部编人教版七年级语文上册第一单元 同步阅读训练

部编人教版七年级语文上册第一单元同步阅读训练一、单元阅读主题概览本单元以“热爱生活，体味人生”为核心主题，选编了《春》《济南的冬天》《雨的四季》等经典写景抒情散文。这些作品或描绘生机勃勃的春日景象，或展现温晴安适的冬日风情，或抒发对雨的细腻情感，字里行间洋溢着作者对自然的热爱和对生命的珍视。通过本单元的阅读，我们不仅能领略语言文字的魅力，更能学会观察生活、感受生活，并从中汲取积极向上的力量。同步阅读训练将围绕这一主题展开，旨在提升同学们的阅读理解能力、语言感悟能力和初步的文学鉴赏能力。二、核心阅读策略指导（一）整体感知，把握主旨阅读一篇文章，首先要快速通读全文，初步了解文章的主要内容、写作对象和作者的基本情感倾向。可以思考：这篇文章写了什么景（物）？描绘了它的哪些特点？作者在字里行间流露出怎样的情感？例如，阅读一篇描写秋日的散文，我们首先要感知到作者是写了秋日的天空、树木、果实，还是秋风、秋雨，以及作者是喜爱、赞美，还是带有一丝淡淡的惆怅。整体感知是理解文章的基础，如同登高望远，先看清全貌，再细品局部。（二）品味语言，体会情感优秀的写景抒情散文，其语言往往生动形象，富有表现力。我们要学会关注文中的关键词语、精彩句段，特别是那些运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子。细细品味这些语言，思考作者为何这样写，好在哪里，它如何帮助我们更深刻地理解景物特点和作者情感。比如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”（《春》），连用两个“盼望着”，急切喜悦之情溢于言表，“脚步近了”则赋予春天以人的情态，亲切可感。（三）联系生活，获得启示“生活处处皆语文”，阅读文本的过程也是与自身生活经验对接的过程。本单元的文章都源于作者对生活的细致观察和深刻感悟。在阅读时，我们不妨联系自己的生活实际，想一想：我是否也见过类似的景物？我的感受是怎样的？作者的感悟给了我哪些启发？将阅读与生活联系起来，能让我们更深入地理解文章内涵，也能让我们学会从平凡的生活中发现美、感受美，丰富自己的精神世界。三、同步阅读篇目精析（一）例文一：《晨光里的露珠》（节选）晨光初露，微风拂过，草叶上的露珠便活泼起来。它们像一群刚睡醒的孩子，在叶片上滚来滚去，闪烁着晶莹的光芒，仿佛每一颗都藏着一个小小的太阳。你若仔细看，会发现它们映照着天空的蔚蓝，映照着云朵的洁白，也映照着远处树木朦胧的绿影。当第一缕阳光穿过薄雾，温柔地洒在它们身上时，露珠便愈发璀璨夺目，像是大自然在清晨赠予大地的一串珍珠项链。然而，这美丽是短暂的。随着太阳升高，温度渐暖，它们便悄悄地、悄悄地隐去了身形，只留下草叶上一抹淡淡的湿痕，仿佛从未出现过，却又真实地滋养过这片土地。阅读思考与训练：1.整体感知：作者描写了晨光中的露珠，突出了它哪些主要特点？表达了怎样的情感？2.品味语言：*“它们像一群刚睡醒的孩子，在叶片上滚来滚去，闪烁着晶莹的光芒。”这句话运用了什么修辞手法？有何妙处？*文中加点的“活泼”一词用得好吗？为什么？3.联系生活：你是否留意过晨光中的露珠？读完这段文字，你对“短暂的美丽”有什么新的感悟？参考答案与解析思路：1.整体感知：露珠的主要特点是“晶莹”、“璀璨夺目”和“美丽短暂”。作者通过对露珠的细致描绘，表达了对这清晨特有景象的喜爱与赞美，以及对露珠虽短暂却能滋养大地的默默奉献精神的欣赏。*（解析思路：引导学生从“闪烁着晶莹的光芒”、“愈发璀璨夺目”等词句概括特点，从“赠予”、“滋养”等词体会情感。）2.品味语言：*运用了比喻和拟人的修辞手法。