初中七年级历史（部编版）下册第21课《清朝前期的文学艺术》教学设计

初中七年级历史（部编版）下册第21课《清朝前期的文学艺术》教学设计

一、教学背景分析

（一）课程定位与价值

本课隶属于部编版七年级历史下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”，是该单元的最后一课。课程内容聚焦于清朝前期（康乾盛世至鸦片战争前）文学艺术的辉煌成就。这不仅是对明清时期政治、经济状况在精神文化层面的集中反映，更是理解中华优秀传统文化传承与发展的重要窗口。本课在教材中起到了从政治、经济、对外关系过渡到思想文化的承上启下作用，通过对《红楼梦》、昆曲与京剧等代表性成就的学习，引导学生感悟文学艺术作品的时代特征和社会镜像，培育学生对中华文化的认同感与自豪感。

（二）课标要求解读

根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课教学需达成以下要求：

通过了解清朝前期的文学艺术成就，如《红楼梦》的创作和京剧的形成，认识这一时期文学艺术的特色和时代背景；能够将文学艺术作品置于特定的历史条件下进行理解和分析，初步掌握运用唯物史观（社会存在决定社会意识）解释文化现象的方法；通过学习传统优秀文化，增强民族自信心和爱国主义情感。

（三）学情分析

七年级学生思维活跃，形象思维占主导，对小说、戏曲等艺术形式有一定的感性认识和生活经验，部分学生可能接触过《红楼梦》的影视剧改编或听说过京剧。然而，学生对历史背景与文学艺术内在联系的理解尚浅，多停留在“知道是什么”的层面，对“为什么会产生这样的艺术”、“它反映了怎样的社会现实”等深层次问题缺乏系统的历史分析能力。同时，学生对昆曲、京剧等传统艺术的欣赏存在一定的时代隔阂，需要教师引导其发现传统之美，培养高雅的艺术鉴赏趣味。

（四）设计理念

本设计遵循“以学生为中心”、“大单元教学”和“跨学科融合”的课程改革理念。以“时代镜像与文化传承”为核心主题，创设“走进大清文化馆”的单元情境，将本课设计为“文学艺术分馆”的探究活动。通过任务驱动、史料研读、艺术体验、合作探究等方式，引导学生在具体的历史语境中解读文学艺术作品，实现从知识习得到素养提升的转变。注重历史与语文、艺术等学科的有机融合，打破学科壁垒，培育学生的综合素养。

二、教学目标

基于核心素养的培养，确立以下教学目标：

1.【基础】了解清朝前期文学艺术的代表性成就，包括古典小说高峰《红楼梦》的思想艺术成就、昆曲的兴衰以及京剧的形成过程。知道曹雪芹、洪昇、孔尚任等重要文学家、戏剧家。

2.【重要】运用“社会存在决定社会意识”的历史唯物主义观点，分析《红楼梦》所反映的清代社会矛盾与时代特征；探讨清朝前期经济发展、城市繁荣与文学艺术大众化趋势之间的内在联系。

3.【难点】通过赏析《红楼梦》经典片段、昆曲《牡丹亭》或京剧《贵妃醉酒》选段，初步掌握从文学、艺术作品中获取历史信息、感悟时代精神的方法，培养史料实证意识和艺术鉴赏能力。

4.【核心素养·家国情怀】感受中国传统文学艺术的独特魅力，理解其作为中华民族优秀文化遗产的宝贵价值，树立自觉传承和保护中华优秀传统文化的意识。认识到文学艺术作品是人民智慧的结晶，是社会生活的生动反映。

三、教学重难点

1.教学重点：清朝前期文学艺术的代表性成就，即《红楼梦》的思想性与艺术性，昆曲的兴衰，京剧的诞生。

2.教学难点：理解文学艺术与社会政治、经济之间的内在联系，即文艺作品如何反映时代特征，以及时代背景如何催生特定的文艺形式。

四、教学方法与准备

1.教学方法：情境创设法、问题链教学法、史料研读法、小组合作探究法、跨学科联想法、艺术体验法。

2.教学准备：

教师：制作多媒体课件（PPT），精选《红楼梦》不同版本的影视剧片段、昆曲《长生殿》或《桃花扇》选段、京剧《同光十三绝》画像及经典唱段音频；印制导学案，设计探究问题，提供补充性史料（如清朝前期经济发展数据、社会阶层状况的文字描述等）。

学生：课前预习教材，完成导学案中的“预习导引”部分；有条件的同学可以阅读《红楼梦》青少年版或观看相关影视作品片段；思考自己了解的传统戏曲形式。

五、教学实施过程

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（约3分钟）

【基础】

教师播放一段经过精心剪辑的视频，内容包含：87版电视剧《红楼梦》中“元妃省亲”的宏大场面、昆曲《牡丹亭·游园惊梦》的婉转唱腔、京剧《贵妃醉酒》中梅兰芳先生的经典身段与服饰特写。视频配以古朴典雅的音乐，画面最后定格于一幅融合了《红楼梦》人物图和京剧脸谱的背景图上，缓缓浮现出本课标题。

