2025-2026学年中班夏诗歌教案

-2026学年中班夏诗歌教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路以课本中夏主题诗歌为载体，结合中班幼儿对夏天的生活经验（蝉鸣、荷花、吃西瓜等），通过观察图片、聆听声音、模仿动作等多感官互动，引导幼儿感知诗歌中的夏日意象，理解简单词汇和短句，鼓励幼儿用语言或动作表达对夏天的感受，实现诗歌学习与生活经验的联结，培养初步的语言表达与审美感知能力。核心素养目标二、核心素养目标通过夏主题诗歌学习，引导幼儿感知诗歌中“蝉鸣”“荷花”“西瓜”等夏日意象的生动性，积累与夏天相关的核心词汇，尝试用短句或动作表达对诗歌内容的理解与喜爱，初步感受诗歌的韵律美和夏日生活的美好，提升语言表达能力、初步的文学审美素养及对自然与生活的热爱之情。学情分析中班幼儿对夏天已有初步生活感知，能识别常见夏日元素（如西瓜、蝉鸣），但词汇积累有限，对诗歌意象的抽象表达理解较浅。语言能力处于短句表达阶段，乐于模仿但完整叙述能力不足。好奇心强，对声音、动作等感官刺激敏感，注意力持续时间约10-15分钟，需多形式互动维持兴趣。行为上好动，喜欢参与游戏化活动，但规则意识较弱。对诗歌学习的影响在于：需结合具体生活经验（如吃西瓜、听蝉鸣）降低理解难度，通过动作模仿、图片观察等具象化方式帮助其建立诗歌与生活的联系，激发表达欲望。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有课本中的夏主题诗歌页面或诗歌学习单。2.辅助材料：准备蝉鸣、荷花、西瓜等夏日意象图片及蝉叫声、雨声等音频资源。3.实验器材：提供西瓜实物、荷花标本等，供幼儿观察触摸。4.教室布置：设置半圆形互动区便于集体活动，墙面布置夏日主题图片展示区，摆放诗歌相关实物。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对夏诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢夏天吗？夏天里你们最喜欢做什么呀？有没有听到过特别的声音？”

展示课本中“蝉鸣”“荷花”“吃西瓜”的夏日图片，播放蝉叫声、雨声等音频片段，让幼儿初步感受夏天的热闹与美好。

简短介绍：“今天我们要学的诗歌，把夏天的秘密都藏在了好听的话里，我们一起去找一找吧！”

###2.夏诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解诗歌的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解诗歌的定义：“诗歌就是用很美的词语，把夏天的样子、声音、味道写出来，读起来像唱歌一样好听。”

出示课本诗歌《夏天到》，结合图片逐句讲解：“‘蝉儿唱，荷花香’，‘唱’是声音，‘香’是味道，诗歌里藏着夏天的很多感觉。”

用词汇卡片（“蝉”“荷花”“西瓜”“绿油油”）对应图片，帮助幼儿理解诗歌中的核心词汇，并带领幼儿跟读，感受诗歌的节奏。

###3.夏诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让幼儿感受夏天的意象和诗歌的韵律美。

过程：

选择课本中的两首诗歌《蝉歌》《夏夜》，逐一分析：

-《蝉歌》：结合蝉鸣音频，引导幼儿模仿“知了知了”的叫声，理解“蝉儿躲在树叶里，唱歌给风听”的画面；

-《夏夜》：展示星空、萤火虫图片，讲解“萤火虫提着小灯笼，照亮夏天的梦”，让幼儿感受诗歌的想象。

引导幼儿思考：“诗歌里的夏天和你看到的夏天有什么一样的地方？”（如都有蝉叫、荷花）

小组讨论任务：“每组选一句最喜欢的诗歌，说说它像什么？”（如“西瓜圆又大”像一个大皮球）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和语言表达能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组5-6人，发放诗歌图片卡（蝉、荷花、西瓜、萤火虫）。

小组内讨论：“图片里的东西在诗歌里是怎么说的？你能学一学吗？”

教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的词语或动作表达，如“荷花，香香”“西瓜，圆圆”。

每组选一名代表，准备用动作或短句展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深对诗歌的理解。

过程：

各组代表依次上台：

-第一组：“我们选了‘蝉儿唱’，我们学蝉叫，知了知了！”（模仿动作）；

-第二组：“‘荷花香’，我们闻一闻，好香呀！”（做闻花香动作）；

-第三组：“‘西瓜圆又大’，我们拍拍手，圆圆的！”（手拉手比圆）；

-第四组：“‘萤火虫提灯笼’，我们举着小手，一闪一闪！”（双手晃动）。

其他幼儿和教师提问：“还有哪些夏天的东西会唱歌/发光？”教师点评：“这组小朋友把诗歌里的动作做出来了，真棒！有的组还能加上自己的话，太厉害了！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾诗歌内容，感受夏天的美好。

过程：

带领幼儿齐读两首诗歌，边读边做动作（如“唱”时张嘴，“香”时闻一闻）。

布置作业：“回家和爸爸妈妈一起找找夏天还有什么，试着用诗歌里的词语说一说，比如‘太阳公公笑哈哈’。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）夏主题儿歌童谣集：收集与教材中“蝉鸣”“荷花”“西瓜”等意象相关的经典儿歌，如《小青蛙》《夏天到》《知了》《萤火虫》等，这些儿歌节奏明快、语言生动，与教材诗歌形成互补，帮助幼儿多角度感知夏天的声音与画面。

