基督教的兴起和法兰克王国（教学设计）-2025-2026学年九年级历史上册（统编版）

第7课

基督教的兴起和法兰克王国

教学目标

i.史料实证和时空观念:基督教兴起的时间、原因、主要教义；法.兰克王国的建立和

发展及分裂的基本史实。

2.历史解释和唯物史观:8世纪法兰克王国改革的内容和影响；封君和封臣的关系；查

理曼帝国的兴衰。

3.家国情怀:通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关

系。通过本课学习了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建

等级制度的特点。

教学重难点

【教学重点】

基督教的产生、法兰克王国、查理曼帝国。

【教学难点】

封君与封臣关系的建立；西欧封建等级制度的形成。

教学过程

【导入新课】

展示图片：《罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡》

4电正末罗马*0B的■界

3S5年东西罗马帝国的分界技

人民屈义的主要地区

日耳曼人入侵珞线

“蛮族”帝国政权保存，

日耳曼人

（鼻占母）成为古希腊罗马

占领文化的直接继承

者

教师：伴随着日耳曼人的入侵，西罗马帝国灭亡。那么灭亡的欧洲社会又发什么怎样的

变化？带着这个问题，我们一起来学习第7课一一《基督教的兴起和法兰克王国》。

(设计意图)通过地国直观的展示出罗马帝国分裂后的形势，直接引出本文的主题，引

导学生思考罗马帝国分裂的以后的欧洲变化。

教师也可以使用体系化资源中”【课程引入】基督教的兴起和法兰克王国情境导入”情

境视频导入,让学生了解基督教的兴起和法兰克王国的概况后再讲解新课。

【讲授新课】

一、基督教的兴起

1.基督教的创立

教师：1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世

主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作“基督”，这

种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。

【知识拓展】耶稣的故事

上帝耶和华创造了人类之后，看到人类苦难太多，于是派了他儿子一一救世主基督来到

人间，把人类从苦难中拯救出来。耶稣在宣道过程中招L攵12个使徒，以十字架上的艳牲，

为世人赎罪。耶稣死后3天复活，复活后第4()天升天，于第50天差遣圣灵降临，开启了持

续到今日的辉煌与发展。

展示图片:

2.基督教的发展

教师：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。基督教在罗国

帝国时期曾受到压制，392年，罗马皇帝狄奥多西一世将基督教正式定为罗马国教，基督教

取代多神信仰，成为帝国的官方宗教，后来又成为欧洲封建社会主要精神支柱。

展示图片：

教师：到了中世纪，基督教的势力越来越大，教皇的权力甚至高于皇帝和国王之上。后

来，基督教形成东罗马的东正教和西罗马的天主教，中世纪起主要作用的是天主教，习惯上

称之为基督教。中世纪神权与王权互相利用又互相斗争。

展示图片:

基督教的发展演变历程

।基督教（诞生7c的罗马帝国）

392隼，定为彳马帝国的国教

|1054年第一薮工

天主教（以罗为为中心）|

的4<

当

1

路

加

3_英

稔

尔

国

教

文

国

做

教

教师：基督教为世界三大宗教之一，2016年基督教各派已分布在世界上200多个国家

和地区，信徒人数达24.6亿，约占世界总人口的33%。至今主要发达国家，除了日本，都

是基督教文化主导国家。

（设计意图）本目主要讲了基督教的创立于发展。通过教师的讲解和地图的展示，使学

生对本部分内容有个清晰的认识，进而培养学生读图用图的能力。

过渡：西罗马帝国灭亡后，拜占庭帝国成为占代希睛罗马文化的继承者，延续了近千年

的统治。日耳曼人在西罗马帝国的领土上建立了许多国家，其中最强大的是法兰克王国。

二、法兰克王国

1,法兰克王国建立

教师：请同学们阅读教材，找出法兰克王国建立的时间和建立者？

学生回答略。

教师总结：481年，克洛维建立了法兰克王国。“法兰克”一词在日耳曼语中意思是，

勇敢的、自由的和大胆的人。

展示图片:

2.统治措施

展大图片:

教师：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重.要地位。住他的推动下，整个法

兰克王国都信仰了基督教；同时克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土

地和无主土地赐给教会和部下，从而取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛

支持。

3.法兰克王国的扩张

教师：克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延

伸至高卢南部地区以及菜茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。

展示图片:

