人教PEP版小学英语三年级下册Unit 3 At the Zoo六课时大单元教案

人教PEP版小学英语三年级下册Unit3AttheZoo六课时大单元教案

单元整体教学设计理念与依据

本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，遵循“培根铸魂、启智增慧”的育人导向，深度融合英语学科核心素养。设计秉承大单元教学理念，以“人与动物和谐共生”为主题意义引领，通过创设“参观动物园、关爱动物、表达喜爱”的真实任务情境，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。教学过程强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，引导学生从学习理解、应用实践到迁移创新，逐步实现对主题意义的深层探究和语言的综合运用。设计充分考量三年级学生的认知特点与兴趣，融合多模态教学资源，如歌谣、视频、实物模型、数字故事等，并适度引入跨学科元素（如美术、音乐、自然科学），旨在激发学生学习兴趣，培养其观察、比较、归类、想象等思维品质，以及爱护动物、尊重生命的情感态度。

大单元教学规划总览

单元主题：AttheZoo

核心素养目标：

1.语言能力：能听懂、会说、认读描述动物外形特征的词汇（tall,short,fat,thin,big,small,long）及主要句型“Lookatthat...It’s(so).../Ithas...”；能在情境中运用所学进行简单的描述与交流。

2.文化意识：了解常见动物的中外文名称及基本特征，初步感知动物文化的多样性，萌发热爱动物、保护动物的意识。

3.思维品质：通过观察、对比、描述不同动物的特征，发展观察、比较、分析与归纳的逻辑思维能力；通过创编对话、故事，激发想象与创造能力。

4.学习能力：能积极与他人合作，共同完成学习任务；能借助图片、肢体动作、歌谣等多渠道理解和记忆语言；初步形成对英语学习的兴趣和自信心。

单元内容结构：本单元围绕“AttheZoo”主题，分三个层次推进：

1.感知与识别（第1-2课时）：聚焦动物名称与整体特征描述（big,small,tall,short,fat,thin）。

2.细察与描述（第3-4课时）：聚焦动物身体部位及其特征描述（long,short,big,small），学习使用“Ithas...”。

3.整合与创编（第5-6课时）：在真实或模拟情境中综合运用所学语言进行交流、表演与创作，深化主题意义。

跨学科联结：

1.美术：绘制“MyFavoriteAnimal”海报。

2.音乐：学唱并改编单元歌曲和歌谣。

3.自然科学：简单了解不同动物的生活习性与特点。

评价设计：贯穿单元始终，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，包括课堂观察、角色扮演、作品展示、口头报告、单元小项目等，关注学生在语言实践、合作学习、思维展现等方面的表现。

分课时教学设计

第一课时：MeettheAnimalsattheZoo

课时目标

1.能听懂、会说、认读动物名称：giraffe,elephant,bear,monkey,bird,panda。

2.能听懂、会说核心句型“Lookatthat...It’s(so)...”并初步在语境中运用。

3.能理解并跟唱歌谣，感受英语语音语调。

4.激发对动物的好奇心与喜爱之情。

教学重难点

1.重点：动物名称词汇及“Lookatthat...It’s(so)...”句型的理解与认读。

2.难点：giraffe,elephant的发音；在真实情境中初步尝试运用句型。

教学准备

1.多媒体课件（包含动物图片、叫声、动画视频）。

2.动物单词卡片及头饰。

3.动物园大门场景图片。

4.歌曲“AttheZoo”音频。

教学过程

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

教师播放轻快的动物主题背景音乐，出示一幅色彩鲜艳的动物园大门图片。

T:Goodmorning,boysandgirls!Today,let’sgoonatrip!Wherearewegoing?Look!(指向图片)Yes,wearegoingtothezoo!

教师模仿导游，戴上太阳帽：I’myourguidetoday.Welcometoourzoo!Areyouexcited?Let’sgoandseetheanimals!

Step2:Presentation(15分钟)

1.情境中呈现新词：

课件动态呈现动物园第一个区域“ForestArea”。

T:Now,weareintheForestArea.Whatanimalscanwesee?Listen!(播放猴子叫声)学生猜测。课件出示猴子图片和单词monkey。教师采用“整体—部分”法教学：先听音跟读，再分解音节（mon-key），通过升降调、大小声等方式操练。随后将单词卡片贴于黑板上的“动物园”场景图中。

同理，在“BambooGarden”呈现panda，在“SkyArea”呈现bird。教授bear时，可模仿熊憨态可掬的走路姿势；教授elephant时，可模仿长鼻子动作，并强调发音/e//l//ɪ//f//ənt/。

