4 孙权劝学：以劝学之智启成长之路 课件

第一单元

群星闪耀《孙权劝学》七年级语文

下册·统编版新教材以劝学之智，启成长之路司马光1课堂导入2学习目标3重点难点4探究新知6课堂练习5课堂小结新课导入

同学们，想象一下：你是三国东吴的年轻将领，战功赫赫却忙于军务，这时你的最高领导亲自找你谈话，不是布置作战任务，而是劝你读书。你会怎么想？新课导入

今天，我们就要穿越回一千八百年前，看看那位著名的“孙十万”——孙权，如何完成他最高明的一次“人才投资”，短短几句对话，不仅改变了一位将领的命运，也留下了一句流传千年的箴言。通过梳理人物对话、分析人物形象，结合文本探究“劝学”的逻辑与效果，提升批判性思维能力。体会古代明君劝学的智慧、士人好学的品质，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。积累重点文言字词，能准确翻译关键语句，流畅朗读并背诵课文。品味人物对话中蕴含的情感与语气美，尝试用情景剧、演讲稿等形式演绎文本内涵，提升审美表达能力。学习目标语言运用思维能力文化自信审美创造重点难点

掌握文言字词及翻译，梳理课文情节，分析孙权、吕蒙的人物形象。

理解“劝学”的深层意义，体会学习对个人成长的重要性，并联系生活实际践行劝学精神。任务群任务一文言解码・字词闯关任务二情节脉络・结构梳理任务三君臣风采・思辨探究任务四成长智慧・分享践行学习任务群第一课时：解码文言，探寻劝学缘起第二课时：品析人物，践行劝学精神第一课时解码文言，探寻劝学缘起探究新知

学校“书香校园・成长赋能”系列活动正在火热开展，其中“经典智慧分享会”特别邀请大家挖掘古文里的成长密码！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。探究新知活动展板一：作家作品司马光（1019~1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。晚年自号迂叟。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。探究新知活动展板一：作家作品

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）

该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、文集、谱录等二百二十二种。

书名“资治”，说明本书编纂的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。探究新知鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜联合刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。活动展板一：作家作品探究新知活动展板二：主要人物孙权：英武果断，胆略过人。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时吴国的创建者。吕蒙：早年“果敢有胆”，后多读史书、兵书，学识渊博。鲁肃死后，他曾掌管东吴军事，在此期间，设计打败关羽，收复荆州。三国时期吴国军事家。鲁肃：治军有方，虑深思远，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。探究新知活动展板三：字词积累重点词语采集站卿孰涉猎

当涂治经为博士邪

刮目相看qīngshúshètúyéguā探究新知任务一：文言解码・字词闯关

学校“文言知识嘉年华”正在招募闯关达人，这一环节是解锁《孙权劝学》的基础关卡！只有掌握了文中的重点字词、特殊句式，才能读懂人物对话背后的深意。现在，就让我们分组朗读，看看哪个小组能最快攻克文言难关！探究新知自由朗读课文，读准字音，读出节奏。初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜/蒙母，结友/而别。任务一：文言解码・字词闯关探究新知结合注释，读通大意。对某人说，常与“曰”连用。当道，当权。推托。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。语气词，后写作“耶”。专掌经学传授的学官。从前，当初，这是追述往事的习惯用词。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。事务。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士

邪！任务一：文言解码・字词闯关探究新知但当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。只，只是。粗略地阅读。了解历史。见，了解。往事，指历史。语气词，表示阻止，相当于“而已”“罢了”。表示比较选择，哪里比得上？于是，就。从事学习。任务一：文言解码・字词闯关探究新知【译文】

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。任务一：文言解码・字词闯关探究新知

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下

阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到。经过。即“议论”，谈论。才干和谋略。不再是。泛指吴地。吕蒙的小名。读书人。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。于是。连词，表承接。任务一：文言解码・字词闯关探究新知【译文】

