《伙伴共成长》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学美术二年级下册

《伙伴共成长》教案-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学美术二年级下册教学背景二年级下学期的小学生，经过一年半的美术学习，已具备初步的造型能力和色彩认知。随着年龄增长，同伴关系在孩子们的生活中占据越来越重要的位置。他们开始有了相对固定的玩伴，对“友谊”“合作”有了初步的体验和感受，但往往缺乏对同伴关系的深入思考。本课《伙伴共成长》正是在这一成长关键期，引导学生将目光投向身边的伙伴，通过艺术的形式捕捉共同成长的瞬间，表达对伙伴的珍视之情。新教材在本单元的设置上，强调“成长”与“梦想”的联结，旨在通过美术活动促进学生社会性情感的发展。教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是第四单元《未来的我们》的起始课。课文内容以“伙伴”为核心，通过呈现多幅学生与同伴在一起学习、游戏、运动的场景图片，以及不同风格的学生作品，旨在引导学生观察伙伴间的互动姿态和表情变化。教材图文并茂，重点展示了双人或多人物组合的构图方式，以及如何通过色彩和背景渲染画面氛围。本课与下一课《明天去哪儿》形成递进关系——从关注“现在的伙伴”到展望“未来的我们”，共同指向“成长”这一单元主题。核心素养教学目标图像识读与审美判断（审美感知）：通过观察教材图片和同伴互动场景，能识别人物不同的动态、表情特征，感知伙伴间亲密友爱的形式美感。美术表现与创意实践（艺术表现+创意实践）：学习用概括的线条和鲜明的色彩，大胆表现与伙伴在一起活动的场景，初步掌握双人组合画的构图方法。情感态度与文化理解（文化理解）：在创作与交流中体会友情的温暖，懂得珍视伙伴情谊，理解“成长”路上同伴互助的意义。教学重难点教学重点：抓住伙伴在一起时的典型动态和表情，用绘画形式表现合作、游戏的场景。教学难点：在画面中合理安排两个人物之间的关系，表现出亲密、友好的互动感。教学过程情境导入：猜猜我的好伙伴师：（播放一段课间十分钟的校园环境音，夹杂着笑声、说话声）同学们，竖起小耳朵听一听，这是什么声音？听到这些声音，你眼前仿佛出现了什么画面？生：是下课的声音！有人在跑步，有人在笑。师：是啊，这些声音里藏着我们在学校里最亲密的人。今天，老师要请大家来玩一个游戏，叫“你说我猜”。请一位同学到前面来，用几句话描述你最好的伙伴的样子，或者你们经常一起做的事，但不能说出他的名字，让我们猜猜他是谁。（生描述：“我的伙伴头发卷卷的，像方便面一样。每次上体育课我们都一起跳绳，他总是跳得满头大汗。”）师：（引导其他学生猜）从外貌特征猜到了，是XXX。大家看，提到伙伴，我们脑子里立刻就会出现他的样子，还有我们一起玩耍的画面。这些和伙伴一起度过的快乐时光，就是我们童年最宝贵的财富。今天，让我们一起走进第四单元《未来的我们》，学习第一篇课文——《伙伴共成长》。（板书课题：伙伴共成长）【设计意图】通过听觉引发回忆，再以游戏形式激发兴趣，自然聚焦到“我的伙伴”这一主题，为后续观察和表现做好情感铺垫。观察与发现：伙伴之间的秘密解读教材，分析姿态师：请同学们打开课本，翻到第四单元第一课。看看书上这些小朋友，他们和伙伴在做什么？（引导学生观察教材主图）生：有的在背靠背看书，有的在一起拼积木，还有两个女生手拉手好像在说悄悄话。师：观察得非常仔细。现在请大家重点看那幅两个小朋友背靠背看书的图片。你们发现了吗，他们的身体是什么样子的？头和头在什么位置？生：他们背靠着背，头也差不多挨在一起。师：（用简笔画在黑板上快速勾勒出两个背靠背的简笔画人物动态）对，这就是“依靠”。当两个人依靠在一起时，身体会有一个接触点，显得特别亲密。再看看那幅一起搭积木的图片，他们的头是朝哪里的？生：头都低着，看着积木，挨得很近。师：没错，朝一个方向看，这也是伙伴之间常有的样子，因为他们有共同感兴趣的东西。（板书：姿态——依靠、共同注视）捕捉表情，感受情绪师：除了身体的姿态，脸上有什么？书上那个一起放风筝的小朋友，脸上是什么表情？生：笑着，嘴巴张得大大的，眼睛都眯成一条缝了。师：为什么会有这样的表情？生：因为风筝飞起来了，他们很开心。师：对，和伙伴在一起时，快乐是会传染的。笑，是伙伴之间最常见的表情。（板书：表情——笑）师：除了开心的大笑，还有哪些表情也可以表达伙伴间的感情？比如两个人安静地交换秘密时？生：微笑，有点神秘的表情。师：真好。表情是内心的窗户，画出真实的感受，画面就会说话。探究与学习：怎样让画面“活”起来构图小实验：从单人到双人师：老师这里有一张画，画的是一个小朋友在跳绳。大家看看，他跳得很好，但是感觉有点孤单。（展示一幅单人的跳绳作品）谁能帮老师想个办法，添几笔，把它变成两个伙伴一起跳绳的画面？谁来黑板上试试？（请两位同学上台，在原画基础上添加另一个跳绳的小伙伴）师：我们来看看他们添得怎么样。这位同学把另一个人画在了前面，两个人离得很远，感觉像各跳各的。这位同学把两个人画得很近，绳子都连在一起了，一看就是在跳一根绳，玩得很开心。师：通过这个小实验，大家发现了什么？要让画面看起来是两个伙伴在“一起”，构图时要注意什么？生：两个人要画得近一点，不能离得太远。