2.句型初步感知：

当呈现长颈鹿(giraffe)时，教师故意用夸张的语气说：“Oh,look!Lookatthatgiraffe!WOW!It’ssotall!”将句型“Lookatthat...It’sso...”自然引出，并辅以肢体语言（手搭凉棚，抬头仰望）。将句型条贴于黑板。用类似方式，在看到熊时引入“It’ssofat/big.”。

Step3:PracticeConsolidation(15分钟)

1.游戏一：QuickResponse：

教师快速闪现动物图片或单词卡片，学生快速大声说出单词，并尝试说“Lookatthat...”。

2.游戏二：FindMyHome：

黑板上划分不同动物生活区域（树、天空、竹林等），请学生将手中拿到的动物单词卡片贴到对应区域，并说出句子“Lookatthat...It’sinthe...”。

3.歌谣学习：

播放教材Let’schant部分动画。学生先静听，感受节奏。教师逐句带读，讲解“so”的强调作用。学生边拍手边跟唱。最后分组进行chant表演赛。

Step4:ProductionExtension(4分钟)

活动：小小导游初体验

学生两人一组。一人扮演导游，使用动物园场景图（或平板电脑上的模拟场景），指着不同的动物向“游客”（同伴）介绍：“Lookatthat...It’s(so)...”游客可回应：“Wow!/Cool!/Ilikeit.”教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。

Step5:SummaryHomework(1分钟)

1.教师引导学生回顾本课所学动物单词和句型。

2.作业布置：

1.3.听读课文P24-25三遍，并模仿语音语调。

2.4.为你最喜欢的两种动物制作单词卡片，画图并写上英文名称。

3.5.（选做）尝试用“Lookatthat...It’s(so)...”向家人介绍你的玩具动物。

板书设计

Unit3AttheZoo

Lesson1

ZooMap:

(Forest)monkey,bear

(BambooGarden)panda

(Sky)bird

(Grassland)giraffe,elephant

KeySentences:

Lookatthat__________.

It’ssotall/short/fat/thin/big/small.

第二课时：ComparingtheFunnyAnimals

课时目标

1.能熟练运用动物名称，并掌握描述性形容词：tall,short,fat,thin,big,small。

2.能在对比情境中灵活运用“Lookatthat...It’s...The...is...”进行比较描述。

3.能听懂指令并做出相应动作，巩固词汇。

4.培养观察、比较的思维能力。

教学重难点

1.重点：形容词tall/short,fat/thin,big/small的理解与运用。

2.难点：在动态对比中准确选择并使用形容词；理解“The...is...”的比较含义。

教学准备

1.动物对比图片（如高长颈鹿与矮梅花鹿，胖熊与瘦猴子等）。

2.形容词反义词卡片。

3.动物毛绒玩具或模型。

4.Let’sdo部分音频。

教学过程

Step1:Warm-upRevision(5分钟)

师生共唱上一课时所学歌谣。教师利用上一课板书场景，进行快速问答：

T:Weareatthezoo.Whatdoyousee?(指向长颈鹿)

Ss:Lookatthatgiraffe.

T:Yes!Thegiraffeis...(引导学生说tall)Ss:It’ssotall!

通过问答复习所有动物词汇。

Step2:Presentation(15分钟)

1.对比中呈现形容词：

课件并排展示长颈鹿和熊猫的图片。

T:Lookatthegiraffeandthepanda.Thegiraffeistall.(出示单词tall，做高的动作)Thepandaisshort.(出示short，做矮的动作)Tall,short,theyareopposites.

同样方式，利用熊和猴子的图片呈现fat和thin；利用大象和鸟的图片呈现big和small。将三组反义词卡片成对贴在黑板上。

2.句型深入与比较：

教师指向长颈鹿和大象：Lookatthatgiraffe.It’stall.Lookatthatelephant.It’sbig.Thegiraffeistall.Theelephantisbig.引导学生初步感知“The...is...”的陈述句式。然后创设比较情境：Thegiraffeistall.Thebearisshort.Whichanimalistall?(指向长颈鹿)引导学生说出：Thegiraffeistall.

Step3:PracticeConsolidation(15分钟)

1.游戏一：OppositeSays：

教师说“tall”，学生立刻说“short”并做出相反动作；教师说“Befat!”，学生立刻做出变胖的动作并说“I’mfat.”，反应慢或错者淘汰。

2.游戏二：SuperFinder：

教师在课件上快速播放多组动物对比图（如一大象一小鼠，一胖猪一瘦狗），学生抢答描述，如：“Look!Theelephantisbig.Themouseissmall.”

