侠客、小演员（教材P22-P23范例）造型夸张，头大身体小，五官简洁鲜明，衣服有简单的花纹装饰，四肢可活动，充满童趣动物皮影小猫、小狗、小鸟、小兔子（教材P23-P24范例）抓住动物的典型特征，造型简洁，线条流畅，色彩鲜艳，夸张表现动物的可爱之处，便于表演师补充：“教材中的这些皮影作品，都有一个共同的特点——造型夸张、线条简洁、色彩鲜艳。古人在制作皮影时，会抓住事物的典型特征，简化细节，让皮影既好看又便于操作表演，这就是皮影艺术的独特魅力。”师问生答，强化认知：师：“大家看看教材上的小猫皮影，它的造型有什么特点？（引导学生回答“头大身体小、线条简单、色彩鲜艳”）”师：“教材上的小侠客皮影，衣服上有什么装饰？（引导学生回答“简单的花纹”）这种装饰有什么作用？（引导学生回答“让皮影更漂亮、更有特色”）”师强调：“皮影的造型不需要复杂，抓住核心特征，简洁夸张，就能体现出它的生命力和趣味性。”学习皮影的制作材料和步骤教师结合教材中的皮影制作步骤示意图，分步讲解皮影的制作材料和完整步骤，结合教材范例，引导学生跟着观察、理解，同时穿插师问生答，强化学生的掌握程度，确保每个学生都能了解制作核心。第一步：明确制作材料师：“想要制作出漂亮的皮影，我们需要准备哪些材料和工具呢？请大家翻开教材，看看教材上的提示，和同桌一起说一说。”学生交流后，教师总结并出示制作材料和工具，同时强调使用注意事项：材料：彩色卡纸（红、黄、蓝、绿等鲜艳色彩）、白色画纸（可选）；工具：剪刀（儿童安全剪刀）、胶水（或双面胶）、勾线笔（用于勾勒轮廓和细节）、细木棍（或吸管，用于操作皮影）。师强调：“使用剪刀时，要小心谨慎，不要剪到手指，遵循‘小剪刀，轻轻剪，沿着线条慢慢剪’的原则；用胶水时，不要涂太多，避免弄脏卡纸；勾线时，要线条流畅，不要涂出轮廓。”第二步：学习制作步骤师：“大家看教材P24的制作步骤示意图，我们制作皮影主要分为4步，跟着老师一起一步步学习：”画轮廓：在彩色卡纸上，画出自己喜欢的皮影造型（人物或动物），可以参考教材中的范例，也可以自己设计，注意造型要夸张、简洁，线条要流畅。师示范：“我们以教材中的小猫皮影为例，先画一个圆圆的大脑袋，再画小小的身体，然后画短短的四肢，最后画小猫的耳朵和尾巴，造型要简洁夸张，不要画太多复杂的细节。”师问：“如果我们要画小兔子皮影，应该先画什么？再画什么？（引导学生回答“先画头，再画身体、四肢、耳朵”）”剪造型：用儿童安全剪刀，沿着画好的轮廓，慢慢剪出皮影的造型，注意不要剪歪，剪的时候要小心，避免剪破卡纸。师示范：“剪的时候，要沿着线条慢慢剪，遇到转弯的地方，慢慢转动卡纸，不要用力过猛，这样剪出的造型才整齐、好看。”师强调：“剪下来的纸屑要及时整理好，保持桌面整洁。”添细节：用勾线笔，给皮影添画细节，比如人物的五官、衣服的花纹，动物的眼睛、花纹等，细节要简洁，贴合皮影的造型特点。师示范：“我们给小猫皮影添画圆圆的眼睛、小小的鼻子和嘴巴，再给身体添画简单的花纹，不要画太复杂，不然会影响皮影的表演效果。”师问：“大家想给自己的皮影添画什么细节？（引导学生大胆表达自己的想法，激发创意）”装操作杆：用胶水，将细木棍（或吸管）粘在皮影的身体和四肢上，用于操作皮影，让皮影能够活动起来，注意粘的时候要牢固，不要粘歪。师示范：“我们在小猫皮影的身体中间粘一根木棍，作为主操作杆，再在两只前腿上各粘一根小木棍，这样就能拉动木棍，让小猫动起来了。”