古诗词诵读《拟行路难(其四)+》课件+2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

导入若命运不公，就和他斗到底电影《哪吒2》火爆全网，创下120亿的票房。其中的主角哪吒一句“若命运不公，就和他斗到底”的宣言，激励了无数观众。正是这种深埋在我们民族底色中对命运抗争的精神，引起了民众的共鸣。当面对命运的不公，该何去何从？回望过去，历史早已给出了答案？拟行路难高中语文选择性必修下古诗词诵读鲍照当命运的洪流倾泻于平地人生就如四散的水流该去往何处……核心素养诵读诗歌，把握诗歌的主旨及情感，品味托物寓意，抒发心怀的手法。贰品味诗歌的艺术手法，学习比兴手法的运用及知人论世的诗歌鉴赏方法。叁``体味作者不认命的悲愤之情，引导学生树立时代主人翁意识，积极有为。肆壹了解鲍照及其作品，了解乐府诗歌特点。鲍照其人鲍照（约415年—466年），字明远，祖籍东海（今江苏人），是南朝宋时期的杰出文学家和诗人。曾任临海王刘子顼前军参军，世称“鲍参军”。鲍照一生关心国家命运，对刘宋王朝的政治深为不满，但由于家世贫贱，在仕途上饱受压抑。最终在泰始二年，因临海王刘子顼起兵反明帝失败。鲍照死于乱军之中。他的诗集《鲍参军集》流传至今，成为研究南朝文学的重要资料。鲍照与颜延之、谢灵运并称“元嘉三大家”；与北周庾信并称“鲍庾”或“南照北信”；作者简介杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，赞美李白的诗和鲍照的诗同样具有俊逸之美。风格俊逸，奇矫凌厉，直接继承了建安传统，对后世李白、岑参、高适、杜甫有较大影响；其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。内容多表现为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。其诗文在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。擅长诗赋和骈文，尤善乐府，最有名的是《拟行路难》18首。创作背景魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。鲍照生活在南北朝时期，这是一个群雄割据、社会动荡的时代。当时，士族门阀制度盛行，社会阶层固化，出身寒微的士人难以获得应有的社会地位和政治机会。这种社会现实对鲍照的诗歌创作产生了深远影响，使他的作品充满了对命运不公的愤懑和对社会现实的批判。《拟行路难》是鲍照的代表作之一，创作于他西游荆州期间（约435年）。鲍照出身寒微，虽有才华却屡遭压抑，这种个人经历使他深刻感受到社会现实的残酷。鲍照的《拟行路难》不仅是对个人命运的抒发，更是对当时社会现实的批判。他通过诗歌传达了寒门志士的压抑与抗争精神，这种情感贯穿于他的整个创作生涯。比兴手法中国诗歌中的一种传统表现手法，最早出现于《诗经》。宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴”作为表现手法的基本特征，他认为“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。《关雎》首章的“关关雎鸠，在河之洲”，以河洲上和鸣的鸟起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，并借此作“比”，喻淑女是君子的好配偶。题目解读是汉乐府旧题，这种题材的诗歌通常以行路的艰难比喻世道的坎坷，用来抒发世路艰难和离别悲伤的感情。它起源于汉代，后来被许多文人采用，成为表达个人命运与社会现实的重要题材。“拟”在这里是“模仿”的意思。鲍照的《拟行路难》并非原创，而是模仿前人“行路难”题材的创作。很多学习汉乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。行路难