生：要有互动，比如手拉手，或者一起拿着一个东西。师：总结得太棒了！画伙伴，关键在“互动”。（板书：构图——有互动、距离近）我们可以通过画两个人共同做一个动作，或者身体部位有接触，来表现亲密的关系。案例赏析：学生作品中的智慧师：我们再来看课本上这幅学生作品（指向课本中一幅两个小朋友骑木马的作品）。这幅画里，两个小朋友在干什么？他们的手在哪里？生：在骑木马，一个在前一个在后。手都抓着木马的耳朵。师：这样的构图，让你感觉到什么？生：感觉他们配合得很好，像真的在骑马打仗一样，很好玩。师：画家小朋友用前后重叠的方式安排人物，后面的小朋友只露出上半身，但我们都看得出来他们是亲密的玩伴。这就是绘画的智慧——不需要把两个人都完整地画出来，也能表达“在一起”。创作与实践：画出我们的故事启发选材：定格最快乐的瞬间师：说了这么多，现在轮到你们了。闭上眼睛，像放电影一样想一想：在过去的这一年里，你和你的好伙伴最难忘、最快乐的一个瞬间是什么？是在操场上追逐？是在教室里一起写作业？还是在放学路上分吃一包零食？（留出30秒左右的安静时间，让学生回忆）师：好，睁开眼睛。谁愿意分享一下，你打算画什么？生1：我想画我和XXX在操场上踢足球，他刚进了一个球，我们在拥抱庆祝。

生2：我想画我和同桌，她把橡皮借给我，我们头碰头一起改错题。师：这些瞬间都非常棒，充满了故事感。教师示范：构图与添画师：老师也想画一个场景。（在黑板上一边说一边示范）有一次我看到两个小朋友在树下看蚂蚁搬家，他们蹲在地上，肩膀靠着肩膀，头都快碰到一起了。我先画出第一个小朋友的动态，他蹲着，手指着地面。第二个小朋友呢？要靠近他，所以我的画笔要挨着他画，身体稍微侧一点，这样两个头就自然地靠拢了。背景呢？我可以画一棵大树，画几条线表示小草，点几个点表示蚂蚁。背景简单一些，主要突出这两个亲密的小伙伴。师：（边画边强调）大家注意看，老师在画的时候，线条是流畅的，不是断断续续的。涂颜色的时候，可以用鲜艳一些的颜色，因为快乐的回忆是彩色的。布置作业师：现在，请大家拿出画笔，把刚才想到的那个最温暖的瞬间画下来。作业要求：画面中要有两个或两个以上的伙伴；表现出伙伴之间的互动（如手拉手、头靠头、一起做游戏等）；色彩丰富，能体现快乐的氛围。学生创作，教师巡回指导师：（巡回指导，针对不同问题进行个别辅导）针对构图：“你的两个人有点分开了，想想他们怎么能连起来？是不是可以画一根跳绳把他们连在一起？”“对，把后面这个人往前移一点，让他们有重叠，画面就紧凑了。”针对动态：“他们在玩滑梯，手应该是在张开保持平衡的，不是垂下来的哦。观察一下你的同桌现在的坐姿。”“下腰的动作身体是弯弯的像一座小桥，画成直的就变成做操了。”针对表情：“既然是哈哈大笑，嘴巴可以画得更大一点，眼睛弯弯的像月牙。你看看老师，大笑的时候眼睛是这样的（做夸张表情）。”针对色彩：“背景可以涂上颜色，让画面更热闹。你觉得用什么颜色最能代表你们当时快乐的心情？橙色？黄色？”【设计意图】教师示范环节重点解决构图难题，明确“互动”的表现手法。巡回指导时分层分类，针对构图、动态、表情、色彩等不同维度的问题给予精准建议，体现因材施教。作品展示与交流：我们的成长纪念册师：好，大部分同学的作品都已经完成了。现在，我们把作品贴到黑板上，共同制作一本班级的“成长纪念册”。（引导学生将作品贴在黑板指定区域，贴成两排，形成“纪念册”的样式）师：哇，我们的成长纪念册太丰富了。现在，我们请几位“小画家”来给大家讲讲他们画里的故事。生1：（指着自己的画）这是我画的和XXX在操场上跑步，我们并排跑，我在给他喊“加油”。师：大家看，他为了表现“加油”，特意画了张开的嘴巴和挥动的手臂，互动感特别强。而且两个人衣服的颜色一红一蓝，对比鲜明，特别醒目。你想把这幅画送给谁？生1：送给XXX，因为他是我的好朋友。师：相信他收到一定会很开心的。师：我们再来看这一幅（选取一幅构图有特色的作品）。这位同学画的是两个小朋友在玩跷跷板。大家发现没有，她的构图很巧妙，跷跷板斜着画，一下子就让画面动起来了。而且两个人的表情都是飞起来的感觉，非常生动。你在画的时候是怎么想的？生2：因为我每次和XXX玩跷跷板，一上一下的，感觉就像在飞，所以我就把他们的头发也画得飘起来了。师：太有想象力了！用飘起来的头发表现“飞”的感觉，这就是创意。师：同学们，看着这一幅幅画，老师仿佛看到了你们二年级最美好的时光。每一幅画里，都藏着一个小小的温暖的故事。虽然我们画的是现在的瞬间，但这些画会一直陪着我们，等到将来我们长大了，再