2025-2026学年绣金匾钢琴教案

-1-2025-2026学年绣金匾钢琴教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容：人民音乐出版社《钢琴基础教程》（第二册）第六单元“中国作品演奏”之《绣金匾》。内容包括：作品创作背景（陕北民歌改编）、曲式结构（带再现的单三部曲式）、技术要点（倚音装饰音的弹奏方法、连断触键的结合、右旋律左伴奏的平衡处理）、情感表达（对延安革命精神的深情赞颂）。重点解决陕北音乐风格的把握与钢琴技巧的融合。核心素养目标二、核心素养目标：审美感知：感知陕北民歌质朴的旋律风格与钢琴改编的音色变化，把握作品单三部曲式的结构特征。艺术表现：运用倚音装饰音、连断触键等技巧，准确表现旋律与伴奏的平衡，传递对延安革命精神的赞颂情感。文化理解：理解作品陕北民歌的文化根源及延安革命精神的时代内涵，增强文化认同。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为陕北音乐风格的把握（来源：作品陕北民歌改编背景）与钢琴技巧融合（来源：倚音、连断触键等技术要点）。难点为倚音装饰音的准确弹奏（来源：陕北民歌特有的音腔韵味）、旋律与伴奏的平衡处理（来源：单三部曲式中主奏与伴奏的配合）。解决方法：倚音采用分解慢练，结合民歌哼唱体会音高走向；旋律伴奏平衡通过分手练习，强调右手旋律歌唱性，左手伴奏控制音量。突破策略：分段解析曲式结构，对比不同段落情感变化，结合延安革命精神背景引导情感表达，通过示范与学生模仿强化风格把握。教学方法与手段1.教学方法：示范法（教师展示倚音、连断触键技巧）、讨论法（分析曲式结构与情感表达）、练习法（分手慢练与分段巩固）。

2.教学手段：多媒体播放陕北民歌原版与钢琴改编版对比、教学软件辅助节奏与音准训练、乐谱标注软件突出装饰音与力度变化。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放陕北民歌《绣金匾》原版音频（1分钟），提问：“这段旋律的节奏和旋律线条给你什么感受？它传递了怎样的情感？”引导学生回答“质朴、深情”“有陕北特色”。

2.展示PPT：延安革命时期老照片与陕北民歌创作背景（1分钟），提问：“为什么这首民歌会被改编为钢琴曲？改编后如何保留陕北风格？”引发学生思考。

3.揭示课题：“今天我们学习钢琴版《绣金匾》，感受陕北民歌与钢琴艺术的融合。”（1分钟）发放乐谱，学生初步视谱（2分钟），标记出倚音、力度变化等符号。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**创作背景与曲式结构分析（4分钟）**

-讲解：作品源于陕北民歌，1970年代改编为钢琴曲，赞颂延安精神（1分钟）。

-带领学生视谱划分曲式：呈示部（1-8小节）、展开部（9-16小节）、再现部（17-24小节），标注各段落旋律与伴奏特点（2分钟）。

-提问：“呈示部与再现部的旋律有何不同？为什么这样设计？”引导学生发现“再现部旋律更饱满，体现情感升华”（1分钟）。

2.**技术要点讲解与示范（11分钟）**

-**倚音装饰音弹奏（4分钟）**：示范倚音“短促、轻快”的弹奏方法（1分钟），分解动作：手指提前准备、快速下键、放松（1分钟）。学生右手单独练习第1小节倚音（1分钟），教师巡视指导：“注意倚音时值不要过长，与主音衔接自然。”（1分钟）

-**连断触键结合（3分钟）**：示范呈示部第1-2小节（连奏）与第3-4小节（断奏），对比音色差异（1分钟）。学生练习：“连奏时手指贴键，断奏时手腕放松，有弹性。”（2分钟）

