统编版语文八年级上册课外古诗词诵读相见欢（教学课件）

第六单元

情操与志趣相见欢八年级语文

上册·统编版20241学习目标2重点难点3课堂导入4探究新知6课堂练习5课堂小结7布置作业

在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品。一

结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。二

感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。三学习目标重点难点

1.在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，

准确背诵默写作品。2.结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。

感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词

风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。课堂导入

同学们，当你站在高楼之上，极目远眺时，会看见什么？是车水马龙的繁华，还是远山含黛的宁静？今天，我们要穿越到南宋初年，和一位词人一起，站上金陵的西楼。

那时的金陵，不再是六朝金粉地，而是笼罩在战火阴影下的孤城。词人朱敦儒，曾是潇洒不羁的“洛中八俊”之一，却因靖康之变，从富贵闲人沦为乱世流民。

此刻，他登高望远，眼前是落日熔金、大江奔涌，耳畔是西风呼啸、雁声凄厉。这满目萧瑟，究竟勾起了他怎样的家国愁思？接下来，就让我们从诗歌中聆听这位词人在乱世中的一声长叹。朱敦儒是两宋之交的重要词人，字希真，号岩壑老人，人称“洛中八俊”之一。他早年生活优渥，性情疏狂，词风潇洒旷达，多写隐逸闲适，有“天资旷逸，有神仙风致”之评。靖康之变后，他颠沛流离，家国破碎的经历彻底改变其词风。后期作品褪去闲逸，转而抒发山河沦陷的悲痛与身世飘零的感慨，情感沉郁苍凉。他的词题材随人生境遇巨变，从“渔父家风”到“乱世悲音”，既展现个人心境变迁，也折射出时代动荡，在宋词中独树一帜。探究新知了解作者1081年：生于洛阳，出身官宦世家，早年生活优渥，以才情闻名，与友人并称“洛中八俊”，养成疏狂旷达性情。北宋末年：朝廷多次征召为官，他均以隐居为由推辞，流连山水间，创作大量闲适隐逸题材词作。1127年“靖康之变”后：家国沦陷，被迫南渡，从洛阳辗转至金陵、岭南等地，亲身经历战乱流离之苦。1132年左右：在南宋朝廷征召下出仕，任秘书省正字等职，却因与官场氛围不合，不久便辞官归隐。1146年：再度被起用，任鸿胪少卿，后因不愿依附权贵，遭弹劾罢官，此后长期隐居嘉禾（今浙江嘉兴）。1159年：病逝于嘉禾，享年79岁，其一生跨越两宋，词作风格随时代变迁而转变，成为乱世文人的缩影。探究新知生平经历词：是宋代最具代表性的文学体裁，起源于隋唐，兴盛于两宋，又称“长短句”“诗余”，最初为配合音乐演唱而作。核心特点句式灵活：句子长短不一，依词牌规定字数与节奏，打破律诗整齐句式；分段结构：多分为上下两片（或称“上下阕”），可换韵，便于情感层次递进；风格多样：分婉约、豪放两派，婉约词侧重抒情写景，如李清照作品；豪放词则气势开阔，如苏轼、辛弃疾之作。词注重音律与意境融合，题材涵盖爱情、家国、身世等，是古典文学中与诗并立的重要体裁。探究新知文体知识-词读一读·正字音探究新知相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。儒(rú)倚(yǐ)簪(zān)散(sàn)缨(yīnɡ)倩(qìnɡ)读一读·明节奏探究新知节奏：“相见欢”词牌有三言和六言两种句式，六言的节奏一般都是二二二节奏，三言根据意义判断是一二还是二一。押韵：词的押韵严格，“相见欢”词牌分上下片，上片三平韵，下片两平韵。相见欢朱敦儒金陵/城上/西楼，倚/清秋。万里/夕阳/垂地，大江/流。中原/乱，簪缨/散，几时/收？试倩/悲风/吹泪，过/扬州。读一读·晓诗意探究新知【相见欢】词牌名。【金陵】古城名，即今江苏南京。【簪缨】代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。【倩】请人代自己做。【扬州】即今江苏扬州，当时为南宋抗击金兵的前线。相见欢（朱敦儒）金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。【译文】独自登上金陵西门上的城楼，倚楼观看清秋时节的景色。看着这万里长江在夕阳下流去。因金人侵占，中原大乱，达官贵族们纷纷逃散，什么时候才能收复国土？请悲凉的秋风将我的热泪吹到扬州前线。探究新知任务一·理解内容，体会情感1.上片中作者描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？上片：

