广东省茂名市信宜市2024-2025学年九年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

广东省茂名市信宜市2024-2025学年九年级上学期语文期末考试试卷

一、积累运用（21分）

1.默写古诗文。

（1），玉盘珍羞直万钱。（李白《行路难》）

（2），此事古难全。（苏轼《水调歌头》）

（3）春蚕到死丝方尽，o（李商隐《无题》）

（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春._,......“（刘禹锡《酬乐

天扬州初逢席上见赠》）

（5；阅读古诗词，我们可以通过典故把握情感。“?”（《江城子•密州

出猎》）中苏轼以魏尚自比，期盼得到朝廷重用；",”（《渔家

傲•秋思》）中范仲淹感慨无法像窦宪一样勒石燕然，表达自己功业未成的愁思；

“?!”（《满江红》）中秋瑾借白居易的感叹，表达了在纷繁复杂的世

界中寻觅不到知音的孤独和失望。

阅读下面的文字，完成下题

徘徊在guangm^o的语文天地里：读古诗文，让我们与李白pAn匕n,与苏轼交友，与徐霞客同游；读小

说，罗贯中带我们看三国的战火纷飞，鲁迅带我们看故乡的沧桑变化，莫泊桑带我们感受人情冷暖；读议论

文，陶行知告诉我们人人是创造之人，顾颉刚告诉我们做学问须怀疑精神，梁启超告诉我们敬业乐业是生活

的不二法门，不能qiMgguGbds避。语文的世界精彩纷呈，语文的魅力非凡无穷，语文的可爱无以言表。语

文不仅让我们知识雄厚，而R让我们精神渊博。

2.根据拼音写出相应的词语。

guangmao（）pantan（）qiangguobushe（）

3.文段中，加点词语运用不恰当的一项是（）

A.徘徊B.同游C.不二法门D.精彩纷呈

4.语段中划线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.语文不仅让我们精神渊博，而且让我们知识雄厚。

B.语文不仅让我们精神愉悦，而且让我们知识雄厚。

C.语文不仅让我们知识渊博，而且让我们精神雄厚。

D.语文不仅让我们知识渊博，而且让我们精神富足。

阅读下面的文字，完成下题

习近平总书记指出“中华民族是历史悠久、饱经沧桑的古老民族，更是自强不息、朝气蓬勃的青春民

：

族……新时代的中国青年，更加自信自强、富于思辨精神……”。九年级（1）班开展“自强不息”综合性学习

活动，请你阅读下面材料，完成后面的任务。

第1页

【材料】因为儿时的一场疾病，湖南90后女孩江梦南患上了极重度神经性耳聋。但是她没有向命运妥

协，而是克服种种困难，考取了清华大学博士研究生。坚强少女自强不息的励志故事，感动了无数人。她囚

此入选了“感动中国2021年度人物”c

5.仿照示例，写出下表中诗文名句所揭示的自强不息精神的具体内容。

诗文名句内涵

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）不畏艰难，求索不止

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）①_________________

二磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥）_________________

6.假如【材料】中的江梦南来到了你们学校，九年级（1）班邀请她做了一次以“自强不息”为主题的演讲，

请你以班长的身份写出你见到她后想说的话。

二、阅读（49分）

阅读下面的文字，完成下题

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥香衣炉火，独

往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一

芥、舟中人两三粒而己。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强

饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！

（张岱《湖心亭看雪》）

［乙］

有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞彩精拔，跌宕昭彰，独超

众类，抑扬爽朗，莫之与京。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以

贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此平？余爱嗜其文

不能释手尚想其德恨不同时。故加搜求，粗为区目。

（节选自萧统《陶渊明集序》，有删减）

【注释】区目：分类编目。

7.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）

A.湖中人鸟声俱绝/往来而不绝

B.论怀抱则旷而且真/则有心旷神怡

C.是日更定矣/即更刮目相待

D.上下一白/一碧万顷

8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①湖中焉得更有此人!