（2）经典儿童诗歌选：选取金波《夏天的歌》、圣野《夏天的晚上》、张秋生《蝉的歌》等短小精悍、意象鲜明的儿童诗歌，这些诗歌聚焦夏天的生活细节，如“蜻蜓低飞要下雨”“西瓜切开红沙瓤”，与教材中的诗歌共同构建夏天的文学图景，丰富幼儿的语言积累。

（3）夏日主题绘本推荐：《荷花镇的早市》（以江南水乡的夏天为背景，包含荷塘、蝉鸣、西瓜摊等场景）、《西瓜小镇》（用绘本形式展现夏天吃西瓜、玩水的快乐）、《夏天的风》（通过风的视角串联夏天的声音、气味和触感），这些绘本画面细腻、故事贴近幼儿生活，可作为诗歌学习的视觉延伸，帮助幼儿将诗歌意象转化为具体画面。

（4）多感官体验材料：准备蝉鸣、蛙叫、雷雨、吃西瓜等音频素材，荷花、西瓜、萤火虫等实物或高清图片，以及薄荷、西瓜皮等气味材料，通过听觉、视觉、触觉、嗅觉的多感官刺激，让幼儿在“听诗歌—看画面—闻味道—做动作”的联动中，深化对诗歌中“热闹”“清凉”“香甜”等夏日氛围的理解。

2.拓展建议

（1）家庭共读活动：建议家长每天晚饭后与幼儿共读一首夏主题儿歌或绘本，共读时采用“指读+动作模仿”的方式，如读到“蝉儿唱”时模仿蝉鸣，“荷花香”时做闻花香的动作，读完后引导幼儿说说“诗歌里的夏天和我们现在看到的夏天有什么一样的地方”，帮助幼儿建立诗歌与生活的联系。

（2）生活观察日记：鼓励家长带幼儿观察夏天的自然现象（如蚂蚁搬家、蜻蜓点水）和生活场景（如卖西瓜的摊位、傍晚的萤火虫），用手机拍下照片或视频，晚上和幼儿一起用教材中的诗歌词汇描述，如“西瓜圆又大”“萤火虫提灯笼”，并将照片与幼儿的描述贴在“夏天发现墙”上，积累生活经验。

（3）创意表达游戏：开展“诗歌变变变”活动，引导幼儿将教材中的诗歌改编成短句或动作，如把“蝉儿唱，荷花香”改编成“蝉儿唱，唱知了；荷花香，香甜甜”，并配上拍手、跺脚等动作；或用绘画表现诗歌内容，如画出“西瓜圆又大”的样子，并在旁边写上简单的汉字或拼音，提升语言与艺术的综合表达能力。

（4）季节联动体验：结合夏天的特点，开展“夏日小诗人”主题活动，让幼儿用诗歌中的词汇创编关于夏天的短句，如“太阳公公笑哈哈”“小河哗啦啦唱首歌”，并将这些短句制作成诗歌卡片，在班级“诗歌角”展示；同时结合手工活动，用彩纸制作荷花、西瓜，用亮片贴出萤火虫，让幼儿在动手操作中进一步感知诗歌中的夏日意象。教学评价1.课堂评价：通过提问诗歌中的夏日意象（如“诗歌里夏天有哪些声音？”），观察幼儿在小组讨论中用动作模仿荷花、西瓜的表现，测试跟读“萤火虫提灯笼”时的节奏感，及时记录幼儿对诗歌词汇和韵律的掌握情况，对发音不清或理解偏差的幼儿进行个别指导。

2.作业评价：批改家庭观察日记时，重点检查幼儿是否使用教材中的核心词汇（如“香”“圆”“唱”），描述是否与诗歌内容相关（如“西瓜圆又大”对应教材句子），点评时具体肯定幼儿的进步（如“能说出‘荷花香’，还画了荷花，真用心！”），对表达不完整的幼儿鼓励其多听诗歌、多观察生活，增强表达信心。教学反思与总结这节课下来，整体感觉孩子们对夏诗歌的兴趣挺浓的，尤其是听蝉鸣、模仿动作时，小眼睛都亮晶晶的。用图片和音频结合的方式导入很成功，一下子抓住了他们的注意力，但小组讨论时，有几个调皮的小家伙开始玩闹，下次得提前明确规则，比如“小手放膝盖，小嘴巴闭紧”。基础知识讲解时，词汇卡片配图片效果不错，孩子们很快记住了“蝉”“荷花”，但“萤火虫提灯笼”这句，部分幼儿还是理解不到位，可能需要更直观的实物模型，比如带个小灯笼道具。课堂展示环节，孩子们大胆用动作表达诗歌内容，特别可爱，不过个别幼儿声音太小，以后要多鼓励他们大声说。作业反馈里，有家长说孩子回家主动念“西瓜圆又大”，还画了西瓜，看来诗歌和生活联系起来了，这点很欣慰。但发现孩子们的语言表达还是偏短句，后续可以多玩“接龙游戏”，引导他们说完整的话。总的来说，这节课完成了目标，但细节上还要更细致，比如时间把控、个别指导，下次会做得更好。课后拓展1.拓展内容：阅读材料包括课本中《蝉歌》《夏夜》的延伸儿歌，如《小青蛙》《夏天到》；经典儿童诗歌选《夏天的歌》（金波）、《萤火虫》（圣野）；绘本《荷花镇的早市》《西瓜小镇》。视频资源为《蝉的一生》《萤火虫的夜晚》等夏日自然现象短片，时长5-8分钟，画