2026一年级数学下册 个位与十位

一、目录演讲人2026-03-01

2026一年级数学下册个位与十位01ONE目录

目录在右侧编辑区输入内容在右侧编辑区输入内容1.从数数到写数：破译数字的秘密2.计数器的魔法：个位与十位的对话3.数字家族的排列法则一、目录二、教学目标三、新知识讲授02ONE练习

练习11.基础巩固：小棒与计数器的默契22.进阶挑战：数字迷宫的探险33.生活应用：身边的两位数03ONE互动

互动1.智力游戏：猜猜我是谁2.小老师开讲：我是这样想的3.纠错诊所：谁在捣乱？六、小结七、作业八、致谢二、教学目标作为一名深耕一线数学教育多年的教师，我深知对于2026年的一年级学生来说，数学不仅仅是计算，更是一种逻辑思维的启蒙。今天我们要探讨的“个位与十位”，是学生数学认知大厦中至关重要的一块基石。

互动在这一课的教学设计中，我将目标设定为三个维度，旨在全方位地触动孩子们的思维触角：首先，在知识与技能层面，我希望孩子们能够深刻理解“位值制”的概念。这不仅仅是记住个位和十位的名字，而是要让他们明白，同一个数字“1”，写在十位上代表十，写在个位上代表一，位置的不同决定了它价值的巨大差异。同时，他们要学会正确地读写两位数，能够熟练地运用计数器来演示数字的结构。其次，在过程与方法层面，我旨在培养孩子们的数感。通过实物操作，如小棒、计数器，让他们从具象的思维向抽象的思维过渡。我们要让他们亲眼看到“十个一”变成“一个十”的过程，这种直观的体验比一百遍口头背诵都要有效。最后，在情感态度与价值观层面，我要呵护孩子们对数学的好奇心。在探索数字奥秘的过程中，让他们体验到数学的秩序美和逻辑美。当孩子能够准确拆解一个数字，感受到那种“拨动珠子”的成就感时，数学就不再枯燥，而是变成了一场有趣的解谜游戏。04ONE新知识讲授

新知识讲授教室里弥漫着一种特有的混合气味，是粉笔灰、阳光和孩子们稚嫩气息的味道。阳光透过窗户洒在黑板上，将“15”这个数字照得格外清晰。我手里紧紧攥着那把心爱的小棒，这节课，我们要带孩子们走进“个位与十位”的奇妙世界。1.从数数到写数：破译数字的秘密我们要先从孩子们最熟悉的地方开始——数数。大家都会数，从1数到10，再到20，甚至能数到100。但是，真的会数吗？我问孩子们：“15是什么意思？”有的孩子大声回答：“十五！”我点点头，但摇摇头：“这只是它的名字，我们想知道它的‘身体构造’。请大家伸出你们的小手，一共有几个手指？”

“十个！”“十个手指头怎么表示呢？”有的孩子掰下十个手指头，有的孩子用圆点代替。我引导他们：“如果我们要把十个手指头捆在一起，变成一个整体，变成一个‘大拇指’，那它就代表什么？”“十个一！”孩子们异口同声地回答。这就是我们今天要讲的核心——“十进制”。在数学的世界里，10个“一”组合在一起，就升级成了“一”个“十”。这就好比我们升级打怪，打败了9个小怪兽，第10个小怪兽出现时，我们就变成了一头大BOSS。那么，数字“15”怎么写呢？我们不能只把它看作“十五”，要把它拆开看。15，就是由“1”个“十”和“5”个“一”组成的。这就像搭积木，底下一层是“十”，上面一层是“一”。

“十个！”我拿起粉笔，在黑板上写下“15”。“看，这个1在左边，它站得比较高，位置很重要，它告诉我们这是‘一’个‘十’；后面的5在右边，它站在个位上，代表‘五’个‘一’。这就是为什么我们叫它‘两位数’——因为它有两个位置，一个管十，一个管一。”

计数器的魔法：个位与十位的对话仅仅靠嘴巴说，孩子们可能还觉得抽象。这时候，我们的主角登场了——计数器。这是孩子们最喜爱的教具之一。我把它放在讲台上，指着那个长长的底座：“大家看，这个计数器有两个格子，左边高一点，右边低一点。左边这个格子，就是‘十位’，右边这个格子，就是‘个位’。”我拿起一颗红色的珠子，放进右边的格子（个位）：“这是‘1’。大家数数，它代表多少？”

