部编版小学语文四年级下册10《绿》教学实录

一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：同学们，春天是一位神奇的魔术师，她轻轻一挥魔法棒，大地就换上了五彩的新装。在这些颜色中，有一种颜色无处不在，它代表着生命，代表着希望，你们猜到是什么颜色了吗？（稍作停顿，目光扫视学生）生：（异口同声）绿色！师：真棒！是的，就是绿色。（PPT展示春天各种绿色的图片：嫩绿的小草、翠绿的树叶、墨绿的远山等，配以轻柔的背景音乐）你们看，这就是春天的绿，你们能用一些词语来形容看到的这些绿吗？生1：生机勃勃的绿！生2：嫩嫩的绿！生3：各种各样的绿！师：同学们说得真好！今天，我们就要一起走进著名诗人艾青的诗歌——《绿》，去感受诗人笔下那不一样的、充满魅力的绿色世界。请大家齐读课题。生：（齐读）10.绿(师板书课题：10绿)二、初读感知，走近“绿”师：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：这首诗给你留下了怎样的初步印象？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来展示一下自己的朗读？其他同学认真听，听听他读得怎么样。(请一位学生朗读，其他学生认真倾听)师：这位同学读得很流利，字音也读得很准。比如这个“挤”（jǐ）字，是第三声，他读对了。谁再来评价一下？生：我觉得他读得很有感情，特别是“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”这句，我好像真的看到绿色在动。师：你的感受力真强！的确，朗读诗歌不仅要读准读通，更要读出自己的感受。我们一起把这首诗齐读一遍，注意读出诗歌的节奏和韵味。(学生齐读全诗)师：读了这首诗，你觉得诗人笔下的“绿”是怎样的？用一个词来形容一下。生1：很多的绿。生2：美丽的绿。生3：活泼的绿。师：同学们的感受都很真切。诗人艾青用他神奇的笔，为我们描绘了一个丰富的、奇妙的绿色世界。三、品读感悟，感受“绿”师：让我们再次走进诗歌，细细品读，看看诗人是怎样把这“绿”写活的。请同学们默读诗歌的第一、二小节，思考：诗中写了哪些绿？(学生默读，圈点勾画)师：谁来说说你找到了哪些绿？生：有墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。(师根据学生回答，板书：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……)师：同学们找得真仔细！你们看，光是绿色，就有这么多种！“墨绿”，你们见过吗？是什么感觉？生：很深很深的绿，像墨一样。师：对，像老松树的皮，或者深潭的水。那“嫩绿”呢？生：很嫩很嫩的绿，刚长出来的小草就是嫩绿的。师：说得真好！带着这种感觉，我们来读一读这些表示绿的词语。（师领读，学生跟读）“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”师：诗的第二小节说“绿得发黑、绿得出奇”。“绿得发黑”让你想到了哪种绿？生：墨绿！师：“绿得出奇”又是指怎样的绿呢？生：就是特别特别绿，绿得和平常不一样，让人觉得很惊讶。师：是啊，这种绿是如此浓郁，如此特别，让人惊叹！所以诗人说——（引读）“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”师：同学们，风是无形无色的，雨是透明的，水是清澈的，阳光是金色的，可诗人为什么说它们都是绿的呢？这是真的吗？(学生思考，小组讨论)生1：我觉得不是真的。这是诗人想象出来的。生2：因为到处都是绿色，所以诗人觉得风里、雨里、水里、阳光里都充满了绿。师：你们太会思考了！诗人在这里运用了一种奇特的想象，他把整个世界都看作是绿色的。