教师提问引导：同学们，刚才的短片带我们穿越回了数百年前的清朝。那些鲜活的人物、动人的曲调，构成了那个时代独特的文化风景。文学艺术是社会生活的镜子，那么，在清朝前期，当国家达到鼎盛的“康乾盛世”时，人们的文化生活是怎样的？诞生了哪些传世之作？这些作品又诉说着怎样的时代故事呢？今天，就让我们一同走进“大清文化馆”的文学艺术分馆，去探寻其中的奥秘。

（二）预习反馈与整体感知（约5分钟）

【基础】

教师根据导学案的预习部分，快速检查学生对基础知识的掌握情况。通过师生问答形式，引导学生初步梳理本课的知识框架。

教师提问：通过预习，大家能否告诉我，清朝前期的文学艺术领域，主要有哪些耀眼的光芒？

学生回答后，教师引导并板书或在课件上呈现本课的知识骨架：

1.小说高峰：《红楼梦》

2.戏曲演变：昆曲的衰落与京剧的兴起

此环节旨在快速建立宏观认知，为后续深度探究做铺垫。

（三）合作探究，深度研习（约25分钟）

本环节为核心教学部分，分为两个板块进行深度探究。

板块一：一梦千秋说兴衰——《红楼梦》的时代回响

1.【基础】初识巨著

教师简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的创作历程。补充曹家由盛转衰的家世背景，与学生已知的“康乾盛世”知识建立联系。指出《红楼梦》原名《石头记》，是一部章回体长篇小说，被公认为中国古典小说的巅峰之作。

2.【重要】核心探究：为什么《红楼梦》被称为“时代的挽歌”？

教师出示探究任务：请同学们以前后四人小组为单位，结合导学案上提供的材料（材料一：《红楼梦》中关于“护官符”的描写“贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”；材料二：书中对贾府奢华生活的细节描写节选；材料三：清朝前期商品经济发展、资本主义萌芽、社会矛盾加剧的简要文字概述），讨论并分析《红楼梦》反映了当时哪些社会现实？

小组讨论（5分钟），教师巡视指导，鼓励学生从不同角度思考。

小组代表发言，教师引导并归纳总结，逐步板书或课件呈现要点：

（1）反映政治黑暗：【高频考点】作品通过四大家族的兴衰，特别是“护官符”的描写，深刻揭示了封建官场的腐败、权贵勾结、恃强凌弱，暴露了封建社会末期政治的腐朽与黑暗。

（2）揭示经济生活：作品对贾府日常起居、宴饮、建筑、服饰等的精细描绘，是清朝前期物质生活，尤其是贵族阶层奢华生活的真实写照。这既反映了盛世下的经济繁荣，也暗示了这种繁荣是建立在对底层人民的剥削之上。

（3）折射社会矛盾：【难点】作品中蕴含着对封建礼教、科举制度、婚姻制度等的批判，通过贾宝玉、林黛玉等叛逆者形象，反映了资本主义萌芽下新的民主思想与传统封建制度的激烈冲突，预示了封建社会走向没落的历史必然。

3.【核心素养·史料实证】艺术升华：从历史到文学

教师提问：《红楼梦》是小说，里面的人物和情节大多是虚构的，那我们能把它当作历史书来看吗？

引导学生认识到：文学作品源于生活，高于生活。它不能作为信史来考证具体事件，但可以作为研究社会心态、风俗人情、价值观念的宝贵史料。我们从《红楼梦》中“看到”的不是某个具体历史事件的真相，而是那个时代的社会风貌和精神图景。这体现了“文史互证”的研究方法。

4.【高频考点】总结提升

教师总结：《红楼梦》以其深刻的思想性和卓越的艺术性，成为我国古典小说的巅峰。它不仅是一个家族的兴衰史，更是整个封建社会的缩影和挽歌。曹雪芹“批阅十载，增删五次”的创作精神，也体现了中国文人对艺术的极致追求。

板块二：南腔北调汇国粹——昆曲与京剧的此消彼长

1.【基础】溯源昆曲

教师简述昆曲的起源（元末明初江苏昆山一带），强调其“流丽悠远”的特点，被誉为“百戏之祖”。介绍其在明清时期的鼎盛，并点出代表作：汤显祖的《牡丹亭》（可与语文学习勾连）、洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》。

【热点】教师提出问题：如此辉煌的昆曲，为什么到了清朝中期以后就逐渐衰落了呢？

引导学生阅读教材并结合教师补充材料（如昆曲曲词高雅、格律严谨，逐渐脱离大众；剧本内容多为才子佳人、历史兴衰，与现实生活距离渐远；清朝统治者对戏曲内容进行严格审查等），分析昆曲衰落的原因：【难点】过分文人化、脱离群众、艺术形式僵化是其衰落的内部原因，而社会变革和新的娱乐方式的出现则是外部因素。

