2026 统编版三年级语文上册口语交际五课件

一、目录演讲人2026-03-01

目录01.目录07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026统编版三年级语文上册口语交际五课件各位同学，大家好。站在这里，看着台下那一双双清澈又充满求知欲的眼睛，我不禁想起了自己刚当老师那会儿。那时候，我也曾为了如何教会孩子们“开口”而绞尽脑汁。三年级，是一个分水岭。一二年级，孩子们更多是在模仿和积累，到了三年级，他们开始有了自己的小世界，有了想表达却不知道如何表达得体、清晰的需求。今天，我们要聊的口语交际第五课——请教，正是为了解决这个痛点。这不仅仅是一堂课，更是一次关于“如何与世界温柔对话”的演练。请随我一起，走进今天的课堂。

目录6.作业：将课堂延伸至生活，学以致用。4.互动：师生、生生之间的思维碰撞与反馈。2.新知识讲授：剖析“请教”的底层逻辑与实操技巧。7.致谢：结束语与寄语。5.小结：回顾重点，巩固记忆。1.教学目标：明确本课学习的方向与核心价值。3.练习：通过情境模拟，内化沟通技巧。

教学目标同学们，在开始之前，我想请大家闭上眼睛，回想一下你最近遇到的一件烦心事。是不是遇到了一道怎么解也解不开的数学题？或者是想学骑自行车却总是摔跟头？亦或是不知道怎么把房间收拾得有条理？当我们在遇到这些“拦路虎”时，本能反应是什么？是求助。求助，就是我们今天要探讨的主题——请教。但这门课的目标，远不止于“求助”这么简单。我们的教学目标，主要分为三个层面：首先，知识与技能层面。我们要掌握“请教”的基本礼仪和语言规范。这不仅仅是说“你好”，而是要懂得在什么时候问、问谁、怎么问。我们要学会把模糊的问题变成清晰的问题，这叫“问题具体化”；我们要学会用礼貌的语言包裹请求，这叫“语言得体化”。

教学目标其次，过程与方法层面。我们要学会倾听。请教不是一个人的独角戏，而是一问一答的对话。在对方回答后，我们要懂得回应。这种双向互动的能力，是未来社交的基石。最后，情感态度与价值观层面。我想带大家明白，请教是一种智慧，更是一种谦逊的美德。敢于承认自己的不足，并愿意开口寻求帮助，这是强者的表现，而不是弱者的逃避。我们要培养孩子尊重他人劳动成果的意识，懂得感恩。

新知识讲授好了，目标明确了。接下来，我们要进入核心的知识讲解环节。请大家把书翻到口语交际五，今天我们要聊的是“请教”。大家有没有发现，有时候我们明明想请教别人，可话到了嘴边，要么说不出来，要么说出来就把天聊死了？比如，你问老师：“老师，这道题怎么做？”老师可能只会说：“去翻书。”或者“你自己再想想。”为什么会这样？因为我们没有掌握“请教”的密码。第一，我们要学会“带着问题去敲门”。很多同学去请教别人，只是把问题抛给对方，像扔球一样。但对方是有生活的，他们很忙，很累。如果你问得模糊，对方就没有办法回答。请大家记住一个公式：请教=事由+困惑+请求。

新知识讲授举个例子。你想问体育老师怎么提高跳绳速度。如果你直接问：“老师，我跳绳老断，怎么办？”老师可能会一头雾水。但如果你说：“老师，我想参加下周的跳绳比赛，但我一分钟只能跳80个，总是绊脚，特别着急，您能教教我改进的方法吗？”你看，这个问法，老师一看就知道你的需求：我要比赛，我有困惑，我请求指导。这就叫“具体化”。你在提问前，是不是先在脑子里过了一遍？是不是已经思考过了？哪怕思考得还不成熟，也比两手空空去问要好。第二，我们要学会“礼貌的敲门砖”。中国是礼仪之邦。请教的时候，态度决定了一切。大家想想，如果你去敲邻居家的门，大声喊：“喂，借个火！”对方会给你吗？肯定不会。但在人际交往中，我们却经常犯这种错误。

新知识讲授我们在请教时，开场白非常重要。我们常用的礼貌用语有哪些？“您好”、“请问”、“麻烦您了”、“谢谢”。1这里有一个**“三明治沟通法”**，大家可以试着记一下。2第一层：礼貌称呼（比如“李爷爷，您好”）。3第二层：清晰的问题（“我遇到一个难题，想请教您……”）。4第三层：感谢与承诺（“谢谢您，这对我很有帮助”）。5来，大家跟我念一遍：“李爷爷，您好。我想请教您一个问题，关于……，麻烦您了，谢谢！”6

新知识讲授第三，我们要学会“倾听与回应”。请教不是一个人的表演。当你问完之后，对方开始回答了，这时候你要做什么？你要看着对方的眼睛，认真听。不要一边点头一边玩手机，也不要在对方还没说完的时候就插嘴。如果对方回答了，你要说什么？除了说“谢谢”，还可以追问：“您刚才说的这个方法，我试了一下，好像效果没那么好，是不是我哪里理解错了？”这种追问，能证明你真的在思考，而不是在敷衍。第四，我们要学会“善始善终”。请教结束了，对方帮了忙，或者给出了建议，这时候是不是就完了？不是。哪怕对方没帮上忙，你也要表达感谢。你可以补充一句：“虽然这个办法没解决问题，但谢谢您花时间听我说话，这让我自己理清了一些思路。”