到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。任务一：文言解码・字词闯关探究新知

学校“结构图设计大赛”正在征集作品，《孙权劝学》的情节虽短但逻辑清晰。现在请大家化身“情节梳理大师”，用结构图画出故事的发展脉络，助力我们更快把握劝学的缘起与过程！任务二：情节脉络・结构梳理探究新知再次朗读课文。思考：故事的开端、发展、高潮、结局分别是什么？→吕蒙辞学（原因：军中多务）→孙权劝学（理由：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益）→吕蒙就学（行动：乃始就学）→鲁肃赞学（结果：卿今者才略，非复吴下阿蒙）。0102任务二：情节脉络・结构梳理探究新知

你认为该用什么样的语气去朗读三位人物的对话？任务二：情节脉络・结构梳理探究新知人物语言语气、神态和心理孙权不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语气坚决，严厉中包含着关心、厚望反问语气，隐约可见对吕蒙不听劝诫的不悦和责备；现身说法，语重心长，言辞恳切限制性语气，指出学习目的和方法。但当涉猎，见往事耳。任务二：情节脉络・结构梳理探究新知人物语言语气、神态和心理鲁肃吕蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

惊讶、赞叹感叹的语气，颇为自得表达效果：两人的一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，侧面表现了吕蒙学有所成。任务二：情节脉络・结构梳理课时小结

本节课我们通过“文言闯关”夯实了文本基础，掌握了重点字词和翻译技巧；通过“情节梳理”理清了故事脉络，明确了孙权劝学的缘起与过程。文言是读懂经典的钥匙，情节是理解主题的桥梁，下节课我们将深入分析人物形象，探究劝学智慧，感受学习的力量！第二课时品析人物，践行劝学精神探究新知

学校“校园辩论赛”的预热环节来啦！《孙权劝学》中的孙权和吕蒙都是极具特点的人物，有人说孙权是“善劝明君”，有人说吕蒙是“知错能改的智者”。现在就让我们围绕“孙权的劝学智慧”“吕蒙的成长蜕变”展开辩论式分析，看看谁能精准剖析人物形象！任务三：君臣风采・思辨探究探究新知分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。孙权一劝卿今当涂掌事，不可不学！双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心、寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。蒙辞以军中多务一劝不成任务三：君臣风采・思辨探究探究新知孙权二劝孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。任务三：君臣风采・思辨探究探究新知孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，循循善诱，言辞恳切。蒙乃始就学任务三：君臣风采・思辨探究探究新知结合人物的语言描写、神态描写，可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点？

从孙权的话中，可以看出他是个好学、善劝的君主。平易近人，严于驭下，不仅表现了对吕蒙的殷切爱护，又有王者的权威。任务三：君臣风采・思辨探究探究新知从吕蒙接受劝学和取得的成果来看，他是一个虚心受教、勤奋刻苦，有进取心的大臣。任务三：君臣风采・思辨探究探究新知

从鲁肃对待吕蒙的态度来看，可以看出他是一个敬才爱才、真诚有礼的人。任务三：君臣风采・思辨探究探究新知任务四：成长智慧・分享践行

学校“我的成长感悟”主题分享会正在征稿，《孙权劝学》告诉我们“学习改变命运”的道理。现在请大家结合自身经历，分享学习带来的成长与改变，让劝学精神真正指导我们的生活！探究新知

学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？孙权角度：①作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养；②给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说服对方；③不但要自己好学，还要催动身边的人一起学习，这样才能使社会进步。任务四：成长智慧・分享践行探究新知吕蒙角度：①一个人基础差不要紧，只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，提高自己的认知水平和办事能力；②要善于听取他人好的建议或意见并去做；③不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书，开卷有益。任务四：成长智慧・分享践行探究新知鲁肃角度：①我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的、发展的眼光看待事物；②要尊重人才。③面对揶揄和调侃，坦然处之，更能彰显自己的风度。任务四：成长智慧・分享践行课堂小结

本节课我们通过“人物辩论”品味了孙权的劝学智慧和吕蒙的成长品质，通过“成长分享”将文本道理与生活实际结合，深刻理解了“学习终身受益”的内涵。《孙权劝学》虽短，但其中的智慧与精神却能伴随我们一生，希望大家能以吕蒙为榜样，主动学习、坚持学习，在成长路上不断突破自我！课堂练习

1.解释下面句中加线的词。（1