-**旋律与伴奏平衡（4分钟）**：示范双手合奏，右手旋律突出（如第5小节高音区），左手伴奏控制音量（1分钟）。提问：“左手伴奏用什么触键方式才能不掩盖旋律？”引导学生回答“非连音，音量轻柔”（1分钟）。学生合奏第1-8小节，教师用手机录制音频回放，点评：“左手音量稍大，需再弱一些。”（2分钟）

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**分手练习（5分钟）**

-左手练习：强化伴奏节奏型（如第1小节分解和弦），教师用节拍器打节奏（60bpm），学生练习（2分钟）。

-右手练习：重点攻克倚音与旋律连贯性，学生单独弹奏呈示部旋律，教师纠正：“第3小节倚音后，主音要连贯，不要断开。”（3分钟）

2.**分段合手练习（7分钟）**

-学生分组练习呈示部（1-8小节），每组5人，教师巡回指导（3分钟）。

-邀请1名学生展示，师生互动：“这段力度变化如何处理？”学生回答：“渐强到第8小节，体现情感推进。”教师补充：“正确，还要注意右手旋律的歌唱性。”（2分钟）

-全体学生再次练习，教师强调：“左手伴奏像‘背景’，右手旋律像‘主角’，要突出主角。”（2分钟）

3.**完整练习与情感表达（3分钟）**

-学生尝试完整弹奏呈示部，教师提问：“如何用力度变化体现‘赞颂’情感？”引导学生回答：“开头弱，逐渐增强，结尾饱满。”（1分钟）

-学生调整力度再次练习，教师用手机录制视频，播放后点评：“整体情感表达到位，但第6小节倚音再轻快些。”（2分钟）

**（四）总结拓展（5分钟）**

1.回顾本节课重点：“陕北风格的把握（倚音、连断触键）、旋律伴奏平衡。”（1分钟）

2.提问：“通过学习，你对陕北民歌和延安精神有什么新的理解？”学生分享：“感受到陕北人民的质朴，延安精神是奋斗的力量。”（2分钟）

3.布置作业：“练习展开部（9-16小节），注意节奏变化；下节课分享你对‘延安精神’在音乐中的表达。”（2分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）陕北民歌经典作品集：《山丹丹开花红艳艳》《东方红》《三十里铺》等，这些作品与《绣金匾》同属陕北民歌体系，旋律质朴高亢，节奏自由舒展，具有浓郁的黄土高原文化特色，可对比分析其共同的音乐元素（如五声调式、滑音装饰、重复结构），深化对陕北民歌风格的理解。

（2）钢琴改编陕北民歌代表作：王建中《陕北民歌四首》（《山丹丹开花红艳艳》《绣金匾》《翻身道情》《军民大生产》），其中《绣金匾》与本节课教材内容一致，其他作品在改编手法上具有相似性（如主调织体、旋律加花、力度对比），可通过对比学习，理解钢琴如何通过音色变化（如右手高音区旋律的明亮音色、左手低音区伴奏的浑厚音色）表现民歌的层次感。

（3）陕北民歌演唱形式与特点：信天游（对答式、即兴填词）、劳动号子（节奏规整、领唱和唱）、小调（旋律优美、结构规整），结合《绣金匾》的旋律线条（如呈示部的平稳级进、展开部的跳进），分析民歌演唱中的“音腔”特点（如滑音、颤音），引导学生思考钢琴触键如何模拟这种“人声感”（如倚音的短促模仿滑音、连奏的连贯模仿歌唱）。

（4）延安革命时期音乐文化：冼星海《黄河大合唱》中的《黄水谣》《保卫黄河》，采用陕北民歌素材，结合革命历史背景，理解《绣金匾》作为“赞颂延安精神”的作品，其旋律中蕴含的“质朴、深情、坚定”情感与时代精神的关联，强化文化理解素养。

（5）钢琴触键技巧深化资料：《钢琴演奏技巧》中关于“装饰音弹奏”（倚音的触键速度、时值控制）、“连断触键”（手腕放松与手指支撑的结合）的专题讲解，补充教材中未详尽的技术细节，如倚音与主音的衔接要“快而不抢”，断奏的音色要“颗粒感与弹性并存”。