第2页

②故加搜校，粗为区目。

9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。

余爱嗜其文不能释手尚想其德恨不同时

10.【甲】文给我们描绘了一幅淡墨的湖山雪夜图，请结合下面句子从写景手法的角度谈谈张生是怎样营造

出这番意境的？

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

11.张岱崇尚冰雪人格，有人亦评价陶渊明有冰清玉洁的人格，请从两篇选文中各举一例，说说两人怎样体

现了冰雪人格？

阅读下面的文字，完成下题

A1以假乱真，如何看清数字世界里的“影分身”

曹怡晴

①近日，一段外国歌手“说”中文的短视频在网上刷屏。通过AI变声与变脸技术等进行二次创作，视频

中的歌手“说”着流利中文，音色和讲母语时的音色极其相似，甚至连口型都能对.匕有网友感叹，“太自然

了，差点儿以为是直的.”更多人贝!表示担忧：“若是技术被滥用，以后视频造假就会越来越容易,”

②自20世纪中期人类首次提出“人工智能”概念以来，软硬件技术不断升级，AI技术取得阶段性进展。

在近段时间的热点新闻中，AI就是名副其实的“显眼包”：在杭州亚运会火炬线上传递过程中，通过AI捏

脸、AI动作捕捉等技术的运用，上亿名“数字火炬手”一人一面、自由换装；在前几天刚闭幕的第六届进博会

上,“AI照相馆”前人潮涌动，参观者只需要在照相馆内拍摄一张照片，就能通过人脸融合技术，或换上古韵

汉服“漫步”上海街头，或穿着活力文化衫“打卡”电竞现场；在乌镇“互联网之光”博览会上，未来生活数字体

验区成为最热闹的展区之一，观众可以参加AI心理测试，甚至还能找AI中医来把脉问诊。AI运用推陈出

新，尽显科技的无穷魅力，不断丰富人们对未来的想象。

③人脸识别、语音合成、自动驾驶……赋能千行百业、融入日常生活，近年来，以算法与数据为基石的

人工智能迅速发展，应用越来越广泛，对经济发展、社会进步产生着深远影响。当前，我国人工智能产业蓬

勃发展，核心产业规模达到5000亿元，企业数量超过4300家。数据显示，到2030年，我国人工智能核心

产业规模有望超过1万亿元，带动相关产业规模超过10万亿元，推动劳动生产率提高20%以上。而从全球

科技、经济发展的大趋势看，人工智能也同样是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，可谓潜力巨

大、未来可期。

④AI技术发展如火如荼，其潜在风险也不容忽视。比如，AI生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯

了原创者的知识产权；大型语言、图像模型处理、生成数据时,可能侵犯个人隐私；当生成式AI技术被不

法分子恶意使用，可能用来从事制迨虚假信息、诈骗等违法活动。从社交机器人衍生出网络水军，到算法推

荐加固信息茧房，再到AI掀起种种“以假乱真”风潮，新技术这把“双刃剑”可能造成的规则冲突、法律风险和

社会伦理挑战，引起了越来越多人的关注和事视，成为全社会囱临的一道必答题。

第3页

⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然

抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流A

⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像i座山，“跟姥爷一起战斗，

最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……”

⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。

⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。一阵风吹过，爬

满葡萄架的层层绿叶沙沙作响，好像在轻轻应和。

⑩“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了

脸上道道皱纹。

⑪她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人

心里暖暖的。

⑫那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐

地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。但她小时候，姥爷常把这块红布拿出来，

教她看上面的图案，念上面的字。

⑬“海……江…….……”她捧着这些军功章，只能读出认识的几个字。

⑭“哦，是淮海，渡江，全国人民慰问人民解放军.……”姥爷忍俊不禁，慈爱地看着她，转而又有点失

落，“哎，想你们啦……”

⑮日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了.

⑯学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉一一“我必须是你近旁的一株木棉，作为

树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。”

⑰再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩一

他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着

祖国的每一寸土地。

⑧后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思

念的老战友们“团聚”了….

⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。

泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个

熟悉的铁皮盒子.…..每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…..