计数器的魔法：个位与十位的对话“一！”我又放一颗红色的珠子进去。“现在呢？”“二！”……我继续放，直到放满个位。当放满十个珠子时，我停下动作，微笑着看着孩子们：“个位上有10颗珠子了，这时候我们该怎么办？”教室里安静了一秒，然后有人喊道：“满十进一！”“太棒了！”我兴奋地拍手，“没错！个位满了，就要进到十位去。那我们该怎么办？”“拿走个位的10颗，放1颗到十位去！”

计数器的魔法：个位与十位的对话“一！”我按照孩子们的指令操作。拿走个位的10颗珠子，整齐地堆在一起，然后在十位放上一颗珠子。“大家看，现在十位上有1颗珠子，个位是空的。这个数字是多少？”“10！”“完全正确！这就是‘十’。”我又操作了几次，十位上放2颗，个位放3颗。问：“现在是多少？”“23！”看着孩子们眼睛里闪烁的光芒，我知道他们已经理解了。计数器就像一个翻译官，把抽象的数字变成了可视化的画面。个位和十位，它们不是孤立的，它们在计数器上手拉手，共同构成了一个完整的数字家族。

数字家族的排列法则掌握了计数器，我们就要学习如何书写和排列。我拿出一张大表格，上面写着“数位顺序表”。“个位、十位，谁能告诉我，哪个大，哪个小？”“十位大，个位小！”“为什么？”“因为十位管着十个，个位只管一个。”这就引出了我们数学中非常重要的一条法则：从高位到低位，一级一级地数。就像爬楼梯，先爬十位这层，再爬个位这层。我给孩子们出了个难题：“如果十位上写着3，个位上写着0，这个数读作什么？写出来又是什么？”

数字家族的排列法则有个别孩子可能会读成“三十零”，这是典型的错误思维。我耐心地引导：“在数字家族里，有一个不成文的规定，如果个位是0，我们要把它‘省略’掉，不能读出来，也不能写出来。”01于是，三十零变成了“三十”，数字写成“30”。这就像我们在介绍朋友，如果朋友是空的（0），我们就不提，直接介绍前面那个重要的人物（十位上的3）。02通过不断的对比和练习，孩子们逐渐理清了思路。个位和十位，一个是“小弟”，一个是“大哥”。大哥管着十个一，小弟管着一个个一。他们分工明确，互不干扰，共同构成了我们今天要学习的两位数世界。0305ONE练习

练习理论讲得再好，也要通过练习来内化。我设计的练习环节，旨在让孩子们在“玩”中巩固，在“错”中成长。

基础巩固：小棒与计数器的默契我先发下去一把把小棒，让同桌之间互相合作。“请小明拿15根小棒，小红拿24根小棒。然后，请你们把小棒捆起来，捆成整捆的，看看有几捆？几根散的？”孩子们兴奋地动起手来。小明数出15根，捆成1捆，还剩下5根。小红数出24根，捆成2捆，还剩下4根。“小明，你的15根小棒，几捆？几根？”“1捆，5根。”“那1捆代表什么？”“1个十！”“5根代表什么？”

基础巩固：小棒与计数器的默契“5个一！”通过这样的操作，孩子们将视觉上的小棒与抽象的数字一一对应。我又拿出了计数器，让几个孩子上台演示“15”和“24”的拨珠过程。看着他们小心翼翼地拨动珠子，将十位拨到1，个位拨到5，那种专注的神情，让我感到无比欣慰。基础打牢了，后面才不会崩塌。

进阶挑战：数字迷宫的探险基础练习之后，我抛出了一道“数字迷宫”题。这是一张画满格子的图，每个格子里都有一个两位数。“现在，请大家在迷宫里走一走。从15开始，往右走，下一个数字要比它大1；往左走，要比它小1。”这道题考察的是孩子们对数字顺序的理解。有的孩子走得很顺，有的孩子却卡住了。比如从25往左走，走到24，再往左就是23。但有的孩子可能会疑惑：“老师，25减1是24，那24减1是23吗？”我走过去，轻轻摸了摸他的头：“你可以拿出计数器，拨一拨，你就知道了。”果然，一拨，孩子就恍然大悟。这种自我纠错的过程，比老师直接告诉他答案要深刻得多。数字迷宫不仅锻炼了计算能力，更锻炼了逻辑推理能力。

