写作 学习仿写教案

写作学习仿写教案一、教学目标1.认知与技能：使学生理解仿写的内涵、意义及基本原则；引导学生掌握从语言形式到篇章结构，再到思想情感的多层面仿写方法；初步培养学生独立分析范文、提炼写作技巧并灵活运用于自身习作的能力。2.过程与方法：通过经典范文赏析、片段仿写练习、小组讨论与互评、教师点拨与示范等环节，引导学生在实践中体验仿写的乐趣，逐步提升仿写的精准度与创造性。3.情感态度与价值观：激发学生对优秀文本的阅读兴趣，培养其对语言文字的敏感度和敬畏心；鼓励学生在模仿中感悟写作规律，增强写作信心，最终实现从模仿到创新的跨越。二、教学对象初中生或写作初学者三、教学时长建议2-3课时（每课时45分钟，可根据实际情况拆分或合并）四、教学准备1.教师准备：精选不同文体、不同风格的经典范文片段或短篇作品（如散文、记叙文、诗歌、议论文等）；设计针对性的仿写练习材料；准备相关的PPT课件或讲义。2.学生准备：预习教师提供的范文，自带笔记本、笔及常用的阅读书籍。五、教学过程第一课时：初识仿写——为何仿？仿什么？(一)导入新课，激发兴趣(约10分钟)1.谈话导入：*提问：同学们，我们学习书法时，常常从临摹碑帖开始；学习绘画，也会从描摹名家画作入手。那么，我们学习写作，是否也可以借鉴类似的方法呢？*引导学生思考并自由发言，引出“仿写”的概念。2.明确概念：*教师总结：仿写，顾名思义，即模仿性写作。它不是简单的抄袭或复制，而是在充分理解、欣赏范文的基础上，借鉴其精妙的语言、独特的结构、巧妙的构思或深刻的立意，进行创造性的学习和运用。它是写作入门的阶梯，是提升写作能力的有效途径。(二)探讨意义，明确价值(约10分钟)1.小组讨论：结合自身写作经验，谈谈你认为仿写对写作学习有哪些帮助？2.教师引导，总结仿写的意义：*积累语言素材，规范语言表达：学习范文的遣词造句，使自己的语言更准确、生动、流畅。*学习结构技巧，搭建文章框架：借鉴范文的谋篇布局，掌握常见文体的结构模式。*体悟表达方法，丰富写作手段：模仿范文的修辞手法、描写技巧、抒情方式等。*激发写作灵感，克服畏难情绪：有范例可循，能降低写作难度，增强写作信心。(三)范文引路，感知“可仿之处”(约20分钟)1.出示范例（一）：朱自清《春》选段>“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”2.引导分析与提问：*这段文字在语言上有什么特点？（叠词“盼望着，盼望着”、拟人“春天的脚步近了”“欣欣然张开了眼”“太阳的脸红起来了”、排比“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”）*在结构上有什么值得学习的地方？（开篇点题，总起全文；由整体到局部，由景及情）*如果让你仿写一段关于“夏”或“秋”的文字，你会选择模仿它的哪些方面？3.教师小结：仿写不是盲目照搬，而是要“取其精华”。我们可以仿写范文的句式结构、修辞手法、段落构成方式、叙述视角、抒情方式等。关键在于“得其神似”，而非“仅求形似”。(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)1.小结：今天我们初步认识了仿写，了解了它的意义和可模仿的角度。2.作业：选择你喜欢的一段写景文字（100字左右），仔细品读，尝试分析其语言特点和写作手法，并抄写在笔记本上。第二课时：精研仿写——如何仿？仿得妙！(一)复习回顾，承上启下(约5分钟)*提问：上节课我们学习了仿写的意义，谁能说说我们可以从哪些方面进行仿写？*检查学生作业，简要点评。(二)方法指导：多层面仿写技巧(约25分钟)1.1.语言形式仿写（初级仿）*目标：学习准确、生动、形象的语言表达。*方法：*仿句式：如排比句、比喻句、拟人句、对偶句、长短句结合等。*仿词语：如动词、形容词的精准运用，成语、俗语、叠词的巧妙使用等。*范例赏析与练习：*出示老舍《济南的冬天》中“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……”*分析：拟人手法的运用，“晒着”“睡着”“唤醒”赋予老城以人的情态，生动亲切。*仿写练习1：模仿此句拟人手法，描写“夏夜的校园”或“清晨的公园”。（5分钟完成，指名朗读点评）2.2.篇章结构仿写（中级仿）*目标：学习谋篇布局，使文章条理清晰，结构完整。