②又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事一一那块别着军功章的大红

布，那缕铺在葡蜀叶上的晚霞……

夜幕降临，华灯初上，点点星光在夜空中闪烁。此刻，和着那熟悉的旋律，她轻轻哼唱：高高的青山

上，木棉花开放；摘一朵，献给我敬爱的英雄……

第5页

3无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。

②哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花乂被称为“英雄花”的缘故。

②⑤英雄虽已去，精神永不朽。

（选自《解放军报》2023年7月17日）

15.阅读文章，理清文脉，在下面横线上依次填写相关内容。

①漫步街头，捡拾木棉花，回忆过往一②烈士陵园，陪姥爷祭奠牺牲的战友们一③

♦④―⑤姥爷去世，葡萄架下，翻看老物件

.⑥_______________________________________

16.体会下面语句中加点词语的表达效果。

无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。

17.本文叙述的是姥爷和姥姥的英雄故事，却以“她”为视角讲述，这样写有什么好处？

18.小粤想将结尾改为“英雄虽已去，木棉永不败。”你是否同意?请结合你对选文的理解，阐述理由。

按要求完成下题

19.下列关于《水浒传》中的情节顺序排列正确的一项是（•

A,拳打镇关西大闹五台山大闹野猪林倒拔垂杨柳

B.景阳冈打虎斗杀西门庆醉打蒋门神大闹快活林

C.误入白虎堂风雪山神庙雪夜上梁山火并王伦

D.私放晁盖怒杀阎婆惜三打祝家庄河阳楼题反诗

20.想象是人类特有的思维活动，也是名著创作中常用的一种手法。在名著阅读中，我们总能感受到想象的

魅力。请你从以下两部作品中，任选一部，结合作品内容，谈谈书中体现的想象力。

《艾青诗选》《西游记》

三、作文（50分）

21.暖阳既可以指自然界中的温暖阳光，也可以表达积极的情感、充满希望与正能量。请以“暖阳”为题目，

写一篇文章。

要求：

①文体自选（诗歌除外）；

②不少于500字；

③文中不得出现真实姓名和校名。

第6页

答案解析部分

1.【答案】(1)金樽清酒斗十千

(2)人有悲欢离合；月有阴晴圆缺

(3)蜡炬成灰汨始干

(4)今日听君歌一曲；暂凭杯酒长精神

(5)持节云中；何日遣冯唐；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；葬红尘何处觅知音；青衫湿！

【解析】【分析】

(1)李白《行路难》中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，描绘出盛宴的奢华，与诗人内心的苦闷形成

对比。

(2)苏轼《水调歌头》里“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，以自然现象类比人生境遇，富有

哲理。

(3)李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕吐丝、蜡烛燃尽喻指对爱情的忠贞不

渝。

(4)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”后，“今日听君歌一曲，

暂凭杯酒长精神”，表达在友人劝慰下，诗人振作精神的心境。

(5)苏轼《江城子・密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”「昔冯唐持节赦免魏尚的典故，盼朝廷重用自

己；范仲淹《渔家傲•秋思》里“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，用窦宪勒石燕然的典故，抒发功业未

就的愁绪；秋瑾《满江红》中“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”，借白居易”江州司马青衫湿”的典故，表达

知音难觅的孤独。

故答案为：金樽清酒斗十千；人有志欢离合，月有阴晴圆缺；蜡炬成灰泪始干；今日听君歌一曲，暂凭杯酒

长精神；持节云中，何日遣冯唐；注酒一杯家万里，燕然未勒归无计；莽红尘何处觅知音？青衫湿！

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根

据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

【答案】2.广袤；攀谈；强聒不舍

3.A

4.D

【解析】【点评】(1)本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时

联系前后文认真辨析，规范书写。

(2)本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境

做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不

和等等。

(3)本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构

第7页

混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以

通过压缩句了，分析句了的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

2-guangmao":对应的词语是“广袤”，“广”表示广阔，“袤”有长度、纵长之意，常用来形容大地、天空

等广阔无边，如“广袤的大地”，符合文段中“语文天地”广阔的语境。-panAn”：写作“攀谈”，意思是拉

扯闲谈，体现出读古诗文时仿佛能与李白亲切交流的状态，在文使用恰当。“qi&ngguobushc,':为“强聒

不舍”，指唠唠叨叨说个没完，“强席”是过分啰嗦的意思，这里形容某些人在做学问等方面不懂得适可而

止，符合文意。

故答案为：广袤：攀谈；强聒不舍

3.A选项“徘徊”：“徘徊”本义指在一个地方来回地走，常带有犹豫不决、迟疑的意味。在文段“徘徊在广

袤的语文天地里”中，使用“徘徊”不能准确传达出在语文天地中自由探索、沉浸其中的积极状态，与文意

不符，运用不恰当。

B选项“同游”：“同游”表示一同游玩，在文中“与徐霞客同游”形象地表达出阅读相关作品时仿佛能和徐

霞客一起游历山川的感受，运用恰当。

C选项“不二法门”：“不二法门”原指佛教用语，意为直接入道，不可言传的法门，后比喻最好的或独一无

二的方法。文段中“敬业乐业是生活的不二法门”，表明敬业乐业是生活中非常重要且独特有效的方法，使用

恰当。

D选项''精彩纷呈”：“精彩纷呈”形容美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来，用来描述语文世界丰富多