新知识讲授这种“有始有终”的态度，会让对方觉得你是一个懂礼貌、有教养的孩子，下次你再有困难，他还会愿意帮你。

练习光说不练假把式。理论知识我们已经掌握了，现在，我要请大家进入“实战演练场”。我会在黑板上写下几个场景，请大家分组讨论，然后选代表上台表演。场景一：小明想学弹吉他，但他怕麻烦邻居王叔叔，王叔叔是音乐老师。小明该怎么问？场景二：小红在做语文手抄报时，遇到了排版难题，她不知道怎么把字写得既整齐又美观，想请教美术委员小刚。场景三：这是最难的一个场景。小强在跑步的时候总是跟不上队伍，他不敢问体育老师，怕老师说他基础差。如果他是你，你会怎么帮他设计这个问题？（这里可以留出时间让学生讨论，教师巡视指导。）好的，我看到有同学举手了。来，这位同学，请你说说场景三。

练习（假设学生回答：小强应该问体育老师：“老师，我想提高跑步成绩，但我总是掉队，是不是我的姿势不对？您能帮我看看吗？”）非常好！这个回答很棒。他用了“我想提高成绩”这个积极的词汇，代替了“我太差了”这种消极的词汇，同时也提出了具体的困惑（姿势不对），并请求了帮助（帮我看看）。这就是我们要学的。再来看看场景一。这位同学说：“王叔叔，您好，我是小明，我想学吉他，能不能教教我？”嗯，意思到了，但还可以更完美。我们可以加一句：“王叔叔，我知道您很忙，但我真的很喜欢吉他，能不能在您方便的时候指点我一下？”大家看，这就是细节。这就是语言的艺术。

互动刚才的练习中，大家的表现都非常精彩。但我发现了一个普遍的问题，我想和大家互动一下。在刚才的讨论中，有的同学非常害羞，不敢大声说话；有的同学虽然开口了，但眼神不敢看对方，一直盯着地板。同学们，请教是一项社交技能，而社交的核心是什么？是连接。如果眼神躲闪，对方会觉得你心虚，或者觉得你不重视他。如果声音太小，对方会以为你没礼貌，或者以为你没诚意。所以，我想请大家现在起立，和你的同桌面对面。看着对方的眼睛，深呼吸，大声地说：“你好，我想向你请教一个问题，可以吗？”来，一二三，开始！

互动（学生互动环节，教师观察并鼓励）我听到了，声音越来越大了！有的同学虽然还是有点害羞，但已经敢于直视对方了。这非常棒！每一次突破自己，都是一次成长。刚才那个害羞的男生，我注意到了，你虽然脸红了，但你还是开口了，而且说得很好。老师为你感到骄傲。还有的同学，在对方回答的时候，表现出了很好的倾听姿态。有的同学甚至给对方竖起了大拇指。这些非语言的交流，比语言本身更有力量。互动的另一个方面，是互评。刚才小明问王叔叔的问题，大家觉得怎么样？有没有更好的建议？（引导学生互评）有人说“可以”，有人说“应该更具体”。这种相互评价的过程，其实就是我们学习的过程。我们在批评和赞美中，学会了分辨什么是好的，什么是可以改进的。

小结时光飞逝，我们的口语交际课马上就要接近尾声了。让我们一起来回顾一下今天学到的重点。我想用三个关键词来总结这堂课。第一个词是“准备”。带着思考去请教，不要做那个只会问“为什么”的孩子。把问题想清楚，把困惑理明白，这是对他人的尊重，也是对自己的负责。第二个词是“礼貌”。礼貌不是客套，而是润滑剂。一句“您好”，一个微笑，能让求助变得容易得多。记住，态度决定高度。第三个词是“倾听”。求教是双向的。问得好是本事，听得好是修养。懂得回应，懂得感恩，才能赢得更多的帮助。同学们，请教，其实就是在搭建一座桥。这座桥的一端是你，另一端是智慧。当你学会了请教，你就拥有了打开智慧大门的钥匙。

作业0504020301今天的课就上到这里，但我们的学习才刚刚开始。我给大家布置一个特别的作业，名字叫**“寻找生活中的请教者”**。请大家利用周末的时间，去观察你的爸爸妈妈，或者你的爷爷奶奶，甚至是小区里的保安叔叔、快递员叔叔。看看他们在生活中是如何向别人请教的。你可以问他们：“爷爷，您今天帮邻居修水管的时候，遇到什么难题了吗？您是怎么解决的？”或者“妈妈，您上次向同事请教工作上的事，是怎么开口的？”请把你们采访到的故事，或者是你从他们身上学到的请教技巧，记录在日记本上。下周的口语交际课，我要请几位同学来分享你的采访故事。期待听到你们的发现。

致谢1同学们，今天的课程到这里就结束了。看着大家脸上洋溢的笑容，我觉得这节课上得非常值。2我想起了一句名言：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同样，“良言一句三冬暖，好问一声胜千金。”3希望大家把今天学到