3.Let’sdo：

播放录音，学生听指令做动作：“Betall.Beshort.Befat.Bethin.Bebig.Besmall.”随后，教师或学生代表发指令，全体或分组做动作。可加快指令速度增加趣味性。

Step4:ProductionExtension(4分钟)

活动：AnimalFashionShow

教师：现在动物园举行“动物时尚秀”，每位动物都要展示自己的特点。请学生选择一种动物头饰戴上，走上“T台”（教室过道），并用至少两句话介绍自己。例如：“Hello!I’magiraffe.Lookatme.I’mtall.I’mthin.”其他学生作为观众给予掌声和评价。

Step5:SummaryHomework(1分钟)

1.总结本课三组反义词及描述句型。

2.作业布置：

1.3.听读P26-27，模仿Let’sdo部分动作并说唱。

2.4.完成活动手册对应练习。

3.5.找出家中两样大小、高矮、胖瘦不同的物品，用英语向父母描述它们。（如：Thecupissmall.Thebottleisbig.）

板书设计

Unit3AttheZoo

Lesson2

tall←→short

fat←→thin

big←→small

KeySentences:

Lookatthat__________.

It’s__________.

The__________is__________.

第三课时：ZoomingIn:AnimalBodyParts

课时目标

1.能听懂、会说、认读身体部位词汇：tail,eyes,ears,nose,mouth。

2.能初步理解并运用句型“Ithas(a).../Ithas(big)...eyes.”描述动物身体部位特征。

3.能听懂“Ithas...”指令，并指出动物玩偶相应部位。

4.培养细致观察的能力。

教学重难点

1.重点：身体部位词汇及“Ithas...”句型的理解与认读。

2.难点：“has”的用法理解；区分“alongtail”和“bigeyes”（单复数）的表达。

教学准备

1.动物部位突出显示的图片（如猴子长尾巴、大象长鼻子、兔子长耳朵等）。

2.动物身体部位单词卡片。

3.一个较大的动物毛绒玩具（如熊）。

4.简笔画材料。

教学过程

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

进行“Isayyoudo”游戏，复习上一课Let’sdo的形容词指令。随后，教师出示一个被部分遮盖的动物图片（只露出尾巴）。

T:Guess!Whatanimalisit?学生猜测。

T:Howdoyouknow?引导学生关注“尾巴”。Yes,ithasalongtail.自然引出本课重点“Ithas...”。

Step2:Presentation(15分钟)

1.在谜语中呈现词汇：

教师出示一系列谜语和局部图，引出身体部位单词。

“It’slong.Themonkeyhasit.Whatisit?”(tail)教学tail，并强调“alongtail”。

“Theyareround.Thebearhastwo.Theyareblack.”(eyes)教学eyes，展示“bigeyes”和“smalleyes”图片。

同理，利用大象图片呈现“alongnose”和“bigears”；利用老虎图片呈现“abigmouth”。

2.句型结构化呈现：

将猴子图片贴于黑板，在旁边贴上尾巴卡片，说：“Lookatthemonkey.Ithasalongtail.”将句型条“Ithasa/an__________.”贴在黑板上。

换上熊的图片，贴上眼睛和耳朵卡片，说：“Lookatthebear.Ithassmalleyes.Ithassmallears.”引出“Ithas+形容词+复数名词”结构。通过对比，帮助学生初步感知单复数的区别。

Step3:PracticeConsolidation(15分钟)

1.游戏一：TouchandSay：

教师拿出大毛绒熊，说：“Ithasanose.”学生迅速触摸熊的鼻子并重复句子。依次练习其他部位。可加快节奏或由学生发指令。

2.游戏二：MatchDescribe：

黑板上左边贴动物图片，右边贴散乱的身体部位特征描述卡片（如“ashorttail”,“bigears”）。请学生连线并尝试说出完整句子：“Therabbithasbigears.”

3.听音辨物：

教师播放一段混合多种动物叫声和特征描述的短音频（如：Ithasalongneck.Ithasashorttail.Whatisit?），学生根据描述猜动物。

Step4:ProductionExtension(4分钟)

活动：DesignaNewAnimal

学生分组，每组获得一张画有基本动物轮廓的纸。小组成员合作，为这个动物添画上奇特的身体部位（如大象的鼻子、兔子的耳朵、鱼的尾巴等），并用“Ithas...”句型描述他们的“新动物”。最后每组派代表展示并介绍：“Lookatouranimal.Ithasalongnose.Ithasbigwings...”

