2026年高校课程思政建设推进实施方案

2026年高校课程思政建设推进实施方案2026年是全面贯彻党的二十大精神的关键一年，也是落实《高等学校课程思政建设指导纲要》的深化阶段。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实立德树人根本任务，推动课程思政与专业教育深度融合，构建全员全程全方位育人格局，现就高校2026年课程思政建设推进工作制定本实施方案。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实“四个服务”要求，以“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体为核心，以“课程门门有思政、教师人人讲育人”为目标，聚焦课程思政元素挖掘的精准性、教学实施的协同性、评价激励的导向性，着力解决“思政元素与专业内容两张皮”“教师育人能力不均衡”“长效机制不健全”等突出问题，推动课程思政从“覆盖式建设”向“质量型提升”转变，切实增强育人的针对性和实效性。二、主要目标到2026年底，形成“顶层设计完善、学科特色鲜明、资源供给充足、评价科学有效”的课程思政建设体系，具体实现以下目标：1.课程覆盖率：所有本科课程（含通识教育课、专业基础课、专业课、实践课）完成思政元素挖掘与教学大纲修订，其中30%的课程达到“示范课程”标准（思政元素与专业内容有机融合度≥85%，学生满意度≥90%）；2.教师能力：全体教师完成课程思政专项培训（累计学时≥24学时），80%的教师能够独立设计“专业知识点-思政元素-教学方法”一体化教案，培育100个课程思政教学团队（覆盖所有学科门类）；3.资源建设：建成校级课程思政案例库（入库案例≥2000个，涵盖文、理、工、医、农等学科）、在线资源平台（上线课程思政微课≥500门）、实践育人基地（与行业企业共建≥50个）；4.评价机制：建立“教学过程-学生发展-社会反馈”三维评价体系，将课程思政建设成效纳入教师职称评审（占比≥15%）、院系考核（占比≥20%）、专业认证（作为核心指标）。三、重点任务与实施路径（一）深化课程体系建设，构建分层分类育人矩阵1.通识教育课程：以“价值引领”为核心，重点挖掘人文素养类课程（如大学语文、艺术鉴赏）中的家国情怀、文化自信元素，科学素养类课程（如大学物理、高等数学）中的科学精神、创新思维元素，社会科学类课程（如经济学原理、社会学概论）中的社会责任、法治意识元素。例如，大学语文课程可结合《史记·货殖列传》等经典文本，分析中华商业文明中的诚信传统；高等数学课程可引入“中国古代数学史”专题，讲解刘徽“割圆术”中“极限思想”背后的探索精神。2.专业基础课程：以“学科育人”为重点，结合学科发展史、学术伦理规范，提炼专业思想、学术品格等思政元素。如化学专业的“无机化学”课程，可通过“侯氏制碱法”的研发历程，讲解自主创新与科技报国的内涵；法学专业的“法理学”课程，可结合“枫桥经验”的发展实践，阐释中国特色社会主义法治道路的优越性。3.专业核心课程：以“行业责任”为导向，结合行业前沿技术、典型案例，融入工匠精神、职业伦理等元素。如机械工程专业的“机械制造工艺学”课程，可引入国产大飞机C919关键零部件制造案例，分析技术攻关中的团队协作与责任担当；临床医学专业的“诊断学”课程，可通过“医生-患者”沟通场景模拟，强化“以患者为中心”的职业伦理。4.实践类课程：以“知行合一”为目标，依托企业实习、毕业设计、社会实践等环节，培育劳动精神、奋斗精神。如环境工程专业的“水污染控制工程”实训，可组织学生参与乡村污水处理项目，在实地调研中体会“绿水青山就是金山银山”的生态理念；教育学专业的“教育见习”，可安排学生深入乡村学校，在教学实践中感悟“扎根基层、服务教育”的使命担当。（二）强化资源供给，打造多元立体育人载体1.建设高质量案例库：组建由学科专家、思政教师、行业企业导师组成的案例开发团队，按照“专业知识点+思政元素+教学方法+评价方式”的标准，分类开发案例。文科类突出“文化传承与价值引领”，理工科类强调“科技伦理与创新报国”，医农类聚焦“职业使命与民生关怀”。案例需经过“院系初审-校级专家评审-教学实践验证”三级筛选，确保案例的典型性、适配性和教育性。2.开发数字化教学资源：依托智慧教学平台，建设课程思政在线资源库，包括微课（5-15分钟/节，聚焦单一思政元素与专业内容的融合点）、教学视频（记录优秀教师的课堂实施过程）、互动课件（嵌入案例讨论、情景模拟等功能）。鼓励教师利用虚拟仿真、人工智能等技术，开发沉浸式教学资源，如通过VR技术还原“两弹一星”研发场景，增强学生的情感共鸣。3.拓展实践育人基地：与行业龙头企业、科研院所、红色教育基地等共建课程思政实践基地。工科类院校可与“专精特新”企业合作，建立“技术研发-生产实践-责任教育”一体化基地；文科类院校可与博物馆、非遗传承中心合作，建立“文化研究-保护实践-传承使命”基地；医科类院校可与基层医院、社区卫生服务中心合作，建立“临床实践-医患沟通-医者仁心”基地。