样、充满魅力的状态，十分贴切，运用恰当。

故答案为：A

4.A选项：“精神渊博”和“知识雄厚”搭配依然错误，没有改正语病，所以A选项不正确。

B选项：“精神愉悦”虽然表述合理，但“知识雄厚”搭配不当，没有完全解决原句问题，所以B选项不合

适。

C选项：“精神雄厚”搭配不当，没有正确修改语病，所以C选项错误。

D选项：“知识渊博”“精神富足”搭配恰当，准确地表达了语文对人的积极影响，修改正确。

故答案为：D

【答案】5.自信自立，乐观积极；面对逆境，不屈不挠

6.示例：江梦南姐姐，感谢您为我们带着这次精彩的演讲!我优为您的事迹深深地感动，通过您的演讲，

我们明白自强不息是我们每一个青少年都应该学习的品质，作为班长，我一定会以身作则，向您学习，用功

读书，做一个对社会有用的人。

【解析】【点评】（1）本题考杳学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞

等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（2）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。

第8页

5.“长风破浪会有时，直挂云帆济治海”：这句诗出自李白的《行路难•其一》，“长风破浪”象征着在人生道

路上遇到的艰难险阻，而“会有时表达了诗人坚信总会有乘风破浪的那一天，“直挂云帆济沧海”则描绘出

诗人勇往直前，扬起船帆驶向广阔大海的豪迈姿态。从整体诗句可以看出，诗人虽身处困境，但依然对未来

充满信心，相信自己能够克服困难，实现理想，体现出自信自立，乐观积极的自强不息精神，所以答案为

“自信自立，乐观积极”。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”：郑板桥的这首《竹石》，通过描写竹子在经历

无数次的磨难和打击后，依然坚韧挺拔，任凭东西南北风的吹打都不改变自己的姿态。竹子在这里象征着

人，诗句借此表达了面对生活中的种种逆境，如疾病、挫折等，都要像竹子一样不屈不挠，坚定地坚守自己

的信念和立场，展现出面对逆境，不屈不挠的自强不息精神，因此答案是,•面对逆境，不屈不挠”。

故答案为：自信自立，乐观积极；面对逆境，不屈不挠

6.本题考杳学生在特定情境下的语言表达能力，要求学生能够结合“自强不息”的主题，以及江梦南的励志

事迹，以班长的身份，准确、得体地表达出对江梦南的感谢与敬意，同时阐述从其事迹中所获得的感悟。

故答案为：示例：江梦南姐姐，感谢您为我们带着这次精彩的演讲!我们为您的事迹深深地感动，通过您的

演讲，我们明白自强不息是我们每一个青少年都应该学习的品质，作为班长，我一定会以身作则，向您学

习，用功读书，做一个对社会有用的人。

【答案】7.B

8.①在湖中怎么可能还有这样的人呢！

②所以(我)乂加以搜求考证，粗略地分为门类并记下它们。

9.余爱嗜其文/不能释手/尚想其德/恨不同时

10.作者用白描的手法，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，由远及近由大到小，依次简单勾勒出大雪覆盖下西

湖之景的特点，有很强的视觉效果，营造出超凡脱俗的意境美。

11.示例：甲文写冰雪世界的洁美辽阔，映射出作者高洁自持、不媚流俗的品格，就像冰雪一样高洁。乙文

中评价陶渊明“安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病”，体现出陶渊明安贫乐道、不慕名利、高洁傲岸的

节操，就像冰雪一样洁白坚硬。

【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注

意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读

懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来

的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(3)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓

之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

第9页

(4)木题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具

体的分析即可。

(5)本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语

句来分析。

【参考译文】

【甲】

崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这一天晚上

八点左右，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与

云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的

轮廓，和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。

到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，

非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯

酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地

说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”