当春风吹过，带来了草木的清香，仿佛风也被染绿了；当春雨洒落，滋润着万物，万物披上绿装，仿佛雨也是绿的。这种写法，就叫做“通感”和“夸张”，它能让我们更强烈地感受到绿色无处不在，整个大自然都充满了绿的气息。师：让我们带着这种感受，再来读一读这几句诗，读出那种满眼皆绿、满心皆绿的感觉。（学生齐读）师：这无处不在的绿，它们在一起的时候，又是怎样的呢？请同学们自由朗读诗歌的第三、四小节。(学生自由朗读)师：“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”同学们，你们仿佛看到了怎样的画面？生1：我看到很多很多的小草挤在一起。生2：我看到树叶一片叠在另一片上面，都是绿色的。师：诗中的“挤”、“重叠”、“交叉”这几个词用得好不好？好在哪里？生：好！因为这几个词把绿色写活了，好像绿色的植物都在动一样。师：你真会品词！“挤”字让你感受到了什么？生：感受到绿色很多，很热闹。师：是啊，春天来了，万物复苏，所有的绿色都争先恐后地冒出来，挤在一起，多么生机勃勃的景象啊！谁能把这种热闹、拥挤的感觉读出来？(请一位学生朗读，师相机指导：“挤在一起”要读得紧凑些，“重叠在一起”可以读得慢一点，有层次感。)师：这些集中起来的绿，它们在做什么呢？（引读第四小节）“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”师：同学们，这里把“风”比作了什么？生：舞蹈教练。师：把“所有的绿”比作了什么？生：跳舞的人。师：这个比喻太妙了！在风的指挥下，这些绿色的“舞者”们会怎样“飘动”呢？它们会跳什么样的舞蹈？生1：小草会弯腰，像在鞠躬。生2：树叶会摇晃，像在挥手。生3：柳枝会随风飘荡，像在跳优美的芭蕾舞。师：你们的想象力太丰富了！现在，就让我们也变成这绿色的舞者，随着音乐，跟着风的节拍，飘动起来吧！（播放轻柔的音乐，学生自由做动作模仿绿色植物随风飘动的样子）师：（音乐停）同学们，你们刚才飘动的时候，心情是怎样的？生：开心的！自由的！师：那就让我们带着这种开心、自由的心情，再来读一读这两句诗，读出绿色的动态美！（学生齐读，读出欢快、整齐的感觉）四、拓展延伸，书写“绿”师：艾青笔下的绿是丰富多彩的，是生机勃勃的，是充满活力的。同学们，在你们的眼中，“绿”还可能是什么样的？或者，除了诗中写的，还有哪些事物也是绿的？请你们也来当一回小诗人，仿照诗歌的第一小节或者第三小节的样子，写一两句诗。(学生思考，动笔书写)师：谁愿意把自己写的小诗和大家分享一下？生1：我写的是：“深绿、油绿、葱绿，绿得发亮，绿得耀眼。”生2：我写的是：“所有的绿奔跑起来，追逐在一起，嬉戏在一起，快活地玩耍在一起。”生3：田野是绿的，山坡是绿的，菜园是绿的，连我们的眼睛也是绿的。师：同学们都是小诗人！你们用自己的笔，写出了心中的绿，真美！五、总结回顾，升华“绿”师：同学们，今天我们一起学习了艾青的《绿》，感受到了绿的丰富，绿的生机，绿的活力。诗人用他独特的视角和神奇的想象，为我们描绘了一个充满希望的绿色世界。绿，不仅是一种颜色，更是生命的象征，是春天的使者。师：希望我们每个人都能热爱大自然，珍惜这美好的绿色，用我们的双手去守护这一片生机与希望。师：最后，让我们再次深情地朗读这首诗，把这美好的“绿”留在我们心中。（配乐朗读全诗）六、布置作业，延伸“绿”1.有感情地背诵《绿》。2.画一幅“我心中的绿”的图画，并配上几句小诗。3.课外阅读艾青的其他诗作，如《我爱这土地》、《太阳》等，感受诗人的情怀。(下课铃响)师：今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！---教学反思：本节课围绕“绿”字展开，通过多种形式的朗读，引导学生从整体感知到深入品读，逐步体会诗歌的意境和情感。在教学过程中，注重引导学生