2.拓展建议：

（1）聆听对比建议：学生课后分别聆听《绣金匾》陕北民歌原版（如王向荣演唱版）与钢琴改编版（如郎朗演奏版），记录两者在节奏（原版自由散板、钢琴版规整节拍）、音色（原版人声的质朴、钢琴版的丰富层次）、情感表达（原版的口语化、钢琴版的戏剧性）上的差异，撰写100字听后感，下节课分享，提升审美感知能力。

（2）演奏实践建议：选取《陕北民歌四首》中的《翻身道情》片段（第1-8小节），重点练习其中的倚音装饰音（如第3小节的前倚音）与连断触键（如第5-6小节的连奏与断奏对比），采用“分手慢练-分段合手-完整演奏”的练习步骤，录制练习视频，标注自己处理较好的地方（如倚音的轻快）和需要改进的地方（如连奏的连贯性），教师针对性指导，强化技术融合能力。

（3）文化探究建议：查阅《陕北民歌概论》或延安革命纪念馆资料，了解《绣金匾》的创作背景（1943年陕北农民李若冰为表达对毛主席和八路军的感激而创作），结合“延安精神”（自力更生、艰苦奋斗），分析作品旋律中“平稳中蕴含力量”（如呈示部的c小调转为再现部的C大调，体现情感升华）的音乐语言如何传递时代精神，撰写200字短文，提升文化理解素养。

（4）合作学习建议：以小组（4人）为单位，讨论“钢琴改编如何保留陕北民歌特色”，结合《绣金匾》的旋律（如五声调式）、节奏（如前八后十六的节奏型）、情感（如深情赞颂），总结改编要点（如旋律加花不改变主干、伴奏织体模拟民歌中的“衬词”），每组形成3条结论，在班级分享，培养艺术表现与创新能力。

（5）创作尝试建议：选取一首简单陕北民歌（如《蓝花花》片段），尝试将其改编为钢琴小曲，运用本节课所学技巧：添加倚音装饰音（如第2小节的旋律音前加倚音）、设计连断触键（如第3-4小节用断奏模拟民歌中的“顿音”）、安排旋律与伴奏的平衡（右手弹奏旋律，左手用分解和弦伴奏），创作8小节作品，标注技术要点（如“倚音短促”“左手音量轻柔”），下节课展示，提升艺术创造力。典型例题讲解1.例题：《绣金匾》第1小节倚音弹奏要点及效果。答案：触键短促（时值为主音1/4），提前准备手指，快速下键后放松，模拟陕北民歌滑音韵味，体现旋律的质朴感。

2.例题：第3-4小节连断触键如何处理？答案：连奏部分（第3小节）手指贴键，连贯如歌唱；断奏部分（第4小节）手腕放松，指尖有弹性，形成情绪对比。

3.例题：第5小节右手旋律与左手伴奏如何平衡？答案：右手旋律音量稍强（mf），突出高音区歌唱性；左手伴奏用非连触键，音量控制为右手的1/2，避免掩盖旋律。

4.例题：分析呈示部（1-8小节）与再现部（17-24小节）旋律差异及作用。答案：呈示部旋律平稳级进，c小调，质朴深情；再现部旋律加花跳进，C大调，饱满坚定，体现情感升华。

5.例题：结合延安精神，如何通过力度变化表现赞颂情感？答案：开头弱（p），渐强至中段（mf），再现部强（f），结尾ff，模拟情感推进，传递坚定信念。教学反思与总结这节课下来，学生整体表现不错，倚音弹奏的短促感和连断触键的对比处理基本掌握，特别是呈示部的旋律歌唱性表达有了明显进步。不过部分学生在再现部力度推进时略显生硬，可能对情感升华的层次感体会不够深，下次可以加入更多延安革命故事的片段，帮他们建立更具体的情感联想。文化理解方面，学生对陕北民歌的“质朴”特质感知到位，但“延安精神”与音乐语言的关联还需强化，比如在讲解力度变化时，可以更直接地点明“渐强”