［乙］

我怀疑陶渊明的诗，篇篇都有酒，我看他的心意并不在酒，也是借酒抒发情怀罢了。他的文章卓越不

凡，文辞色彩鲜明，跌宕起伏，独具风采。语气抑扬电真挫，爽朗明快，没有人能与之相比。他的作品既能像

白帆在水中随波逐流，乂能像青云直上云霄。谈论时事时，他的笔锋指向令人深思；论及志向情怀时，则显

得旷达而真实。此外，他还具有坚定的志向，不休的追求，不以躬耕田野为耻，不以没有财富为病。如果不

是大贤人坚定志向，与道德共进退，谁能达到这样的境界呢?我非常喜欢他的文章，爱不释手，仰慕他的品

德，遗然的是我们未能生活在同一时代。所以搜集校正他的作品，简单地分类编辑成一个集子。

7.A.“湖中人鸟声俱绝”中“绝”意思是消失，“往来而不绝”中“绝”意为断绝、停止，二者意思不同，A

错误：

B.“论怀抱则旷而且真”中“旷”指旷达，“则有心旷神怡”中“旷”同样是旷达、开朗的意思，二者意思相

同，B正确；

C.“是口更定矣”中“更“指古代夜间的计时单位，一夜分为五更，“即更刮目相待”中'‘更”是重新的意

思，二者意思不同，C错误；

D.“上下一白”中“一”表示全、都，“一碧万顷”中“一”是一片的意思，二者意思不同，D错误：

故答案为：Bo

8.本题考查翻译。①重点词解释：焉，怎么；更，还。②重点词解释：故，所以；搜校，搜集整理；区

目，分类编目。

故答案为：①在湖中怎么可能还有这样的人呢！②所以(我)又加以搜求考证，粗略地分为门类并记下它

第10页

们。

9.从语法角度来看，“余爱嗜其文”中，“余”是主语，指“我"「‘爱嗜”是谓语动词，表示“喜爱、嗜

好”；“其文”是宾语，即“他的文章”，此句构成完整的主谓宾结构，语义表达“我喜爱他的文章”，其后应

断开。“不能释手”是对“爱嗜其文”程度的进一步说明，“释手”是谓语动词，“不能”作为副词修饰“释

手”，这部分表达“喜爱到不能放下的程度”，可独立成句，所以在此处断开。“尚想其德”中，“尚”为副

词，有“还、仍然”之意，修饰谓语动词“想”，“其德”是宾语，即“他的品德”，该句表明“我仍然追想他

的品德”，语义完整，应断开。“恨不同时.”里，“恨”是谓语动词，意为“遗憾”，“不同时”补充说明遗憾的

内容，即“不能与他处于同一时代”，这部分构成动宾结构，表达一个完整的意思，所以也需断开。

故答案为：余爱嗜其文/不能释手/尚想其德/恨不同时

10.本题考查内容的理解。这句话运用白描的手法营造出了淡墨的湖山雪夜意境。白描是•和以简洁质朴的

文字，不事雕琢，不加烘托洎染地描写事物形象的写作手法。在这里，“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一

芥、舟中人两三粒而已”，作者仅用几个简单的量词和名词，不加任何华丽的修饰，就勾勒出了雪后西湖的

空灵、寂静之美。“一痕”形容长堤在雪的覆盖下若有若无，如淡淡的一笔痕迹；“一点”突出湖心亭在广阔湖

面上的微小；“一芥”将小舟比作小草，生动地表现出舟的渺小；“两三粒”把舟中人形容得极为细微。通过这

些简洁的描写，展现出天地之间的广阔与宁静，以及人在自然面前的渺小，营造出一种淡雅、清幽、空灵的

意境，仿佛一幅淡墨的山水画卷。

故答案为：作者用白描的手法，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，由远及近由大到小，依次简单勾勒出大雪覆

盖下西湖之景的特点，有很强的视觉效果，营造出超凡脱俗的意境美。

11.本题考查内容的理解。张岱的冰雪人格体现：在《湖心亭看雪》中，张岱于“大雪三日，湖中人鸟声俱

绝”的夜晚，“独往湖心亭看雪”。这种行为体现r他的特立独行和不随流俗。在众人都畏寒不出的时候，他却

独自撑着小舟去赏雪，表现出他对向然之美的纯粹追求和不被世浴所束缚的超脱心境。同时，遇到金陵人，

不问身份地位，“强饮三大白而别”，体现了他的随性酒脱，不被世俗的礼仪规矩所羁绊，有一种冰雪般的高

洁与纯粹。陶渊明的冰雪人格体现：在乙文中，“其文章不群，辞彩精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽

