2025-2026学年毛绒球蜗牛教案

上课时间上课时间2025-2026学年毛绒球蜗牛教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本节课选自小学美术二年级下册“创意手工·可爱的小动物”章节，主要内容：认识毛绒球的柔软特性与可塑性；学习用大毛绒球制作蜗牛身体、小毛绒球制作蜗牛头；用彩色卡纸剪贴螺旋形蜗牛壳；用扭扭棒制作活动触角；组合各部分完成立体毛绒球蜗牛作品，培养造型美感和手工制作能力。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过观察蜗牛形态特征，培养图像识读能力，感知自然物的造型特点；运用毛绒球、卡纸等材料制作立体蜗牛，提升美术表现技能，掌握组合粘贴的基本方法；鼓励学生设计不同色彩与花纹的蜗牛壳，激发创意实践意识；引导学生欣赏作品的美感，形成初步的审美判断；结合蜗牛的生活习性，渗透对自然生命的热爱，涵养文化理解素养。学情分析学情分析三、学情分析二年级学生以形象思维为主，对可爱动物有浓厚兴趣，动手意愿强但精细动作发展不均衡。已掌握基本形状认知和简单手工技能（剪、贴），但对毛绒球柔软特性、立体组合方法较陌生。观察力以整体感知为主，对蜗牛螺旋壳、触角等细节特征观察不够深入，需引导细致观察。创意表现上，部分学生依赖示范，独立设计能力待提升；合作意识初步形成，但材料整理、工具使用规范性需强化。学生对立体手工充满好奇，专注度存在个体差异，易因操作难度产生挫败感，需通过分步示范、降低材料复杂度保持学习热情，确保完成作品并感受造型乐趣。教学资源教学资源四、教学资源软硬件资源：毛绒球（大号、小号若干）、彩色卡纸（多种颜色）、扭扭棒、安全剪刀、胶水（固体胶/白乳胶）、手工垫板；软件资源：蜗牛实物（或高清蜗牛图片）、教师示范作品、学生优秀作品范例；信息化资源：蜗牛形态特征图片素材、毛绒球手工制作步骤微课视频、教学课件（含蜗牛特征与制作流程）；教学手段：实物投影仪（示范步骤）、分步指导材料包、小组合作材料共享、作品展示区。教学过程设计教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对蜗牛形态与手工制作的兴趣，建立自然观察与艺术创作的联系。

过程：

（1）开场提问：“同学们见过蜗牛吗？它背上的壳像什么？蜗牛爬行时有什么特别的地方？”

（2）展示蜗牛实物或高清图片/视频，引导学生观察螺旋形外壳、触角、黏液痕迹等特征。

（3）简短介绍蜗牛作为自然生物的形态美感，引出本课主题：“今天我们用毛绒球和卡纸，制作一只可爱的立体蜗牛！”

**2.蜗牛基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握蜗牛形态特征及手工材料组合原理。

过程：

（1）讲解蜗牛身体结构：头部（眼睛、触角）、腹部、螺旋形外壳，强调“柔软身体+硬质外壳”的对比。

（2）展示制作材料清单：大毛绒球（身体）、小毛绒球（头部）、彩色卡纸（外壳）、扭扭棒（触角）、胶水、剪刀。

（3）实物演示组合逻辑：大毛绒球作底盘，小毛绒球粘于前端，卡纸剪螺旋形粘贴成壳，扭扭棒弯曲作触角。

（4）强调安全规范：剪刀使用方向、胶水涂抹量控制。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过范例理解造型技巧与创意可能性。

过程：

（1）展示三个范例：

-**基础款**：单色毛绒球+卡纸螺旋壳，突出结构清晰度；

-**创意款**：斑点卡纸壳+彩色毛绒球，强调色彩搭配；

-**动态款**：扭扭棒触角可活动，增加趣味性。

（2）分析案例特点：

-基础款示范比例平衡（大球：小球≈2:1）；

-创意款展示点线面组合（卡纸剪波浪边）；

-动态款说明关节连接方法（扭扭棒插入胶固定）。

（3）引导思考：“如果用皱纹纸做黏液痕迹，或用纽扣做眼睛，蜗牛会更有趣吗？”

（4）小组任务：每组选择一个案例主题（如“森林蜗牛”“海洋蜗牛”），讨论材料替换方案。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作设计能力，解决实际问题。

过程：

（1）分组4人一组，发放讨论卡（含主题、材料清单、草图区）。

（2）讨论内容：

-确定蜗牛主题（如“彩虹蜗牛”“星空蜗牛”）；

-分配任务（剪卡纸、粘毛绒球、做触角）；

-解决难点（如螺旋壳大小匹配、触角角度调整）。

（3）教师巡视指导，提示“先剪壳再粘球”“触角剪短更易固定”。

（4）各组记录设计要点，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达与鉴赏能力，深化对造型要素的理解。

过程：

（1）各组代表展示设计图，说明创意点（如“我们用荧光卡纸做发光壳”“触角卷成弹簧形”）。

（2）互动点评：

-学生提问：“为什么你们的壳要剪成锯齿状？”

-教师引导点评方向：结构稳定性、色彩和谐度、创意独特性。

（3）教师总结：

-亮点：“动态触角让蜗牛更生动”；

-改进建议：“毛绒球接缝处多涂胶水更牢固”；

-拓展思考：“如何用不同材料表现蜗牛黏液？”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：强化知识关联，延伸实践应用。

