第24课《带上她的眼睛》课件2025-2026学年统编版语文七年级下册

同学们，看过这些影视作品吗?知道它们是根据谁的作品改编的吗?刘慈欣课前导入刘慈欣著/带上她的眼睛解读标题标题《带上她的眼睛》你有什么疑问？眼睛怎么能被带走？眼睛是指什么？带上她的眼睛干什么？她是谁？为什么带上她的眼睛？谁带上她的眼睛？……解读标题文章标题的作用：（1）交代人物形象（2）概括了文章的主要情节（3）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考（4）作为文章的线索，贯穿全文（5）突出主题，点明主旨（6）一语双关（7）反映作者情感科幻大师

刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人，高级工程师、科幻作家、中国作家协会会员、中国科幻小说代表作家之一。被誉为“中国当代科幻第一人”主要作品有：《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》《三体》三部曲。双面人生1985-2009高压电塔下的宇宙微光。山西阳泉娘子关电厂，担任计算机工程师，日复一日维护着华北电网的脉搏。现实坐标秘密创作在变电站值班室手写《三体》初稿，用工程日志背面记录“黑暗森林法则”。双重思维将电力系统的“冗余备份”理念转化为《流浪地球》的“行星发动机阵列”设计。这段经历赋予他独特的创作基因：科幻是现实的超频运算，文学是

技术的诗意解码。科幻大师2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

创作风格刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律，即无论是技术专家还是普通人，他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。科幻文学

科幻小说，是小说类别之一。是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声……读读写写

点缀（

）漫步（

）岩浆（

）迟钝（

）蒙眬（

）地幔（

）闲暇（

）凸现（

）孤零零（）拍shè（

）

wèi蓝（

）

不qī而至（

）合lǒng（

）

yín唱（

）

心有灵xī（

）鞠gōng（

）

zhuìmàndùnlóngxiátū摄拢吟躬蔚jiāngmànlíng犀期读读写写

人迹罕至：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。气势磅薄：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子（多形容景物）。时隐时现：一会儿隐没，一会儿出现。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。心有灵犀：指彼此心意相通。不期而至：事先没有约定而意外到来。期：约定时日。

1.自主学习（1）小说中有哪些人物？（2）这篇小说的线索是什么？（3）用简洁的语言概括小说的内容。提示：小说主要讲述了

的故事。带着问题浏览课文，勾画批注。

1.自主学习：带着问题浏览课文，勾画批注。“我”她（小姑娘）主任人物线索故事“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说

以“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）为线索。小说主要讲的是“我”带着一位被困在地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。

2.小组合作开端(1-5)带上“她的眼睛”度假，隐瞒眼睛主人身份。发展(6—23)草原度假，“她”对自然景物极度渴望。高潮、结局(24-44)发现“她”是地航飞船领航员，“她”被困

地心。尾声(45-46)“我”挂念小姑娘。时间线索

1.知识链接悬念和伏笔上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的事或物预做某种提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。也称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不做解答，借以激发读者的阅读兴趣。悬念伏笔2、总结归纳—悬念的作用①吸引读者兴趣：通过设置诸如“眼睛”为何能被带走、她为何有奇特反应等悬念，引发读者的好奇心，促使读者继续阅读以探寻答案。③深化主题：随着悬念的解开，读者能更深刻地理解故事主题，如对她特殊情感的悬念揭示，让读者更明白要珍惜美好事物的主题。②推动情节发展：这些悬念成为情节发展的动力，读者带着疑问跟随情节推进，如想知道她渴望看月亮的原因，就会一直读下去，让故事得以顺畅展开。2、总结归纳—伏笔的作用①使情节更严密：如失重铅笔的伏笔与后文铅笔总在眼前飘浮相照应，让情节发展合理自然，没有突兀之感，使整个故事的结构更加严谨。③增强故事表现力：应使故事更具层次感和张力，丰富了故事的内涵，让读者在品味故事时，能感受到作者构思的精妙，提升了故事的艺术价值。②暗示情节走向：像“我太怕封闭了”的伏笔，暗示了后文她被困地心的情节，为情节的发展埋下线索，让读者在看到照应内容时，有恍然大悟的感觉。

3.本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。语句设置的悬念作用悬念一悬念二悬念三悬念四

3.本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。语句设置的悬念作用悬念一“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”“眼睛”还能被人带走？引发读者好奇，急于知晓“眼睛”被带走的原因，增添神秘色彩，自然引出下文“带眼睛”的情节。

语句设置的悬念作用悬念二“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。”“她”为何如此这种反应？引发读者对“她”异常反应的疑惑，吸引读者探究原因，为后文揭示被困地心埋下伏笔，增添情节波澜。

语句设置的悬念作用悬念三“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”为什么“她”对这些平常的事物激动不已？营造神秘氛围，激发读者探究“她”特殊情感的原因，推动情节发展，为突出主题铺垫。

语句设置的悬念作用悬念四“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”为什么她这么渴望看月亮？引起读者好奇，想知道她执着看月亮的缘由，让读者更能体会其内心渴望，为揭示困境与主题蓄势。

3.本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。伏笔的段落及语句照应的段落及语句伏笔一伏笔二伏笔三伏笔四

3.本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。伏笔的段落及语句照应的段落及语句伏笔一第1段：“有一支失重的铅笔飘在空中。”第4段：“一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前飘浮。”

3.本文有四次悬念、四处伏笔和照应。请同学们浏览课文，完成下面的表格。伏笔的段落及语句照应的段落及语句伏笔二第2段：“一个