Step5:SummaryHomework(1分钟)

1.总结本课学习的身体部位单词和“Ithas...”句型。

2.作业布置：

1.3.听读P28-29，注意模仿“has”的发音。

2.4.画出你最喜欢的动物，并标注出它的两个身体部位特征（英文）。

3.5.用“Ithas...”句型向朋友描述你的文具（如：Mypencilboxhasacat.）。

板书设计

Unit3AttheZoo

Lesson3

BodyParts:

tail,eyes,ears,nose,mouth

KeySentences:

Ithasa__________tail/nose.

Ithas__________(big/small)eyes/ears.

第四课时：PuttingItAllTogether

课时目标

1.能综合运用“It’s...”和“Ithas...”对动物特征进行连贯描述。

2.能在图片、视频或真实情境的辅助下，听懂关于动物特征的简短描述。

3.能完成简单的听音选图、听音判断等任务。

4.能进行简单的角色对话。

5.提升综合语言运用能力与合作能力。

教学重难点

1.重点：整合运用“Lookat...It’s...Ithas...”进行多角度描述。

2.难点：在真实交际中流利、准确、连贯地描述动物特征。

教学准备

1.多个特征鲜明的完整动物图片或短片。

2.Let’stalk部分对话视频及音频。

3.角色扮演用的头饰或姓名卡。

4.听力练习材料。

教学过程

Step1:Warm-upRevision(5分钟)

玩“SimonsSays”游戏，复习身体部位和形容词指令：“Simonssays:Touchyourbigeyes.Simonssays:Showmeashorttail.”随后，教师快速出示动物局部图（如大象的鼻子），学生用“Ithasalongnose.”抢答，并猜测是什么动物。

Step2:Presentation(12分钟)

1.对话呈现：

播放Let’stalk部分动画视频第一遍，学生看动画理解大意。提问：Wherearethey?(Atthezoo.)Whatanimalsdotheysee?(Bear,dog.)

播放第二遍，引导学生关注描述狗和熊的句子。找出关键句：“Lookatthat...It’s.../Ithas...”教师板书完整对话框架。

2.综合描述示范：

教师出示一张完整的老虎图片，进行示范描述：“Lookatthattiger.It’sbig.It’syellowandblack.Ithasabigmouth.Ithaslongteeth.Ithasalongtail.Ilikeit.”将描述分为“整体印象（It’s...）”和“细节特征（Ithas...）”两部分，帮助学生构建描述逻辑。

Step3:PracticeConsolidation(18分钟)

1.听力训练：

完成教材Let’scheck等听力练习。听前引导学生看图预测，听中抓关键词，听后核对并跟读听力原文。

2.对话操练：

学生两人一组，分角色朗读并表演Let’stalk对话。鼓励学生替换动物和特征进行改编。

3.游戏：猜猜我是谁：

一名学生背对屏幕，屏幕显示一个动物图片。其他学生用“It’s...Ithas...”的句子描述该动物，但不能说出名称。背对屏幕的学生根据描述猜测。此活动锻炼了全体学生的语言输出和听力理解。

Step4:ProductionExtension(4分钟)

活动：最佳动物解说员

每组抽取一张动物“信息卡”（卡片上有动物图片和2-3个提示词，如：panda,fat,blackandwhite,big）。小组成员合作，根据提示词准备一段30秒的“解说词”，要求包含问候、整体描述、细节特征和结束语。随后每组派“解说员”上台介绍。师生从语言准确性、流利度、生动性等方面进行评价。

Step5:SummaryHomework(1分钟)

1.总结如何从整体到局部描述一个动物。

2.作业布置：

1.3.背诵或熟读P24-25Let’stalk部分对话。

2.4.为你喜欢的动物录制一段英文介绍小视频（至少3句话）。

3.5.完成同步练习册中本课的综合练习部分。

板书设计

Unit3AttheZoo

Lesson4

A:Lookatthat__________!

B:Wow!It’sso__________.(big/small/tall...)

A:Ithas__________.(alongtail/smalleyes...)

B:Yes./Cool!

Describeananimal:

1.It’s...(整体)

2.Ithas...(细节)

第五课时：StoryTimeCreativeWorkshop

课时目标

1.能借助图片和教师帮助，理解故事“AttheZoo”的情节和幽默之处。

2.能模仿故事中的角色进行朗读和表演。

3.能结合美术创作，设计并描述一个想象中的动物或动物乐园。

4.发展想象力、创造力和艺术表达能力。

教学重难点

1.重点：理解故事内容，感受故事情节与情感。

2.难点：表演故事时的语言表达和情感投入；进行创造性的描述。

教学准备

1.故事动画视频及配套图片。

2.故事角色头饰（Zoom,Zip,长颈鹿等）。

3.彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水等美术工具。

4.学生自带毛绒玩具动物。

教学过程

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

播放一段动物园里动物们有趣行为的短视频（如猴子抢食、熊猫打滚），活跃气氛。教师提问：Whatfunnythingscananimalsdoatthezoo?引导学生分享想法。引出今天的故事也是关于动物园里有趣的事。

Step2:PresentationPractice(20分钟)

1.故事初探：

出示故事第一幅图（Zoom和Zip在动物园）。让学生预测：Whatwilltheysee?Whatwillhappen?