2.【核心素养·历史解释】探究京剧的诞生与兴盛

教师播放一段京剧《铡美案》或《定军山》的短视频，强烈的节奏和通俗的唱词立刻吸引学生注意。

教师引导提问：这种“热闹”的戏，和刚才婉转的昆曲感觉完全不同。它是什么？又是如何诞生的呢？

学生阅读教材，教师补充讲解：

（1）融合与创新：【重要】乾隆年间，为给皇帝祝寿，南方诸多地方戏班（以唱二黄调的徽班为主）进京。徽班在演出中，广泛吸收其他剧种（如汉调的西皮调）、昆曲、秦腔以及北京本地民间曲调的精华，逐渐融合创新。

（2）形成标志：【基础】徽汉合流，皮黄腔的形成，标志着京剧的诞生。道光年间，京剧艺术渐趋成熟。

（3）兴盛原因：【难点、高频考点】引导学生从多角度分析京剧兴盛的原因：a.艺术本身：兼容并蓄，博采众长，艺术形式活泼，唱腔通俗易懂，更接地气；b.经济基础：北京作为全国政治文化中心，城市繁荣，市民阶层壮大，对通俗娱乐的需求旺盛；c.政治推动：清朝皇室贵族对京剧的喜爱和推崇，为京剧的发展提供了优越的条件；d.艺人贡献：以“同光十三绝”为代表的一大批杰出艺术家的精湛表演和改革创新，将京剧艺术推向成熟和繁荣。

3.【核心素养·家国情怀】艺术体验：我是“小票友”

教师播放一小段《贵妃醉酒》的四平调唱腔，引导学生尝试模仿一两个身段或学唱一两句简单的念白（如“海岛冰轮初转腾”的开头），让学生在亲身体验中感受京剧唱腔的韵味和表演的虚拟性、程式化特点。体验后，请学生谈谈自己的感受，拉近学生与传统艺术的距离，激发对国粹的兴趣和自豪感。

（四）总结升华，拓展视野（约5分钟）

1.结构化总结

教师结合板书，对本课内容进行结构化梳理。强调清朝前期的文学艺术，无论是《红楼梦》还是京剧，都呈现出明显的“世俗化”、“大众化”趋势。这是商品经济发展、城市繁荣、市民阶层壮大的必然结果。同时，这些艺术形式又深刻地反映了那个时代的社会矛盾和精神追求。文学艺术，正是时代的镜像。

2.【跨学科视野】延伸思考

教师提出开放性问题：从昆曲的“雅”到京剧的“俗”，再到今天我们看到的各类通俗文化，艺术形式的演变给我们什么启示？我们今天该如何对待以京剧为代表的传统艺术？是否可以像当年徽班进京一样，让传统艺术在今天焕发新的生命力？（引导学生思考文化传承与创新之间的关系，鼓励学生课后进行探究，如：现代影视、游戏、流行音乐如何与传统文化结合？）

（五）当堂检测与反馈（约5分钟）

【高频考点、重要】

设计具有梯度的练习题，检测学生对本课核心知识的掌握情况。

1.基础回顾：清朝前期，我国古典小说创作达到高峰，代表作品是（）；被誉为“百戏之祖”，后逐渐衰落的是（）；我国“国粹”京剧诞生于（）时期。

2.能力提升：结合所学知识，谈谈你对“《红楼梦》是一部中国封建社会的百科全书”这句话的理解。

3.素养拓展：比较昆曲与京剧在艺术特点和兴衰原因上的不同，你从中能得出关于文化发展的哪些认识？

教师巡视，了解学生答题情况，对共性问题进行及时点拨和讲解。

（六）作业布置与课后实践（约2分钟）

【跨学科、实践性】

1.基础作业：完成本课对应的练习册，巩固基础知识。

2.选做作业（二选一）：

（1）【文史结合】阅读《红楼梦》中的某个经典章节（如“刘姥姥进大观园”、“黛玉葬花”），写一篇300字左右的短文，分析其中反映了清朝前期怎样的社会生活或社会观念。

（2）【艺术体验】与家人或同学一起，观看一段完整的戏曲片段（昆曲或京剧均可），记录下你的观赏感受，并尝试向家人介绍该剧种的基本特点。鼓励有条件的学生学唱一句或学做一个身段，在班级分享。

六、板书设计

第21课清朝前期的文学艺术——时代的镜像

一、小说巅峰：《红楼梦》

（一）作者：曹雪芹

（二）内容：四大家族兴衰

（三）价值：1.政治黑暗（护官符）

2.经济生活（贾府奢华）

3.社会矛盾（叛逆者形象）

（四）地位：古典小说巅峰、封建社会百科全书

二、戏曲演变：从昆曲到京剧

（一）昆曲：百戏之祖（雅）——衰落（脱离群众）

（二）京剧：国粹之光（俗）——兴盛（兼容并蓄、市民需求、皇家推崇）

融合创新（徽汉合流）→皮黄腔→同光十三绝

【核心总结】

经济繁荣→市民文化需求↑→文学艺术大众化、世俗化

文学艺术是社会政治、经济的集中反映（社会存在决定社会意识）

七、教学反思（预设）

本节课通过情境创