生活应用：身边的两位数数学来源于生活，也要回归生活。我给孩子们布置了一个特殊的任务：“回家后，找一找家里有哪些两位数？比如门牌号、电梯按钮、钟表上的时间。”第二天，孩子们争先恐后地汇报。“老师，我家门牌号是305！”“305有几个十，几个一？”“30个一，5个一！”“那能不能说305是3个十和5个一？”“可以！”看着孩子们将数学知识灵活地运用到生活中，我意识到，教育的目的不仅仅是教会他们算数，更是教会他们用数学的眼光去观察这个世界。06ONE互动

互动课堂的气氛需要调节，互动是点燃思维的火花。

智力游戏：猜猜我是谁我拿出一个布袋，里面装着一些小棒和卡片。“我们来玩个游戏，叫‘猜猜我是谁’。我拿出的数字，你们要用小棒摆出来，或者用计数器拨出来，谁能最快摆对，谁就赢了。”我故意拿出一捆小棒和3根散的小棒。“大家猜猜，这是多少？”孩子们立刻反应过来：“13！”“对！那么13的反义词是什么？”“31！”“为什么？”“因为十位和个位换位置了！”

智力游戏：猜猜我是谁这个游戏非常简单，但效果出奇的好。它让孩子们在快速反应中强化了对个位和十位概念的理解。2.小老师开讲：我是这样想的为了增强孩子们的自信心，我设立了“小老师”环节。我请几位刚才练习做得好的孩子上台，让他们当老师，给大家讲讲怎么读“46”，怎么写“46”。一个叫小胖的男孩走上台，有些害羞。我鼓励他：“别怕，就像你平时教弟弟妹妹一样，大声说。”小胖清了清嗓子，拿起粉笔：“46，先看十位，有4个十，然后看个位，有6个一，所以读作四十六，写作46。”虽然他的声音不大，虽然他的板书稍微有点歪，但全班都鼓起了掌。那一刻，他脸上的笑容比阳光还要灿烂。我发现，当孩子成为学习的主导者时，他们的潜力是无穷的。

智力游戏：猜猜我是谁3.纠错诊所：谁在捣乱？“错误是学习的好机会。”我故意在黑板上写了一个错误的算式：12=2个十+1个一。“大家当医生，看看这个算式哪里错了？”“错了！12不是2个十！”“为什么？”“因为12的十位上是1，个位上是2。”“那2个十加1个一是多少？”“21！”这种纠错游戏，不仅让孩子们警惕了常见的错误，更让他们在争论和思考中深化了对位值概念的理解。07ONE小结

小结下课铃声即将响起，我带着孩子们坐在座位上，进行最后的回顾。“记得！十位管十个，个位管一个！”“今天我们认识了两位数家族的新成员，他们是‘个位’和‘十位’。大家还记得它们之间的关系吗？”“那数字15，可以怎么拆解？”

“1个十和5个一！”“非常好。个位和十位，就像是数字世界的左右护法。十位是老大，个位是小弟。只要它们站对了位置，数字就会乖乖地排列好。”我看着他们，心中充满了感慨。一年级下册，是孩子们数学生涯的一个分水岭。从一位数到两位数，不仅仅是数字数量的增加，更是思维维度的提升。个位与十位的学习，为以后学习百位、千位，乃至更高位的数，打下了最坚实的基础。我希望孩子们记住的不仅仅是数字的写法，更是一种思维方式——位置决定价值。在生活中，无论我们站在哪里，无论我们扮演什么角色，我们的价值都取决于我们自己的努力和位置。08ONE作业

作业为了巩固今天所学的知识，我布置了以下作业：1.基础篇（必做）：完成课本第X页的练习题。要求：书写工整，注意数位对齐。特别是“读数和写数”的部分，要反复练习，确保不会把十位和个位搞混。2.实践篇（选做）：制作一个属于自己的数字卡片。用硬纸板剪成两个长方形，左边写上“十位”，右边写上“个位”。然后，制作几个数字卡片（如12,35,60等），贴在相应的位置上。下次课带到学校，我们进行“数字配对”游戏。3.挑战篇（挑战）：找一找身边的两位数，用你学到的知识，告诉爸爸妈妈这个数是由几个十和几个一组成的。我特别强调：“实践篇的作业，希望家长朋友们能配合孩子一起完成。不要只盯着答案，要多听听孩子是怎么说的。数学的魅力，在于探索的过程。”09ONE致谢

致谢时光飞逝，这堂关于“个位与十位”的课就要结束了。看着孩子们依依不舍地收拾书包，我心中充满了感激。感谢2026年的这群孩子们，是他们的纯真和好奇心，让我对