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。景物：寒秋凄清，夕阳低垂，江流无声。画面：描绘了一幅一派山河残破、日薄西山的感伤意境。情感：词人国破家亡的落魄心情。探究新知任务一·理解内容，体会情感2.说说作者在下片中抒发了什么情感？运用了什么抒情方式？下片：

中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。直抒胸臆，表达亡国之痛，恢复中原的心志以及对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨。拟人手法，请求“悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。探究新知任务一·理解内容，体会情感3.通读全词，说一说词中的景物描写有什么特点。上片写景，意在借景抒情。首句写词人登楼眺远，触景生情，引起感慨。“倚清秋”，谓在秋色中倚西楼而眺望，“清秋”二字点出了作者凄凉的心情，暗示了山河残破，满目萧条气象。描写“清秋”傍晚的景象，用落日和逝水反映悲凉抑郁的心情。上片：

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。探究新知任务一·理解内容，体会情感4.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。【背景资料】这首词创作于“靖康之变”后，朱敦儒南渡避乱期间。当时北宋灭亡，金军南下，他从故乡洛阳辗转逃亡至金陵（今南京）。

朱敦儒早年家境优越，以清高自许，颇有西晋名士风度。一直生活在山水、醇酒、诗歌与美人之间。靖康之乱，中原先后沦丧，朱敦儒离洛阳携家外逃。在这一段南渡流离生活中，无情的现实击碎了朱敦儒的山林清梦，让他亲身体验了国破家亡的惨痛。探究新知任务一·理解内容，体会情感4.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。相见欢

金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。亡国哀思①对萧条零落的秋景的感伤；②对南宋朝廷无可挽回地走向没落、衰亡的悲痛和无奈；③对早日恢复中原，还于旧都的强烈渴望；④对朝廷苛安旦夕，不图恢复的愤慨；⑤对前线战事的关切。探究新知任务二·分析写法，欣赏语言1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。寓情于景【效果】词人独上金陵城楼，纵目远眺，寒秋凄清，夕阳低垂，江流无声，营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境，借景抒情，抒发了词人国破家亡的落魄心情。金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。探究新知任务二·分析写法，欣赏语言1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。拟人【效果】用拟人的修辞手法，移情于物，风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。请求“悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。试倩悲风吹泪，过扬州。探究新知任务二·分析写法，欣赏语言1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。直抒胸臆【效果】“簪缨”二字运用借代的修辞手法，用“簪缨”代指达官贵人，写出了因中原沦陷、士族南逃之事。“簪缨散”表达对当权者不抗金的愤慨，“几时收”表达了对收复中原的期盼。抒发了词人对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈(或担忧)之情。中原乱，簪缨散，几时收？探究新知2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。1.写法角度：夕阳低垂，江流无声，营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境，借景抒情，抒发了词人国破家亡的落魄心情。2.意象角度：黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东逝去，一派衰败的景象。万里夕阳垂地大江流。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。写法角度：“簪缨”二字运用借代的修辞手法，用“簪缨”代指达官贵人，写出了因中原沦陷、士族南逃之事。“簪缨散”表达对当权者不抗金的愤慨，“几时收”表达了对收复中原的期盼。抒发了词人对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈(或担忧)之情。画面角度：金人侵占中原，中原大地一片大乱，河山破碎，民不聊生，生灵涂炭，统治者苟且偷安，达官贵族们纷纷逃散。中原乱，簪缨散，几时收?任务二·分析写法，欣赏语言课堂小结内容上：本词表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望；同时也是对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨和不满。你有什么收获？写法上：寓情于景，直抒胸臆。课堂练习1.对这首词的赏析有误的一项是（）【答案】D.“上片写景，格调高亢激越”理解有误。营造了一派山河残破、日薄西山的感伤意境，借景抒情，抒发了词人国破家亡的落魄心情。故选D。A．本词作于词人南逃金陵后，背井离乡使他原本柔美婉约的词风发生了转变。B．上片写词人秋日登楼，纵目远眺，秋景萧条零落，悲秋之感不免油然而生。C．“簪缨”代指达官显贵，“簪缨散”是指中原沦陷后贵族无心抗敌纷纷逃散。D．上片写景，格调高亢激越；下片抒情，情绪舒缓，气魄宏大，苍凉沉郁。课堂练习2.杜甫的《春望》和朱敦儒的《相见欢》都写于战乱年代，二者在抒情方式和所抒发的情感上有哪些异同？请简要分析。【答案】相同点：都用了寓情于景的抒