统编教材古诗说课稿范文

统编教材古诗说课稿范文好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写一篇关于统编教材古诗说课稿的范文。说课稿的核心在于展现教师对教材的深刻理解、对学情的精准把握以及教学思路的巧妙设计。---统编教材古诗说课稿范文：以《望庐山瀑布》为例尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编教材中李白的经典诗作——《望庐山瀑布》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人李白的代表作之一，这首七言绝句以其雄奇奔放的气势、生动形象的比喻和浪漫主义的色彩，历来为人们所传诵。统编教材将其选入，不仅因为其极高的文学价值，更因其在培养学生审美情趣、激发爱国情怀方面具有不可替代的作用。从单元编排来看，本诗通常处于培养学生诗歌鉴赏能力的关键单元，旨在引导学生初步感受古典诗歌的韵律美、意境美和情感美。通过学习这首诗，学生将对七言绝句的体裁特点有进一步的认识，对李白“诗仙”的豪迈风格有初步的感知，并为后续学习更多古典诗词打下坚实的基础。诗歌语言凝练，意境开阔，是进行语言积累和语感培养的绝佳范本。二、说学情（此处需根据实际授课年级调整，以下以小学中高年级或初中低年级为例）我所面对的学生，已经具备了一定的古诗阅读基础，能够初步理解诗句的字面意思，对一些常见的诗歌意象和表现手法有了零星的接触。他们对大自然的壮美景色抱有浓厚的兴趣，也乐于诵读富有节奏感的诗歌。然而，他们对于诗歌深层意境的把握、诗人情感的体悟以及艺术手法的精妙之处，仍存在一定的困难。特别是对于“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这种极度夸张又充满想象力的诗句，学生往往只停留在表面的惊叹，难以深入理解其背后蕴含的诗人情怀与艺术匠心。此外，他们对李白其人及其诗歌风格的了解可能还比较零散。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《望庐山瀑布》。*理解诗句的意思，重点掌握“生”“挂”“飞流直下”“疑”等关键字词的含义。*初步了解七言绝句的体裁特点及李白诗歌豪迈奔放的风格。2.过程与方法目标：*通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，引导学生自主探究诗意，体会诗歌的意境美。*学习品味关键词句，感受诗人运用比喻、夸张等修辞手法的妙处。*培养学生联想和想象的能力，提升初步的诗歌鉴赏水平。3.情感态度与价值观目标：*感受庐山瀑布的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会诗人对大自然的赞美以及积极乐观、昂扬向上的精神风貌。*培养对古典诗歌的热爱，乐于积累和诵读优秀的中华传统文化经典。四、说教学重难点根据教学目标，结合学生实际，我将本课的：*教学重点设定为：有感情地朗读背诵古诗，理解诗意，感受庐山瀑布的雄伟气势。*教学难点确定为：品味“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境，体会诗人丰富的想象力和夸张手法的巧妙运用，并感悟诗人所寄托的情感。五、说教法学法“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设庐山瀑布的壮丽情境，激发学生的学习兴趣。*诵读法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、指名读、齐读、赛读、配乐读等多种形式的诵读，引导学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的韵律和情感。*启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究诗歌的内涵和艺术特色。*直观演示法：对于一些学生较难理解的词语或意境，通过简笔画、动作演示等方式帮助学生直观感知。*学法：*自主学习法：引导学生借助工具书、注释等，尝试自主理解诗句大意。*合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深对诗歌的理解，共同解决学习中的疑难问题。*诵读品味法：鼓励学生在反复诵读中揣摩语言，体会情感，品味意境。*联想想象法：引导学生展开丰富的联想和想象，将文字转化为生动的画面，感受诗歌的意境美。