（设计意图）通过对法兰克王国的建立和发展的讲解，这不仅是学生掌握法兰克王国的

相关知识，也使学生明晰欧洲中世纪主要统治集团的变更。为下文封君封臣制度的出现做好

铺垫。

教师此处可带领学生观看”【知识解析】法兰克王国的兴起“视频,直观了解法兰克王

国兴起的知识点、。

过渡：511年，克洛维在巴黎去世，他为后代留卜了一个强大的土国，也开启了欧洲封

建社会的大幕。

三、封君与封臣

1.封君封臣的含义

教师：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是

将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成

为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流

行开来。

展示图片:

2.封君封臣的关系

教师：11世纪，这和以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。那

么，封君封臣有着怎样的关系呢？

展示图片

学生回答略。

教师总结：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱

等。封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣荣誉、人身和财产安全。当封臣受到外来

攻击时，封君必须提供保护。

教师：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在起，有•定的契约

意义。

展示图片：

I帝王I

效忠和提供军队tI给予土地和保护

।大％受主i

效忠和服兵役I给予土地和保护

।小■蜃主―I

服劳役和耕种提供农耕土地

i农奴、自由农民和城镇平民i

【合作探究】西周分封制与西欧封建制有哪些共同点和不同点呢？

展示材料：

普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣。

——《战国策》

我的附庸的附庸，不是我的附庸。

—《查理・马特改革》

学生回答略。

教师总结：同：有条件的分封制，封臣或诸侯都要对上级封主或国王效忠，并履行一定

的义务。异：西周分封制：以血缘为纽带；天子是最高统治者，封地可以世袭；西欧封建等

级制度：以土地为纽带；不可越级统领，封地不能世袭，造成政治分裂，权力分散。中国的

皇帝是高度集权，而西欧封建按等级制度则是权利向贵族倾斜，这种情况容易导致王权受到

威肋，。

（设计意图）通过史料和图片的分析对西欧封建制度进行阐述。最后以合作探究的方式

对东西方封建制度进行对比，不仅加深学生对西欧封建制度的理解，还有利于建立学生良好

的时空观念。

过渡：法兰克王国在不断的扩张，其中最主要而得益于查理的上台。那么杳理继位后乂

采取了怎样的措施统治法兰克王国呢？

三、查理曼帝国

1.查理曼帝国的建立

展示图片：

教师：中世纪欧洲最伟大的君主之一，法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国奠

基人，建立了囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。他在行政、司法、军事制度及经济

生产等方面都有杰出建树，并大力发展文化教育事业。他引入了欧洲文明，被后世尊称为

“欧洲之父”。

教师：8世纪，查理继承王位，成为法兰克国王。继位后，查理四处征伐。800年前

后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与

原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。

展示图片：

法

兰

克

王

国

的

形

成

与

发

展

2.查理曼帝国的统治

展示材料：

6世纪，教会利用《圣经》中农牧产品的1/10“属于上帝”的说法，开始向基督教信

徒征收此税。779年，法兰克国王查理大帝规定：缴纳什一税是每个法兰克王国居民的义

务……（所征实物）分为大什一税（粮食）、小什一税（蔬菜、水果）、血什一税（牲畜）等，

税额往往超过纳税人收入的1/10,负担主要落在农民身上。

教师：根据材料和教材，请同学们找出查理大帝实行了统治政策。

学生回答略。

教师总结：查理大帝鼓励基督教的政策，颁布什•税。

教师：这一措施使得教会富有、势力强，查理曼因此得到教会的支持。公元80（）年的

圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称其为“罗马人的皇帝，他统治时期的法兰克

王国，史称“查理侵帝国

展不图片:

3.查理曼帝国的分裂

展示图片:

教师：814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。843年，查理曼的三个孙

子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。

（设计意图）本目主要以时间顺序讲述了查理曼帝国的建立、统治和分裂。结合相关历

史地图的展示，阐述查理曼帝国的发展情况，进而培养学生的时空观念。

教师此处可带领学生演示”【历史地图】查理曼帝国的分裂”动画,直观了解查理曼

帝国的分裂的知识点。

【课堂小结】

兴起1世纪，兴起于巴勒斯坦地区

基督教的兴起

传播4世纪末，罗马里帝确定以智教为国教

[法兰克王国_

时间及建立者481年；克洛维

概念骗地的人成为封君,接受封地的人则成为封臣

，封君与封臣”

封臣必须效忠于封岩,

无偿地为封岩服兵役、

基督教的兴起关系提供金钱等

和法兰克王国

封君为封臣提供保护，

不能任意侵害封臣