师总结：“制作皮影的四步：画轮廓→剪造型→添细节→装操作杆，只要我们认真按照步骤做，就能做出漂亮的皮影作品。”案例分析教师出示教材中的优秀学生皮影作品，引导学生分组观察、分析，进一步强化皮影的造型特点和制作技巧的认知：师：“请大家看看这些小朋友制作的皮影作品，它们是什么类型的皮影？（引导学生说出“人物皮影、动物皮影”）”师问：“这些小朋友制作的皮影，符合我们刚才学的造型特点吗？（引导学生观察，说出“造型夸张、线条简洁、色彩鲜艳”）”师问：“这些小朋友在制作皮影时，都添画了哪些细节？（引导学生观察，说出“五官、花纹、尾巴”等）”师问：“这些皮影作品做得好不好看？为什么？（引导学生说出“造型完整、细节丰富、色彩搭配美观、有创意”等）”师补充：“大家看，这位小朋友制作的小兔子皮影，造型很可爱，添画了长长的耳朵和短短的尾巴，色彩搭配得很鲜艳，还装好了操作杆，能灵活活动；这位小朋友制作的小演员皮影，衣服上有漂亮的花纹，五官很鲜明，很有特色。”师总结：“这些小朋友都很有创意，他们结合教材中的皮影特点，按照制作步骤，制作出了漂亮又有创意的皮影作品。我们在制作的时候，也可以像他们一样，先确定自己喜欢的造型，再按照步骤慢慢做，添画自己喜欢的细节，打造属于自己的皮影作品。”设计意图：本环节紧扣教材内容，通过解读教材引言、范例作品、制作步骤示意图，引导学生自主探究皮影的类型、造型特点和制作技巧，既落实了“图像识读”核心素养，又为后续动手制作奠定了基础。师问生答、小组讨论和图表辅助的形式，能调动学生的积极性，让学生主动参与课堂，符合三年级学生的学习特点；分步讲解制作步骤，结合教材范例和学生作品分析，能帮助学生清晰掌握制作核心，突破教学重点，同时为突破教学难点做好铺垫。动手实践，制作皮影本环节让学生结合所学知识，运用皮影的造型特点和制作步骤，动手制作属于自己的皮影作品，落实“美术表现”“创意实践”核心素养，同时教师巡回指导，解决学生的实际问题，突破教学难点，贴合课时教学实用性。明确制作要求（结合教材要求）师：“现在，我们就要当‘小小皮影工匠’，动手制作自己的皮影作品了，请大家记住以下几点要求：选择自己喜欢的皮影类型（人物或动物），可以参考教材中的范例，也可以结合童年生活经验，设计自己喜欢的造型；按照“画轮廓→剪造型→添细节→装操作杆”的步骤制作，做到造型夸张、线条流畅、造型完整；用勾线笔添画细节，细节要简洁贴合造型，色彩搭配要鲜艳美观，体现皮影的艺术特点；使用工具时要注意安全，剪刀要小心使用，胶水不要涂太多，保持桌面和作品整洁；装操作杆时要牢固，确保皮影能够灵活活动；完成制作后，在作品的背面写上自己的名字，养成良好的创作习惯。”学生自主制作，教师巡回指导学生分组制作，每组4-5人，自主选择皮影类型和造型，按照制作步骤动手制作，教师巡回指导，不干预学生的创意，只在学生遇到困难时给予帮助和引导。针对性指导要点（贴合不同层次学生需求）：对于动手能力较弱的学生：重点指导画轮廓和剪造型，帮助他们参考教材范例，画出简洁夸张的造型，引导他们慢慢剪出完整的造型，再添画简单的细节，确保能完成一件完整的皮影作品；对于动手能力较强的学生：鼓励他们大胆创意，设计独特的皮影造型（如自己的卡通形象、童年里喜欢的玩具造型），引导他们添画丰富的细节，尝试不同的色彩搭配，打造具有个人特色的皮影作品；普遍提醒：使用剪刀时要小心，不要剪到手指；剪造型时要沿着线条慢慢剪，避免剪歪；涂胶水时要适量，不要弄脏作品；装操作杆时要粘牢固，确保皮影能灵活活动。