*方法：*仿开头结尾：开门见山式、设问引人式、景物烘托式；总结全文式、引人深思式、首尾呼应式等。*仿段落安排：总分总、并列式、递进式等。*仿线索设置：以物为线索、以情为线索、以事件为线索等。*范例赏析与练习：*出示冰心《荷叶·母亲》片段（以荷叶为线索，借物喻人）。*分析：文章如何以“荷叶”为线索串联起对母亲的回忆与赞美。*仿写练习2：请以“路灯”或“雨伞”为线索，写一个片段，表达一种情感（如温暖、思念、感激）。（8分钟完成，小组内互评推荐）3.3.表现手法与思想情感仿写（高级仿）*目标：学习运用多种表现手法，表达真挚、深刻的思想情感。*方法：*仿描写：肖像、语言、动作、心理、环境描写等。*仿抒情：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于景等）。*仿立意：从平凡事物中挖掘深刻道理，以小见大等。（此点需谨慎，避免抄袭立意，重在学习其观察角度和思考方式）*范例赏析与讨论：*出示鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”*分析：“不必说……也不必说……单是……”的句式，先概括后具体，突出重点，层次分明，充满童趣。*仿写练习3：模仿此句式和观察角度，描写“我的房间”或“我们的校园”。（10分钟完成，小组代表分享，师生共同点评）(三)仿写的原则强调(约5分钟)*1.形似神似兼备：不仅要模仿外在形式，更要领会内在神韵。*2.忠于原作，又不拘泥：以理解范文为基础，允许并鼓励在模仿中融入自己的理解和个性。“仿其骨，而非袭其皮”。*3.循序渐进，由浅入深：从词语句式到篇章结构，再到思想情感，逐步提升。*4.反对抄袭：明确仿写与抄袭的界限。仿写是学习和借鉴，最终目的是为了创造；抄袭是剽窃他人成果，是不道德的。(四)课堂小结与作业布置(约10分钟)*小结：本节课我们重点学习了语言形式、篇章结构和表现手法的仿写技巧，并进行了初步练习。仿写的关键在于“悟”和“练”。*作业：从教师提供的2-3篇完整短篇范文（如朱自清《背影》片段写亲情、汪曾祺《端午的鸭蛋》写乡情等）中任选一篇，模仿其结构和主要写作手法，写一篇____字的短文，题目自拟，题材不限（如写人、记事、写景、状物）。第三课时：评改仿写——促提升，求创新(一)作品展示与互评(约20分钟)1.小组互评：将学生作业按小组分发，组内成员根据以下标准互评：*是否准确把握了范文的仿写点（结构、手法等）？*仿写是否自然流畅，有无生搬硬套之感？*文章是否有自己的真情实感和个性色彩？*语言表达是否准确、生动？*提出修改建议。（每组推选1-2篇优秀或有代表性的作品）2.佳作共赏/问题研讨：*邀请小组代表朗读推荐作品，其他同学点评优点。*选取1-2篇存在共性问题的作品（隐去作者姓名），师生共同分析问题所在，探讨修改方法。(二)教师点评与示范修改(约15分钟)*教师点评：针对学生作品的整体情况进行总结，肯定优点，指出普遍存在的问题（如模仿生硬、缺乏个性、理解偏差等）。*示范修改：选取一篇中等水平的习作，教师进行示范性修改，重点展示如何在模仿的基础上进行调整和优化，使其更具个人风格和表现力。强调“化用”而非“套用”。(三)仿写进阶：从模仿到创新(约5分钟)*引导思考：仿写是写作的“拐杖”，我们最终的目的是丢掉拐杖，独立行走，甚至奔跑。如何从仿写走向创新？*教师点拨：*多读多思：广泛阅读，博采众长，积累素材，开拓视野。*勤于练笔：将仿写中学到的技巧有意识地运用于日常写作。*勇于突破：在模仿的基础上，尝试改变题材、角度、语言风格，加入自己独特的体验和思考。*关注生活：写作的源泉是生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。(四)总结与拓展(约5分钟)*总结：仿写是写作学习中一条行之有效的途径。希望同学们能将今天学到的方法运用到今后的阅读和写作中，在模仿中学习，在学习中创新，不断提升自己的写作素养。记住，最优秀的作品永远是下一篇！*拓展建议：鼓励学生建立“仿写灵感本”，随时记录阅读中遇到的精彩片段、好词好句，并尝试进行即兴仿写或改写。六、教学评估1.过程性评估：课堂参与度、小组讨论积极性、仿写练习完成质量。2.终结性评估：仿写作业的完成情况，包括对范文的理解程度、仿写技巧的运用能力、个性化表达和创新意识的体现。七、温馨提示（教师用）*范文选择是关键：务必选择文质兼美、适合学生认知水平、具有代表性和可模仿性的作品。*