第12课《记承天寺夜游》课件（内嵌音视频） 2025-2026学年统编版语文八年级上册

“闲，隙也。从门，中见月。”——《说文解字》“开门月入，门有缝而月光可入。”——段玉裁《<说文解字>注》新课导入苏轼（１０３７－１１０１）：北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。走进作者

元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，（8月）被捕入狱。经过长达四个月（12月）的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州，担任有职无权的团练副使。写作背景初读课文初读课文记承天寺夜游苏

轼

元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。读准字音

读出节奏

读出感情初读课文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无为乐者，遂

至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人

如吾两人者耳。打算月光门高兴的样子考虑，想到于是，就到卧，睡共同，一起在像清澈透明纵横交错大概是只清闲的人像语气词，而已，罢了疏通文意【译文】：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服打算睡觉，（这时）月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有（可以）交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们便一起在院院中散步。月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光?哪个地方没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。疏通文意这篇文章运用了几种表达方式？并依此将课文分为几个部分，请用四字短语简要概括其内容——寻伴夜游——庭中月色——月下感叹元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记叙描写抒情研读研究时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：记叙部分交代了哪些要素？元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户，欣然起行至承天寺，寻张怀民相与步于中庭点击：小试牛刀研读研究研读研究作者的感情经历了什么变化?遗憾念无与为乐者激动亦未寝喜悦相与步于中庭欣然起行游记散文庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。比喻侧面描写月光竹柏倒影月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。竹柏之影参差错杂,“具有水草摇曳的动态之美。一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。动静结合研读研究只要放宽心态，美景无处不在。

“何夜无月？何处无竹柏？”研读研究

月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？但少闲人如吾两人者耳1、领悟“闲”之意研读研究记承天寺夜游苏

轼

元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。闲入夜即解衣欲睡。见月色入户便欣然起行。与怀民于庭中散步。欣赏月下美景。研读研究“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好夜游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有情趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。1、领悟“闲”之意苏轼为什么将明月竹柏比喻做积水藻荇？明月竹柏（实）积水藻荇（虚）原来中庭的一切不过是月下的幻影，仕途的凶险、贬谪的苦闷不过虚幻如月影，天上明月、寺中竹柏，才是真切。这种真幻异位，非有大胸襟之人不能。所以，世间处处皆有竹柏，建它时它长在承天寺中，不见它时它长在每个解脱者的生命深处。研读研究月是空明的月人是

的人“得意的人”：“如吾两人者也。”有种自夸，不谦虚的情感。“自由的人”：都挺晚了，不睡觉，起来看月亮，跟朋友一起散步。自由，是人生最美好的境界之一。“欢欣的人”：“欣然起行”、“为乐”、“怀民亦未寝”，有一知己如怀民，有一知己一起散步，一切都是最美好的，很开心。“悠闲的人”：深夜在庭中散步，一点儿包袱都没有，非常放松。研读研究总

结人是惊喜的人人是富有情趣的人研读研究背景资料：

元丰二年，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱，几遭杀身之祸。后来获释后被贬黄州，任团练副使，但不得“签署公文”，不得随意外出，无住所，无薪俸，生活贫困，只能租城东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋（故称东坡居士）

张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。

他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。研读研究这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？２.领悟“闲”之情“闲”字是文眼，“闲人”是点睛之笔，以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。

①、反映了作者安闲自适的心境。

②、反映了作者身为闲官的闲事。

③、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景

情感：

贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。研读研究

作者因景抒怀，

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”何谓“闲人”？抒发了作者怎样的感情？

贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。2、具有闲情雅致的人。研读研究

苏轼的一生屡遭贬谪,离开黄州之后,一路被贬，一直被贬到海南。历经八州，身行万里,走过无数穷山恶水，却都如处天堂。

他说:“

此心安处是吾家”。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说:“眼前天下无一个不是好人”!研读研究贬官杭州：我本无家更安往，故乡无此好湖山。

(我本来就没有家，不安身在这里又能到哪里去呢?何况就算是故乡,也没有像这里这样优美的湖光山色。)贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。

(长江环抱着城郭，可知江鱼的味道鲜美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香。)研读研究贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。(每天吃上荔枝三百颗,情愿长期做岭南人)贬官琼州：抒说先生睡未足，着人休撞五更钟。贬官海南：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。(被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。)研读研究研读研究苏轼乐观豁达开朗洒脱胸襟开朗

在苏轼被贬的文章、作品中，我们难以看到刘禹锡似的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”的哀叹，没有白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”哀悯，他用达观、豁达的心境的心态面对。苏轼之所以垂名青史、家喻户晓，不仅在于他的才能、他的政绩，还在于他的乐观、豁达的心境给我们后世留下了一笔宝贵的精神财富。研读研究主旨

本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、