2025-2026学年火烧云教学设计说明模板

2025-2026学年火烧云教学设计说明模板授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路立足文本，紧扣火烧云“颜色多、变化快”的特点，以读为主线，通过朗读品味、关键词品析（如“烧、半紫半黄”）和情境想象，引导学生感受自然之美；结合课后习题，聚焦作者观察顺序与生动表达，设计“找颜色变化、说形状想象、仿写比喻句”等实践活动，落实语言运用，培养观察与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“半紫半黄”“葡萄灰”等色彩词，仿写比喻句；思维能力：梳理火烧云颜色、形状变化顺序，分析观察方法；审美创造：感受自然动态美，想象画面并表达；文化自信：激发对自然现象的观察兴趣，体会语言文字的魅力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感受火烧云颜色、形状变化特点，体会作者生动表达。来源：课文对“烧”“半紫半黄”“葡萄灰”等色彩词及“像马”“像狗”等比喻的描写。难点：理解作者观察顺序，将文字转化为画面，仿写比喻句。解决方法：通过朗读品味关键词，梳理“出现-变化-消失”顺序；用图片或视频创设情境，引导想象；提供“天空中的火烧云像____，____”等句式支架，降低仿写难度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有统编版语文三年级下册教材，重点预习《火烧云》课文。2.辅助材料：准备火烧云颜色变化图片（如“半紫半黄”“葡萄灰”）、动态视频及比喻句例句图表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流观察发现；预留展示区张贴学生仿写作品。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火烧云的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过傍晚天空被染成红色的云吗？它们像什么？你们注意过它们的颜色和形状是怎么变化的吗？”

展示火烧云动态视频片段（如“红彤彤的云团逐渐变成金灿灿的，再变成半紫半灰”），让学生直观感受火烧云颜色丰富、变化迅速的特点。

简短介绍：“火烧云是傍晚太阳光穿过大气层时，光线散射形成的自然现象，课文《火烧云》就生动描写了它的变化，今天我们就一起走进课文，感受大自然的奇妙。”

###2.火烧云基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火烧云的基本概念、组成部分和观察顺序。

过程：

讲解火烧云的定义：结合课文“晚饭过后，火烧云上来了”，点明火烧云是出现在傍晚天空的云霞，特点是颜色绚丽、变化快。

组成部分：引导学生找出课文描写颜色的词（如“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“葡萄灰”）和形状的比喻（如“像马”“像狗”“像狮子”），梳理“颜色—形状”两大观察维度。

观察顺序：用示意图呈现“天空出现云→颜色变化→形状变化→云消失”的过程，结合课文“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，强调时间顺序和观察的连贯性。

###3.火烧云案例分析（20分钟）

目标：通过课文段落分析，深入感受火烧云的描写方法和语言魅力。

过程：

典型段落分析：

（1）颜色描写：聚焦“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。提问：“作者用了哪些词写颜色？这些词有什么特点？”（引导学生发现“ABB式”“半A半B式”色彩词的生动性，如“红彤彤”突出鲜艳，“葡萄灰”联系生活事物。）

（2）形状描写：精读“一会儿天空出现一匹马……过了两三秒钟，那匹马大起来了……忽然又来了一条大狗……”。提问：“形状变化有什么规律？作者用哪些词写变化过程？”（梳理“出现—变化—消失”的顺序，体会“才……似的……模糊了”等词表现的变化之快。）

小组讨论：“如果你是作者，还会把火烧云比作什么？试着用‘一会儿……好像……’的句式说一说。”（每组记录2-3个比喻，如“一会儿像棉花糖，软绵绵的”“一会儿像火焰，跳来跳去”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对观察方法和语言表达的理解。

过程：

分组：以4人为一组，明确分工（记录员、发言人、补充员、时间控制员）。

讨论主题（三选一）：

①火烧云的颜色变化顺序及词语特点；

②火烧云形状变化的观察方法；

③课文中的比喻句好在哪里，仿写思路。

小组讨论要求：结合课文语句，记录“发现+例子+想法”，如“我们发现作者用‘一会儿’写变化快，例子是‘一会儿红彤彤，一会儿金灿灿’，我们觉得还可以写‘一会儿粉嫩嫩’”。