每学期组织学生开展“实践周”活动，要求学生提交“实践日志+案例分析+心得体会”，作为课程考核的重要依据。（三）提升教师能力，锻造“经师”与“人师”统一的教学队伍1.分层分类开展培训：针对新入职教师，重点培训“课程思政基本理论、思政元素挖掘方法、教案设计技巧”；针对骨干教师，开展“跨学科融合教学、复杂案例开发、教学评价设计”专题研修；针对教学管理人员，组织“课程思政建设政策解读、院系推进策略、质量监控体系”培训。培训形式采用“理论讲授+工作坊+跟岗实践”相结合，邀请国家级课程思政教学名师、行业专家、学生代表参与授课。2026年计划开展校级培训6期，覆盖教师2000人次，院级培训24期，覆盖教师4000人次。2.组建教学创新团队：以课程组、学科系为单位，组建“1名思政教师+2-3名专业教师+1名行业导师”的课程思政教学团队，负责课程设计、案例开发、教学实施与经验总结。团队实行“项目制”管理，每学期设定建设目标（如开发5个案例、完成2次跨校交流），学校给予5-10万元/年的经费支持。定期组织团队开展“教学沙龙”“跨学科工作坊”，促进不同学科思政元素的交叉融合。3.完善激励机制：将课程思政教学成效纳入教师绩效考核，在职称评审中设立“课程思政专项指标”（包括教案设计、教学实施、学生评价等），同等条件下优先晋升。设立“课程思政教学标兵”“优秀教学团队”“示范课程”等奖项，给予2-5万元奖励，并通过校园官网、微信公众号等平台宣传典型事迹。对在国家级、省级课程思政竞赛中获奖的教师，给予额外奖励并推荐参与教学指导委员会等学术组织。（四）创新教学方法，增强课程思政的吸引力和感染力1.推行“问题导向+情景浸润”教学：围绕专业问题设计“思政问题链”，通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，引导学生在解决专业问题的过程中自主感悟思政元素。例如，在“市场营销学”课程中，可设计“某企业虚假宣传事件”讨论题，引导学生分析“商业利益与社会责任”的关系；在“材料科学基础”课程中，可通过“芯片材料卡脖子”案例，组织学生探讨“自主创新与科技安全”的重要性。2.实施“线上线下+跨校协同”教学：利用在线教学平台开展“课前思政预热”（推送相关案例、视频）、“课中思政研讨”（实时投票、分组辩论）、“课后思政延伸”（布置实践任务、撰写反思报告）。鼓励跨校联合开设课程思政“金课”，如工科院校与文科院校合作开设“科技伦理与人文关怀”跨学科课程，邀请两院院士、文化名家参与授课，扩大优质资源覆盖面。3.强化“评价反馈+动态调整”机制：建立“学生评教-同行评议-专家督导”三维评价体系。学生评教侧重“思政元素的融入自然度、情感共鸣度、价值引领度”；同行评议关注“教案设计的逻辑性、教学方法的创新性、育人目标的达成度”；专家督导聚焦“思政元素与专业内容的融合深度、教学过程的规范性、学生发展的持续性”。每学期形成评价报告，反馈至教师本人及所在院系，推动教学内容和方法的动态优化。四、保障措施（一）组织保障成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长，教务处、宣传部、教师发展中心、马克思主义学院、各院系负责人为成员的课程思政建设领导小组，统筹规划、协调推进全校课程思政工作。领导小组下设办公室（设在教务处），负责制定年度计划、分配建设任务、督导工作进展。各院系成立课程思政建设工作小组（由院长任组长），具体落实课程开发、教师培训、资源建设等任务。（二）制度保障修订《本科课程教学大纲编制指南》，明确要求所有课程必须标注思政目标、思政元素、教学方法；出台《课程思政示范课程认定标准》，从“目标设计、内容融合、方法创新、成效评价”等维度设定具体指标；完善《教师教学考核办法》，将课程思政教学成效作为教师年度考核、职称晋升、评优评先的必备条件；制定《课程思政教学团队管理办法》，规范团队的组建、考核与经费使用。（三）经费保障设立课程思政专项经费（2026年预算不低于1000万元），主要用于课程开发（40%）、教师培训（30%）、资源建设（20%）、奖励激励（10%）。经费实行“项目化管理”，由课程思政建设领导小组办公室组织专家评审，确定支持项目和金额，确保经费使用效益。（四）督导保障建立“校级-院级-学生”三级督导体系。校级督导团由教学名师、思政专家组成，每学期开展2次全覆盖检查；院级督导小组由院系教学委员会成员组成，每月开展1次专项检查；学生督导员由各班级学习委员担任，实时反馈课堂教学情况。督导结果与院系考核、教师绩效直接挂钩，对推进不力的院系和教师进行约谈整改。（五）文化保障通过“课程思政教学竞赛”“优秀案例展评”“名师讲堂”等活动，营造“比学赶超”的良好氛围。在校园网、校报、微信公众号开设“课程思政专栏”，定期推送优秀教学案例、教师育人故事、学生成长感悟。结合重要时间节点（如教师节、国庆节、国家公祭日），组织“课程思政主题月”活动，通过讲座、展览、演出等形式，强化全员育人意识。五、预期成效通