人教版统编六年级语文下册《汤姆索亚历险记（节选）》示范公开课教学设计

第7课汤姆·索亚历险记（节选）教学目标教学目标1．能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。2．能产生阅读原著的兴趣。教学重点教学重点能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。教学难点教学难点能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。教学过程教学过程新课导入教师：前两课我们跟随丹尼尔·笛福看到了鲁滨逊在荒岛的生活，跟随塞尔玛·拉格洛芙感受了尼尔斯变成小狐仙后世界的变化，今天我们就再跟随着马克·吐温去了解汤姆·索亚历险的故事。探究新知一、预习检测1．了解作家、作品。教师：课前，同学们都通过查阅资料，了解了作者马克·吐温和《汤姆·索亚历险记》这部作品。说说你了解了哪些内容。（1）学生自由发言。（2）教师补充概括。走进作家：马克·吐温（1835—1910），美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。马克·吐温是美国\t"/item/%E9%A9%AC%E5%85%8B%C2%B7%E5%90%90%E6%B8%A9/_blank"批判现实主义文学的奠基人，他一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说幽默和讽刺是他的写作特点。其代表作品有《\t"/item/%E9%A9%AC%E5%85%8B%C2%B7%E5%90%90%E6%B8%A9/_blank"百万英镑》《\t"/item/%E9%A9%AC%E5%85%8B%C2%B7%E5%90%90%E6%B8%A9/_blank"哈克贝利·费恩历险记》《\t"/item/%E9%A9%AC%E5%85%8B%C2%B7%E5%90%90%E6%B8%A9/_blank"汤姆·索亚历险记》等。走进作品：《\t"/item/%E9%A9%AC%E5%85%8B%C2%B7%E5%90%90%E6%B8%A9/_blank"汤姆·索亚历险记》：小说写的是圣彼得斯堡小镇，该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影。小说通过主人公汤姆的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》自出版以来，就广受追捧。该书大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上》（1883年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”。2．了解人物关系。教师：同学们通过阅读课文，梳理了人物关系。读读下面的人物，说说他们之间是怎样的关系。（1）出示人物：大人：波莉姨妈撒切尔法官撒切尔太太道格拉斯寡妇印江·乔埃孩子：汤姆贝琪哈克（2）学生梳理人物关系。大人：波莉姨妈撒切尔法官撒切尔太太道格拉斯寡妇印江·乔埃（杀人犯）姨妈父母收养收养孩子：汤姆贝琪哈克（朋友）二、合作探究（一）探究一：列小标题，把握课文主要内容。1．列小标题。教师：列小标题，是我们常用的概括长文章主要内容的方法。同学们自读课文，小组内讨论划分课文的结构，然后运用列小标题的方法，给每个部分列小标题。（1）学生自读课文，然后在小组内讨论，并列小标题。（2）小组代表在班级内交流分享。教师要鼓励学生运用不同的方法，提炼不同的标题，若学生在提炼的过程中存在问题，教师要适时指导。（3）教师总结概括小标题。小标题：回到村庄→讲历险经过→看望朋友→得知封洞2．借助小标题，了解主要内容。教师：我们已经列出了小标题，你能把这些小标题串联起来，概括出这篇课文的主要内容吗？（1）学生在小组内讨论。（2）学生代表进行发言。主要内容：汤姆和贝琪从迷路的山洞回到小镇后，大家十分高兴。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从萨切尔法官口中意外地知道了山洞已被封上，乔埃被困在了洞中。（二）探究二：交流印象深刻的情节，对汤姆作出简单评价。1．交流印象深刻的情节。教师：再读课文，在你印象深刻的情节旁边作批注，然后想一想它让你印象深刻的理由。（1）学生自由读课文，作批注。（2）班级内交流分享。教师引导学生先说情节，再说印象深刻的理由。2．评价汤姆。教师：你认为汤姆是一个怎样的孩子？你评价的依据是什么？再读课文，完成下面的表格。注意要从多个角度进行评价。出示表格：汤姆人物评价我的评价评价依据（1）学生自读课文，完成表格。（2）班级内交流分享。（3）教师总结概括。汤姆人物评价我的评价评价依据喜欢冒险讲精彩的历险过程有虚荣心、可爱夸张地吹嘘了一番勇敢离开贝琪去探险有责任心，敢担当回去找贝琪，费尽口舌说服贝琪，帮助贝琪关爱朋友被挡在了门外，又去看望哈克教师：在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？举例说一说。（4）学生自由发言。【设计意图】评价人物是本课的重点。借助表格，引导学生从多个角度感知汤姆的形象，同时注意评价人物要有一定的依据。（三）探究三：了解故事内容，产生阅读原著的兴趣。教师：除了山洞，汤姆还会去哪些地方历险？会发生什么事情？你能猜测出来吗？（1）学生自由发言。教师：这里有几个原著章节的标题，选择一个你感兴趣的，猜测故事情节。出示章节标题：第2章光荣的刷墙手第5章老虎钳甲虫和它作弄的对象第8章当个大胆的强盗