准备展示：各组整理讨论结果，推选代表准备2分钟发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进全班互动，巩固学习成果。

过程：

小组展示：

①第一组（颜色主题）：“我们组发现火烧云颜色变化多，用了‘ABB式’和‘半A半B式’词，比如‘红彤彤’‘半紫半黄’，这些词让我们看到了不同的颜色。我们仿写的颜色词是‘苹果绿’‘天蓝蓝’。”

②第二组（形状主题）：“作者按‘出现—变大—消失’写形状，比如‘马先是跪着的，后来腿伸开了，最后模糊了’。我们觉得观察要按顺序，所以我们仿写‘一会儿像小鱼，游来游去，后来尾巴不见了’。”

③第三组（比喻句主题）：“比喻句让火烧云更生动，比如‘马等骑上它的背’，把云写得像活的。我们仿写‘一会儿像小兔，竖着耳朵，好像在吃萝卜’。”

互动点评：

学生提问：“第一组，‘苹果绿’适合描写火烧云吗？”（引导结合火烧云“红、黄、紫”的主色调，思考颜色词的合理性。）

教师点评：肯定各组的亮点（如“紧扣课文找例子”“仿写联系生活”），指出不足（如“形状变化可以写得更具体，比如‘马的头慢慢伸长’”），强调“观察要有序，表达要生动”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本课重点，激发观察自然的兴趣。

过程：

回顾内容：“今天我们学习了火烧云的颜色、形状变化，知道了作者按时间顺序观察，用了丰富的色彩词和生动的比喻句。”

强调意义：“大自然有很多奇妙的现象，只要我们仔细观察，就能发现美的语言，比如课文中‘烧’字就写出了云的范围广、颜色红。”

布置作业：“观察傍晚的云或雨后的彩虹，用上3个以上颜色词和2个比喻句，写一段话描述它的变化，下节课分享。”拓展与延伸拓展阅读材料：1.课文片段对比：阅读《雷雨》中“雨越下越大，地上的积水越来越多”与《火烧云》中“一会儿红彤彤，一会儿金灿灿”的动态描写，体会不同自然现象的观察角度差异。2.科普短文：《天空的调色盘》（节选），解释火烧云形成原理：傍晚阳光斜射，红光穿透云层中的水滴和尘埃，形成红、橙、紫等色彩，结合课文“晚饭过后”的时间点，理解现象与时间的关系。3.古诗拓展：白居易《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，对比课文中的颜色描写，感受古诗词与现代散文对自然现象的不同表达。

课后自主学习探究：1.基础任务：积累10个ABB式色彩词（如“亮晶晶、绿油油”），仿写2个比喻句描述朝霞或晚霞。2.提升任务：连续3天傍晚观察云彩变化，记录时间、颜色词、形状变化（表格形式，含“出现—变化—消失”三列），用课文“一会儿……一会儿……”句式整理观察日记。3.拓展任务：对比老舍《草原》中“天空是那么蓝，那么纯净”与《火烧云》的观察方法，思考“静态描写”与“动态描写”的区别，写100字分析短文。4.实践任务：绘制“火烧云变化图”，标注文中颜色词和比喻句，配上一段自己的观察文字，制作成“自然观察小报”。板书设计①火烧云特点

-颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、葡萄灰

-变化快：一会儿……一会儿……（“一会儿红彤彤，一会儿金灿灿”）

②观察顺序

-时间顺序：晚饭过后→天空出现→颜色变化→形状变化→云消失

-关键词：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着

③表达方法

-色彩词：ABB式（红彤彤）、半A半B式（半紫半黄）

-比喻句：像马（跪着、伸开）、像狗（跑来跑去）、像狮子（张开大嘴、不见）

-动态词：大起来了、模糊了、不见了典型例题讲解1.题目：课文描写火烧云颜色时用了“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“葡萄灰”等词，这些词可以分为哪两类？请各举一例。

答案：可分为ABB式色彩词（如“红彤彤”）和半A半B式色彩词（如“半紫半黄”）。

2.题目：根据课文内容，按顺序写出火烧云出现的变化过程。

答案：晚饭过后→天空出现火烧云→颜色变化→形状变化→云消失。

3.题目：课文把火烧云比作“马”“狗”“狮子”