朗，莫之与京”，体现了陶渊明的文学才华出众，不与世俗同流。“不以躬耕为耻，不以无财为病”，表明他不

因为亲自耕种而感到羞耻，不因为没有财富而苦恼，体现了他对功名利禄的淡泊和对质朴生活的坚守。“自

非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎”更是强调了他高尚的品德和坚定的志向，如同冰雪般纯洁无瑕，不被

世俗的污浊所影响。

故答案为：示例：甲文写冰雪世界的洁美辽阔，映射出作者高洁自持、不媚流俗的品格，就像冰雪一样高

洁。乙文中评价陶渊明“安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病”，体现出陶渊明安贫乐道、不慕名利、高

洁傲岸的节操，就像冰雪一样洁白坚硬。

【答案】12.D

13.①可以利用A1换脸等技术在表演中“自由换装”；②可以通过人脸融合技术让人们体验穿不同服饰“漫

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步街头”；③可以参加AI心理测验；④可以利用AI中医把脉问诊。（答对其中三点即可）

14.示例：爷爷，现在AI技术发展很快，可以AI换脸，改变视频中人物的面貌、声音等等。你在刷短视频

的时候不要随便相信网上的内容，更不要随便把自己的个人信息发在网上，以免被不法分子利用。

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉

及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要

把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。

12.ABC.正确。

D.第⑥段“未来像盛夏的大雨，在我们还来不及撑开伞时，就已扑面而来”运用了比喻论证，强调AI领域

新突破的迅速和不可阻挡，但并没有肯定人工智能可以造福社会，而是强调要明晰行业“底线”、划定监管

“红线”，让技术造福社会，该选项分析错误。

故答案为：D

13.本题考查学生对文本信息的筛选与概括能力，要求学生从文中找出关于人工智能用途的相关内容，并进

行归纳。从第②段“在杭州亚运会火炬线上传递过程中，通过AI捏脸、AI动作捕捉等技术的运用，上亿

名'数字火炬手'一人一•面、自由换装”可知，人工智能可以利用AI换脸等技术在表演中“自由换装”；从

“参观者只需要在照相馆内拍摄一张照片，就能通过人脸融合技术，或换上古韵汉服‘漫步’上海街头，或穿着

活力文化衫'打卡'电竞现场”可知，人工智能可以通过人脸融合技术让人们体验穿不同服饰“漫步街头”；从

“观众可以参加AI心理测试，甚至还能找AI中医来把脉问诊”可知，人工智能可以让人们参加AI心理

测验，还能利用AI中医把脉问诊。所以答案为①可以利用AI换脸等技术在表演中“自由换装”；②可以

通过人脸融合技术让人们体验穿不同服饰“漫步街头”；③可以参加AI心理测验；④可以利用AI中医把

脉问诊（答对其中三点即可）。

故答案为：①可以利用AI换脸等技术在表演中“自由换装”；②可以通过人脸融合技术让人们体验穿不同服

饰“漫步街头”；③可以参加AI心理测验；④可以利用AI中医把脉问诊。（答对其中三点即可）

14.本，题考查学生对文本内容的理解与运用能力，要求学生结合文中关于AI技术潜在风险的内容，为防止

爷爷刷短视频受骗提出合理建议。文章第④段提到“当生成式AI技术被不法分子恶意使用，可能用来从事

制造虚假信息、诈骗等违法活动”，所以要提醒爷爷不要随便相信网上的内容。同时，文中还提到AI可能

侵犯个人隐私，所以要告知爷爷不要随便把自己的个人信息发在网上，以免被不法分子利用。因此答案为

“示例：爷爷，现在AI技术发展很快，可以AI换脸，改变视频中人物的面貌、声音等等。你在刷短视频

的时候不要随便相信网上的内容，更不要随便把自己的个人信息发在网上，以免被不法分子利用”。

故答案为：示例：爷爷，现在AI技术发展很快，可以AI换脸，改变视频中人物的面貌、声音等等。你在

刷短视频的时候不要随便相信网上的内容，更不要随便把自己的个人信息发在网上，以免被不法分子利用。

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【答案】15.小院中，葡萄架下，听姥姥讲年轻时的故事；学生时代，“邂逅”木棉，明白英雄故事，心生敬