六、说教学过程为了将教学目标落到实处，我设计了以下教学环节：(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.（播放庐山瀑布的视频或展示高清图片，配以激昂的背景音乐）2.提问导入：同学们，你们看了这段视频/这些图片，有什么感受？（引导学生用词语或句子描述所见所感）3.引入课题：是啊，这就是位于我们祖国江西的庐山瀑布，它以其雄伟壮丽而闻名于世。自古以来，许多文人墨客都曾为它留下不朽的诗篇。今天，我们就一同走进唐代大诗人李白的笔下，去感受他眼中的《望庐山瀑布》。（板书课题及作者）(二)初读感知，走近诗人(约10分钟)1.简介诗人：简要介绍李白及其诗歌风格（如“诗仙”，浪漫主义，豪迈奔放），帮助学生建立初步印象。2.初读古诗：*教师范读：注意语速、停顿、语调，读出诗歌的气势和美感。*学生自由读：要求读准字音，读通诗句，圈点不认识的字词。*指名朗读：纠正字音，如“瀑（pù）布”、“紫烟（yān）”、“疑（yí）是”等。*齐读：整体感知诗歌节奏。(三)再读解意，品味诗意(约15分钟)1.逐句研读，理解诗意：*“日照香炉生紫烟”：*提问：“香炉”指什么？（不是烧香的炉子，而是指庐山的香炉峰。）“生紫烟”是怎么回事？（引导学生结合图片理解，是阳光照射下，香炉峰云雾缭绕，呈现出紫色的烟雾，如同仙境。）*小结：此句描绘了瀑布的背景，色彩绚丽，富有画面感。*“遥看瀑布挂前川”：*提问：“遥看”是什么意思？“挂前川”又该如何理解？（“挂”字用得好不好？好在哪里？）*引导学生体会“挂”字的妙处：将瀑布比作一条巨大的白练悬挂在山川之间，既写出了瀑布的静态之美，又暗示了其动态的气势。*“飞流直下三千尺”：*提问：“飞流直下”写出了瀑布的什么特点？（水流迅疾，从高处落下。）“三千尺”是真的有三千尺吗？（引导学生理解这是夸张的写法，极言瀑布之高，气势之磅礴。）*（可适当拓展“白发三千丈”等其他运用夸张手法的诗句，帮助学生理解。）*“疑是银河落九天”：*提问：“疑”是什么意思？诗人把瀑布比作了什么？（银河。）“九天”指什么？（天空的最高处。）*小组讨论：诗人为什么会产生这样的联想？这表现了诗人怎样的情感和想象力？*教师小结：此句将瀑布的雄伟壮丽推向极致，想象力奇特，是全诗的点睛之笔，表达了诗人对瀑布奇观的惊叹与赞美。2.整体把握：现在谁能用自己的话把整首诗的意思连起来说一说？(四)品读感悟，体会情感(约10分钟)1.指导诵读：*再次播放瀑布视频或图片，学生边看边想象画面。*教师指导朗读技巧：如“生紫烟”要读得轻柔、缥缈；“挂前川”要读得舒展；“飞流直下三千尺”语速可稍快，读出瀑布奔腾而下的气势；“疑是银河落九天”要读出惊叹和遐想。*形式多样的朗读：个别读、分组读、师生共读、配乐朗读。2.体会情感与手法：*提问：诗人通过这首诗表达了怎样的思想感情？（对庐山瀑布的喜爱与赞美，对大自然的热爱与敬畏。）*重点品味“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：*这两句诗中，你认为哪个词或哪个地方最能体现李白的风格？（引导学生关注“三千尺”的夸张和“银河落九天”的奇特想象。）*讨论：如果把“三千尺”改成“很高很高”，把“银河落九天”改成“好像从天上掉下来”，好不好？为什么？（引导学生体会原句的气势和浪漫色彩。）3.背诵古诗：在充分理解和感悟的基础上，引导学生尝试背诵。可以采用看图背、接背、齐背等多种形式。(四)拓展延伸，升华情感(约5分钟)1.你还知道李白哪些描写山水风光的诗？（如《早发白帝城》、《望天门山》等，可简要提及或诵读一两句。）2.假如你是李白，站在庐山瀑布前，你还想说些什么？或者你想做些什么？3.总结：李白用他那生花的妙笔，为我们描绘了一幅壮丽的庐山瀑布图。其实，我们的祖国还有许多名山大川，还有许多像李白这样优秀的诗人和他们的作品。希望同学们课后能多去读一读，感受中华传统文化的魅力。(五)布置作业，巩固提升(约2分钟)1.背诵并默写《望庐山瀑布》。2.搜集一两首李白的其他诗作，读一读，体会他诗歌的风格。3.尝试用画笔把你心中的庐山瀑布画下来。（选做）七、说板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了，突出重点：望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟——景（色）遥看瀑布挂前川——形（态）飞流直下三千尺——气势（夸张）疑是银河落九天——想象（比喻）赞美瀑布热爱自然（板书设计说明：左侧诗句，右侧用简练的词语概括每句