播放完整故事动画，学生观看。观看后回答简单问题：Whoareinthestory?Wherearethey?Whatanimalsdotheysee?(giraffe,bear)

2.故事细读：

逐幅图讲解故事。利用图片和动作，帮助学生理解关键点：Zoom模仿长颈鹿说“I’mtall.”，模仿熊说“I’mshortandfat.”的滑稽；Zip提醒“Bequiet!”的语境；以及最后Zoom被小老鼠吓到的反转幽默。引导学生关注人物语气和表情。

3.跟读与模仿：

学生打开书，听录音跟读故事，注意模仿Zoom和Zip的语音语调。教师对难点句进行带读。

4.角色朗读：

小组内分角色（Zoom,Zip,旁白）朗读故事。教师巡视指导。

Step3:ProductionExtension(14分钟)

创意工作坊：OurClassZoo

1.创作环节：学生以小组为单位，利用美术工具，在卡纸上共同创作一个“班级动物园”。可以画、剪贴动物，也可以制作立体的动物头饰或面具。鼓励学生发挥想象，设计“梦幻动物”。

2.描述与展示环节：每个小组展示他们的“动物园”作品。小组成员轮流用英语介绍：“Thisisourzoo.Lookatthisanimal.It’s...Ithas...Welikeit.”其他小组可以提问或给予赞美。

Step4:SummaryHomework(1分钟)

1.总结故事的幽默点，强调在公共场所要保持安静（Bequiet）的礼仪。

2.作业布置：

1.3.把故事讲给父母听，并和父母一起表演。

2.4.完善小组的“班级动物园”作品，准备下节课的最终展示。

3.5.思考：如果你是一名动物园管理员，你会如何照顾动物？

板书设计

Unit3AttheZoo

Lesson5StoryTime

Characters:Zoom,Zip

Animals:giraffe,bear,mouse

KeyPhrases:

I’mtall./I’mshortandfat.

Bequiet!

Oh,it’ssmallandthin.

OurClassZoo

第六课时：ProjectShowUnitReview

课时目标

1.通过项目展示，综合运用本单元所学语言知识进行交流与表达。

2.完成单元系统性复习，巩固词汇、句型。

3.通过单元主题延伸活动，深化关爱动物的情感。

4.进行单元学习成果评价与反思。

教学重难点

1.重点：单元知识的综合运用与项目成果展示。

2.难点：在项目展示中进行有效、自信的英语表达与交流。

教学准备

1.“班级动物园”作品展示区。

2.单元复习思维导图框架。

3.项目展示评价表（自评、互评）。

4.动物保护宣传短片或图片。

5.单元练习小卷。

教学过程

Step1:Warm-upProjectPreparation(8分钟)

播放本单元主要歌曲和歌谣合集，学生一起唱跳，营造氛围。各小组在最后时间内完善自己的“班级动物园”项目和介绍词。教师下发项目展示评价表，说明评价维度（如：作品创意、英语描述、团队合作、展示表现）。

Step2:ProjectShowcase(20分钟)

各小组轮流到教室前进行项目展示。流程如下：

1.小组全体成员亮相。

2.展示“班级动物园”作品（可贴在黑板上或放在展示台上）。

3.小组成员分工合作，用英语介绍他们的动物园和动物。鼓励使用本单元所有句型，并可增加简单对话。

4.展示后，接受其他同学和教师的提问（可用中文辅助）。

5.其他小组根据评价表进行打分和简单口头评价。

Step3:UnitReviewConsolidation(10分钟)

1.知识梳理：

教师引导学生共同回顾，以思维导图形式在黑板上梳理本单元核心内容。中心词为“AttheZoo”，分支包括：Animals(词汇)，Adjectives(词汇)，BodyParts(词汇)，Sentences(Lookat...It’s...Ithas...)，Story，Songs/Chants。

2.综合活动：

开展“单元知识大闯关”活动。

1.3.第一关：单词归类（将混合的单词卡片按动物、形容词、身体部位归类）。

2.4.第二关：句子配对（将打乱的句子部件拼成完整的描述句）。

3.5.第三关：情景反应（教师给出情景，如“看到一只很胖