拟

鲍照《拟行路难》共18首，此诗是第四首听读诗歌请学生们听读诗歌，划分诗歌的节奏。泻水/置/平地，各自/东西南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复坐愁?酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌路难。心非/木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。诵读诗歌泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。拟行路难（其四）鲍照zhízhú往平地上倒水，水会向不同方向流散。人的命运也像流水一样是既定的，怎么能走着坐着都发愁呢？斟酒自饮以自我宽慰，却因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。人心不是木石，怎会没有感触？只是徘徊不前不敢出声而已。赏析品评“泻”“流”字用得好，一个“泻”字生动地描绘出了水从上往下倾泻的汪洋恣肆；一个“流”字则描绘写出了水向四面八方流淌、气势磅礴的动态。这种起笔陡然的写法，造成了一种令读者惊疑的气势，正好曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的悲愤抑郁心情。因此，可谓“起手万端下，如黄河落天走东海也”。泻水置平地，各自东西南北流。赏析清代沈德潜说:“起手万端下，如黄河落天走东海也。”请你说说起笔两句中的哪些字词用得好？并结合此谈谈起笔两句的特点。为何而愁泻水置平地，各自东西南北流。思考：这两句诗歌运用了什么手法？诗人想要表达什么？这两句诗运用了比兴的手法，通过水流向不同方向的现象，引出对人生命运的思考。诗人以水的流向比喻人生的贵贱穷达，水的流向受地势制约，而人的命运也被社会环境和门第制约。起首两句通过对泻水的寻常现象的描写，抨击了现实社会不合理的门阀制度。也为全诗奠定了悲愤与无奈的情感基调。把握诗意人生亦有命，安能行叹复坐愁?抗争人生也是有宿命的，怎么能在行走，坐着而叹息又哀愁呢？诗人认命吗？流露出诗人怎样的情感？为何而愁人生亦有命，安能行叹复坐愁？思考：面对不公平的命运，诗人有何表现？诗人以“人生亦有命”承认命运的既定性，指出人生的贵贱穷达如同水流方向一样，受到诸多因素的制约。然而，他随即以反问“安能行叹复坐愁？”行、坐”“叹、愁”等行为展现了诗人坐卧不宁、寝食难安的忧愁。表达出对命运不公的无奈，同时也暗示了一种不甘心沉溺于哀愁的积极态度。为何而愁泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？水流的方向由地势决定，而人的处境则由门第决定。这种比喻形象地揭示了当时社会中门阀制度的不合理性。出身寒微的鲍照，尽管才华横溢，却因门第的限制而无法实现自己的抱负。请联系鲍照所处的时代背景，分析诗人为何而愁？诗人承认“人生亦有命”，但又不甘心就此沉沦。他试图通过“酌酒以自宽”来排遣内心的忧愁，但这种宽慰是短暂的。命门第决定人生把握诗意酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。悲愁喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌声因举杯饮酒而中断。自我宽慰。诗人为何要酌酒？如何解愁酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。自我宽慰因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱思考：面对无能为力的现实社会，诗人不愿唉声叹气，心中却仍有无尽苦闷，他将如何解愁的呢？【借酒消愁】诗人试图用饮酒来宽慰自己，希望忘却现实的无奈与痛苦。

【中断悲歌】通过停止歌唱《行路难》来中断内心的悲愤与哀怨，暗示了诗人内心的挣扎和无力感。把握诗意心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。悲愤人心又不是木头，石头，怎么会没有感情?声将发又止，徘徊不前，我不敢再说什么了。吞声:声将发又止。踯躅（zhízhú）：徘徊不前。“不敢言”流露出诗人内心怎样的情感？无奈解后感慨心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。思考：这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？【反问】诗人通过“心非木石岂无感”这一反问句，强调自己不是无情之物，在面对社会的不公和人生的坎坷，不可能无动于衷。这种表达方式增强了语气，使全诗的情感达到高潮。【对比】面对社会的压迫，诗人用“岂无感”表明自己的心境；虽然内心充满感慨，但诗人却只能将悲愤深埋心底，用“不敢言”表达出徘徊不前，不敢直言的状态，前后两句形成鲜明的对比，烘托出鲍照矛盾的心情。不为音乐所触动不敢出声把握诗意请你从诗歌中找出两个最能代表诗人情感的字。说一说诗人的情感是如何变化的？请同学们结合注释，一边诵读诗歌，一边翻译。思考一思考二愁叹感叹抗争悲愁悲愤无奈解后感慨心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。思考：这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？不为音乐所触动不敢出声这两句诗一扬一抑，通过反问与转折，生动地展现了诗人内心的挣扎：既有对不公的愤懑，又有对现实的无奈，深刻地揭示了寒士在压抑的社会环境中的痛苦与挣扎。艺术特色诗歌运用了两个问句，“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”语气强烈，表达了对现实的不满和内心的愤懑之情。诗歌的情感从一开始的不言愁到借酒消愁，再到“踌躇不敢言”，整首诗歌情感跌宕起伏，将诗人酌酒自宽、击节高歌《行路难》，忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。反诘有力，诗情跌宕诗人情感变化诗人揭示了命运的不公，表达了对