将露珠比作“刚睡醒的孩子”，赋予露珠以人的动作和情态（“滚来滚去”），生动形象地写出了露珠在晨光下灵动、可爱的姿态，表达了作者的喜爱之情。*“活泼”一词用得好。它准确地描绘出露珠在微风中滚动、闪烁的动态感，赋予露珠生命力，使静态的景物显得生动有趣，富有感染力。3.联系生活：（此题为开放性题目，言之有理即可。）示例：我曾在清晨的草地上见过露珠。读完这段文字，我感受到，有些美丽虽然短暂，但其存在的价值和带来的美好体验是永恒的。就像露珠，它短暂的闪耀装点了清晨，滋润了草木，这便是它的意义。我们也应珍惜生活中每一个美好的瞬间，并用自己的方式为世界增添光彩。（二）例文二：《乡音》（节选）离开家乡多年，最难忘的，还是那一口熟悉的乡音。它不像普通话那样字正腔圆，也不如某些方言那般晦涩难懂。乡音带着泥土的芬芳，带着小河的潺潺流水声，带着田野里庄稼拔节的脆响。它亲切，质朴，像外婆酿的米酒，初尝平淡，回味却悠长。在异地他乡，偶然听到一句熟悉的乡音，哪怕只是一个语气词，也会让人心头一暖，仿佛在茫茫人海中找到了久违的亲人。那一刻，所有的疲惫和孤独都会烟消云散，取而代之的是一种莫名的踏实与慰藉。乡音，是刻在骨子里的印记，是融入血脉的乡愁，无论走多远，它总能牵引着我们回到最初的地方。阅读思考与训练：1.整体感知：作者为什么说乡音“最难忘”？乡音在作者心中有怎样的地位？2.品味语言：作者将乡音比作“外婆酿的米酒”，这两者有什么相似之处？这样写有什么好处？3.拓展延伸：你的家乡话有什么特点？你对家乡话有怎样的情感？参考答案与解析思路：1.整体感知：因为乡音“亲切，质朴”，带着家乡的气息和回忆。在作者心中，乡音是“刻在骨子里的印记”，是“融入血脉的乡愁”，是连接游子与故乡的情感纽带。*（解析思路：引导学生从“亲切，质朴”、“心头一暖”、“踏实与慰藉”等词句理解“难忘”的原因，从比喻句中体会其地位。）2.品味语言：相似之处在于“初尝平淡，回味却悠长”。外婆酿的米酒，初喝可能不觉得特别，但细细品味，其醇厚的香味和温暖的感觉会长久留在心间。乡音也是如此，它朴实无华，却承载着浓浓的乡情和童年的记忆，让人在不经意间想起，便倍感温暖，回味无穷。这个比喻生动形象地写出了乡音于作者而言那份独特而深厚的情感价值。*（解析思路：引导学生抓住“初尝平淡，回味却悠长”这一核心相似点，理解乡音的质朴及其情感内涵。）3.拓展延伸：（此题为开放性题目，鼓励学生结合自身经历畅谈。）示例：我的家乡话声调比较柔和，有些词汇很有地方特色。我觉得家乡话是我的根，听到它就感到亲切和安心。三、单元阅读能力综合提升（一）阅读方法小结通过本单元的同步阅读训练，我们应重点掌握以下阅读方法：1.细致观察法：学习作者如何调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）对景物进行细致入微的观察和描绘。2.情景交融法：体会作者如何将自己的情感巧妙地融入到对景物的描写之中，做到“一切景语皆情语”。3.联想想象法：在阅读中，要善于展开联想和想象，与作者产生情感共鸣，丰富对文本的理解。（二）拓展阅读推荐1.朱自清《荷塘月色》（节选）：感受不同情境下月色的美。2.老舍《养花》：体味生活中的乐趣与哲理。3.宗璞《紫藤萝瀑布》：学习托物言志的写作手法，感悟生命的美好与顽强。（三）阅读习惯养成1.勤做读书笔记：阅读时，及时圈点勾画好词好句，写下自己的阅读感悟。2.善用工具书：遇到不理解的字词或文化常识，要主动查阅工具书。3.乐于交流分享：与同学、老师或家人分享阅读心得，在交流中深化理解。四、总结与寄语生活是一本博大精深的书，阅读则是打开这本书的钥匙。本单元的同步阅读训练，希望能帮助