佩；木棉花下，追忆往事，高唱英雄赞歌

16.“无论……还是……”表条件关系，这里强调木棉花不管外界条件如何，始终耀眼醒目、灿烂热烈的特

点。既表达了作者对木棉花的喜爱与赞美，又突出了对木棉花所象征的不畏牺牲、保家卫国、无私奉献的英

雄们的赞美。

17.①“她”作为文章的线索人物，不仅聆听了英雄们的故事，见证了姥爷缅怀战友的深情，而且将木棉花与

英雄故事自然紧密地联系起来；②以“她”的视角讲述，写出了“她”从小时候对姥爷故事的好奇到最后对姥爷

及其战友们的木棉精神的理解，行文富有变化，更加真•实，更易引发读者共鸣；③仰慕英雄是孩子的天性，

以“她”的视角来讲述，更能表达出作者对不畏牺牲、保家卫国、无私奉献的英雄们的赞美；④以“她”的视角

讲述，对先辈保家卫国事实的描述更加客观真实，更能有力地突出文章主题。（任两点即可）

18.示例一：不同意。原文结尾“英雄虽已去，精神永不朽”，既照应了上文所讲述的英雄故事，使选文结构

更加严谨，又卒章显志，突出作者对英雄们不畏牺牲、保家卫国、无私奉献精神的诚挚赞美。

示例二：同意。因为木棉花正是英雄的象征，“英雄虽已去，木棉永不败”不但可以突出作者对具有不畏牺

牲、保家卫国、无私奉献精神的英雄们的赞美，而且更加委婉含蓄，耐人寻味。此外，“木棉永不败”还照应

了选文标题和开头，使选文结构更加严谨。

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）

的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁

准确概括。

（2）本题考杳对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨

分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行货析即可。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文

章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文

章的主要内容。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述

出充足的理由就可以。

15.本题主要考查学生对文章情节的梳理与概括能力，要求学生能够按照文章的叙述顺序，准确提炼关键事

件，填补情节空白。小院中，葡萄架下，听姥姥讲年轻时的故事：文章第⑨-⑭段详细描述了在家中小院

的前萄架下，姥姥给“她”讲述年轻时的故事，包括看照片、介绍军功章等情节，所以此空应填“小院中，

葡萄架下，听姥姥讲年轻时的故事”。学生时代，“邂逅”木棉，明白英雄故事，心生敬佩：第⑯⑰段提到

学生时代，“她”在《致橡树》中“邂逅”木棉，之后慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，对那群穿军装的

人产生敬佩之情，故这一空概括为“学生时代，'邂逅'木棉，明白英雄故事，心生敬佩”。木棉花下，追忆往

事，高唱英雄赞歌：文章结尾部分，“她”在木棉花开的日子里，回忆起过往的种种，如那块别着军功章的大

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红布、铺在葡萄叶上的晚霞等，并唱起了赞美英雄的歌，因此最后一空可填“木棉花下，追忆往事，高唱英