师问生答，实时互动（贴合课堂自然氛围）：师：“你选择制作什么类型的皮影？造型设计得真有创意！”师：“剪造型的时候要慢慢剪，沿着线条剪，这样剪出的造型会更整齐哦！”师：“你添画的细节很有特色，能不能说说你为什么这样设计？”师：“操作杆粘牢固了吗？试着拉动一下，看看皮影能不能活动。”制作过程中的设计意图让学生自主选择皮影类型、自主设计造型，自主制作作品，既能落实“美术表现”核心素养，让学生掌握皮影的制作方法，又能培养学生的动手能力和创意实践能力。分组制作的形式，能让学生互相交流、互相启发，分享自己的设计思路和制作技巧；针对性的巡回指导，能兼顾不同层次的学生，让每个学生都能完成自己的作品，获得成就感。同时，引导学生结合童年生活经验设计皮影造型，贴合单元《童年趣事》主题，让学生在制作中感受童年的乐趣，体验皮影艺术的生命力，让美术学习更贴近生活、更具趣味性和文化内涵。课堂互动，感知乐趣本环节让学生展示自己的皮影作品，尝试简单的皮影表演，进行互动交流，感受皮影制作与表演的乐趣，落实“审美判断”“文化理解”核心素养，同时强化学生对皮影造型特点和制作技巧的认知，贴合课堂自然教学模式。作品展示与互动邀请学生将自己的皮影作品拿上台，向大家介绍自己的作品：“我制作的是XX皮影，我参考了教材中的范例，添画了XX细节，我选择这个造型是因为……”师问生答，引导学生欣赏他人作品，培养审美判断能力：师：“你觉得这个小朋友的皮影制作得怎么样？它的造型有什么特点？（引导学生说出“制作得很好、造型夸张、线条流畅、细节丰富”等）”师：“这个小朋友的皮影色彩搭配得好不好看？为什么？（引导学生说出“色彩鲜艳、搭配合理，贴合皮影的艺术特点”等）”师：“你觉得这个皮影作品还有哪些地方可以做得更好？（引导学生客观评价，同时学会欣赏他人的优点）”简单皮影表演，感受生命力师：“皮影的魅力不仅在于它的造型，更在于它能表演精彩的故事，展现出强大的生命力。现在，我们就来试着用自己制作的皮影，表演一个简单的动作或小故事，好不好？”邀请几位学生上台，用自己的皮影，在投影或灯光下，表演简单的动作（如走路、挥手）或简短的童年小故事片段（如“小猫追蝴蝶”“小朋友玩耍”），其他学生认真观看。师互动：“大家看，他的皮影动起来了，是不是很神奇？这个皮影表演得好不好？（引导学生鼓掌，给予肯定）”师：“通过表演，我们能感受到皮影的生命力，它就像活过来一样，能陪伴我们玩耍，给我们带来快乐，这就是皮影的魅力。”主题互动，贴合单元内涵师：“今天我们每个人都当了‘小小皮影工匠’，制作出了属于自己的皮影作品，还尝试了皮影表演，大家开心吗？”师：“大家想一想，我们制作的这些皮影，和教材中的古代皮影有什么相同和不同之处？（引导学生回答“相同的是造型夸张、色彩鲜艳；不同的是我们的皮影更贴合我们的童年生活，更有现代创意”）”师：“没错，古代的皮影陪伴了古人的童年，今天我们制作的皮影，也会成为我们童年里珍贵的回忆。皮影艺术之所以能流传两千多年，就是因为它有着强大的生命力，能给一代又一代的小朋友带来快乐。”文化渗透（结合教材文化提示）师：“大家知道吗？皮影是中国传统民间艺术的重要组成部分，是我们国家的文化瑰宝。现在，皮影不仅在中国很受欢迎，还传到了国外，让更多的人了解中国的传统文化。