过程：

（1）回顾核心内容：蜗牛形态特征→毛绒球组合技巧→创意设计方法。

（2）强调手工价值：“通过制作立体作品，我们学会观察自然、运用材料、表达创意。”

（3）布置作业：

-基础任务：完成毛绒球蜗牛，为蜗牛添加简单背景（如草地、树叶）；

-拓展任务：用废旧材料（如瓶盖、毛线）设计“蜗牛家族”，下节课分享。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《蜗牛的奇妙身体》：介绍蜗牛的身体结构，包括头部（眼睛、触角）、腹部（腹足）、螺旋形外壳（由碳酸钙构成，随生长而增大），以及蜗牛爬行时分泌黏液减少摩擦的作用。书中配有蜗牛不同角度的实物图片，帮助学生观察壳的纹路、触角的形态，为手工创作提供更精准的自然素材参考。

（2）《创意手工小课堂：柔软材料的变身》：讲解毛绒球、皱纹纸、海绵等柔软材料的特性与组合技巧，例如用毛绒球表现动物蓬松的身体，用皱纹纸模拟黏液痕迹，用扭扭棒制作可活动的四肢。书中提供多个用柔软材料制作的动物案例，如毛绒小猫、扭扭棒蝴蝶，引导学生迁移本课所学方法，探索更多立体动物造型可能性。

2.课后自主学习和探究

（1）自然观察日记：鼓励学生观察校园或家附近的蜗牛（雨天或潮湿天气更易发现），用画笔画下蜗牛的外形特征（壳的螺旋方向、触角数量、爬行姿态），简单记录蜗牛喜欢在什么地方活动（如树叶下、泥土上）。通过观察，深化对蜗牛“柔软身体+硬质外壳”形态特征的理解，为后续手工创作积累真实素材。

（2）材料实验小任务：尝试用本课未涉及的材料（如超轻黏土、毛线、纽扣）制作蜗牛的局部，对比不同材料的效果。例如：用超轻黏土捏制蜗牛壳，观察其与卡纸壳的质感差异；用毛线缠绕毛绒球，表现蜗牛身体的“绒毛感”；用纽扣做蜗牛的眼睛，增强立体感。实验后记录“哪种材料更适合表现蜗牛的XX特征”，培养对材料性能的探索能力。

（3）“蜗牛的家”主题创作：结合本课制作的毛绒球蜗牛，用废旧材料（如纸盒、彩纸、树枝）为蜗牛搭建“家”，如用绿色彩纸剪草地，用树枝做小树，用棉花模拟露水。要求作品中包含至少一只本课制作的蜗牛，并体现蜗牛的生活环境（阴凉、潮湿）。通过主题创作，引导学生将手工技能与生活场景结合，理解“艺术源于生活”的理念，同时提升综合造型能力。

（4）蜗牛故事创编：为制作的毛绒球蜗牛编一个简单故事，如“小蜗牛找家”“蜗牛的旅行”，用几句话描述蜗牛的经历，并配上故事场景画（如蜗牛在花园、池塘边）。鼓励学生用作品展示故事，例如将蜗牛“放置”在场景中，用扭扭棒触角表现蜗牛的动作（如伸头、爬行），培养语言表达与艺术表现的结合能力，深化对“动物造型与情感表达”的理解。典型例题讲解典型例题讲解重点题型围绕蜗牛制作的关键步骤和材料运用，强调结构组合与创意设计。以下是五个典型例题及其答案。

1.**填空题**：蜗牛的身体主要由______制作，头部由______制作。

答案：大毛绒球；小毛绒球

2.**简答题**：如何用扭扭棒制作蜗牛的触角？

答案：将扭扭棒剪成适当长度，弯曲成弧形，插入头部胶水固定。

3.**应用题**：设计一个“森林主题”蜗牛，描述你使用的材料和颜色。

答案：用绿色毛绒球作身体，棕色卡纸剪树皮纹路壳，扭扭棒作触角，添加树叶装饰。

4.**操作题**：写出制作螺旋形蜗牛壳的步骤。

答案：1.剪彩色卡纸成螺旋形状；2.涂胶水于边缘；3.粘贴在身体后部。

5.**判断题**：蜗牛的黏液痕迹可以用皱纹纸模拟吗？为什么？

答案：可以，因为皱纹纸柔软易塑，可粘贴表现黏液效果。内容逻辑关系内容逻辑关系①材料特性与选择：柔软特性、可塑性；词：毛绒球、彩色卡纸、扭扭棒；句：认识毛绒球的柔软特性与可塑性；学习用大毛绒球制作蜗牛身体、小毛绒球制作蜗牛头。

②制作步骤顺序：制作身体、制作头部、剪贴螺旋形蜗牛壳、制作活动触角、组合各部分完成作品；词：剪贴、粘贴、固定；句：用彩色卡纸剪贴螺旋形蜗牛壳；用扭扭棒制作活动触角。

③结构组合关系：组合各部分、立体毛绒球蜗牛作品、活动触角、螺旋形壳；词：组合、立体；句：组合各部分完成立体毛绒球蜗牛作品。教学反思教学反思这节课孩子们对毛绒球蜗牛的热情超出预期，动手时眼睛发亮的样子特别可爱。不过实际操作中，毛绒球组合环节比预想费时，部分孩子胶水涂太多导致小球粘歪，下次得强调“黄豆粒大小”的用量。螺旋壳剪贴时，很多孩子剪得太大盖住了身体，下次提前准备半