雄赞歌”。

故答案为：小院中，葡萄架下，听姥姥讲年轻时的故事；学生时代，“邂逅”木棉，明白英雄故事，心生敬

佩：木棉花下，追忆往事，高唱英雄赞歌

16.本题考查学生对词语表达效果的理解与分析能力，需要学生从词语的含义、在文中的作用以及所传达的

情感等方面进行思考。“无论……逐是……”这一关联词在句中表示条件关系，强调了木棉花的状态不受时

间（白天黑夜）和位置（枝头地上）的影响。从木棉花自身特点来看，突出了它始终保持耀眼醒目、灿烂热

烈的特质。从情感表达角度，一方面表达了作者对木棉花的喜爱与赞美，另一方面，由于木棉花象征着英

雄，所以也借此突出了对那些具有不畏牺牲、保家卫国、无私奉献精神的英雄们的赞美。

故答案为：“无论……还是……”表条件关系，这里强调木棉花不管外界条件如何，始终耀眼醒H、灿烂热烈

的特点。既表达了作者对木棉花的喜爱与赞美，又突出了对木棉花所象征的不畏牺牲、保家卫国、无私奉献

的英雄们的赞美。

17.本题考查学生对叙事视角作用的理解与分析能力，要求学生从叙事线索、情感表达、读者感受以及主题

呈现等多个角度进行分析。线索人物作用：“她”贯穿全文，从一开始陪姥爷去烈士陵园，到听姥姥讲故事，

再到学生时代对木棉和英雄故事的感悟，以及姥爷去世后的种种回忆，“她”不仅聆听r英雄们的故事，见证

了姥爷缅怀战友的深情，还将木棉花与英雄故事自然紧密地联系起来，起到了线索人物的作用。情感变化与

真实感：以“她”的视角讲述，呈现了“她”从小时候对姥爷故事的好奇，到逐渐理解姥爷及其战友们的木

棉精神的过程，这种情感变化使行文富有层次感，且更贴近读者的认知过程，让读者更容易产生共鸣，增强

了故事的真实感。情感表达：孩子对英雄往往有着天然的仰慕之情，以“她”的视角来讲述，更能体现出这

种纯真的情感，从而深刻地表达出作者对不畏牺牲、保家卫国、无私奉献的英雄们的赞美。主题呈现：“她”

作为一个旁观者，以相对客观的视角描述先辈保家卫国的事实，避免了主观色彩过浓，使文章主题的呈现更

加客观真实，有力地突出了文章主题。

故答案为：①“她”作为文章的线索人物，不仅聆听了英雄们的故事，见证了姥爷缅怀战友的深情，而且将木

棉花与英雄故事自然紧密地联系起来；②以“她”的视角讲述，写出了“她”从小时候对姥爷故事的好奇到最后

对姥爷及其战友们的木棉精神的理解，行文富有变化，更加真实，更易引发读者共鸣；③仰慕英雄是孩子的

天性，以“她”的视角来讲述，更能表达出作者对不畏牺牲、保家卫国、无私奉献的英雄们的赞美；④以“她”

的视角讲述，对先辈保家卫国事实的描述更加客观真实，更能有力地突出文章主题。（任两点即可）

18.本题考杳学生对文章结尾作用的理解与探究能力，要求学生从文章结构、主题表达、情感传递等方面，

分析原结尾与修改后结尾的优劣。不同意的理由：原结尾“英雄虽已去，精神永不朽”，从结构上看，与上文

所讲述的英雄故事紧密呼应，使文章结构严谨完整。从主题表达上，直接点明了文章主旨，突出了作者对英

雄们伟大精神的诚挚赞美，这种直抒胸臆的方式，情感强烈，能够让读者清晰地感受到作者的意图。同意的

理由：“英雄虽已去，木棉永不败”，因为木棉花在文中象征着英雄，此结尾同样可以表达对英雄们的赞美，

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且将赞美之情寄托于木棉花“永不败”的意象上，更加委婉含蓄，给读者留下思考和回味的空间。从结构

上，“木棉永不败”照应了文章标题“木棉花开”以及开头对木棉花的描写，使文章结构更加严谨。

故答案为：示例一：不同意。原文结尾“英雄虽已去，精神永不朽”，既照应了上文所讲述的英雄故事，使选

文结构更加严谨，又卒章显志，突出作者对英雄们不畏牺牲、保家卫国、无私奉献精神的诚挚赞美。

示例二：同意。因为木棉花正是英雄的象征，“英雄虽已去，木棉永不败”不但可以突出作者对具有不畏

牺牲、保家卫国、无私奉献精神的英雄们的赞美，而且更加委婉含蓄，耐人寻味。此外，“木棉永不败”还照

应了选文标题和开头，使选文结构更加严谨。

【答案】19.C

20.示例一：艾青的诗歌充满了丰富的想象力和深邃的哲思，通过独特的意象和象征手法，表达对生活、自

然和人性的深刻感悟。例如，《艾青诗选》中的《我爱这土地》一诗中，艾青将土地与爱人相比，展现了对

祖国的深厚感情。这种比喻和象征，使诗歌更具表现力和感染力：体现了艾青丰富的想象力。

示例二：《西游记》是中国古代的一部神魔小说，想象力无比丰富。吴承恩以唐僧取经的故事为主线，塑造

了孙悟空、猪八戒、沙僧等充满神话色彩的形象，他们各有特异的神通，如孙悟空的七十二变、筋斗云等，

展示了超凡的想象力。书中描绘的妖魔鬼怪和奇幻仙境，以及各种离奇的冒险经历，充分展示了作者对于神

话世界的独特构建和想象。

【解析】【点评】(1)本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识

记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

(2)本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达

观点明确