《男生贾里新传》主题曲教学设计小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）

《男生贾里新传》主题曲教学设计小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）教学课题课时备课时间授课时间教材分析一、教材分析本课选自人音版三年级下册，围绕《男生贾里新传》主题曲展开，旋律轻快活泼，节奏以四分、八分音符为主，穿插简单附点节奏，贴合三年级学生音乐感知能力。歌曲主题聚焦少年成长活力，关联课本“演唱与表现”模块，引导学生用自然声音歌唱，培养节奏感与音乐表现力，激发对儿童文学音乐作品的兴趣。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知主题曲轻快旋律与活泼节奏，感受音乐表现的少年活力。艺术表现：用自然声音演唱歌曲，通过力度、速度变化表现情感。创意实践：为歌曲设计简单律动或节奏伴奏，尝试音乐表达。文化理解：结合《男生贾里新传》故事，体会音乐与儿童文学的联系，理解成长主题。重点难点及解决办法重点：1.歌曲轻快旋律与附点节奏的准确演唱；2.通过力度、速度变化表现少年活力。

难点：1.附点节奏的稳定把握；2.自然声音与情感表达的结合。

解决办法：重点1用“节奏火车”游戏（拍手+跺脚分解练习附点），难点1借助图形谱（○●○●）直观感知节奏时值；重点2结合“贾里故事片段”创设情境，难点2教师示范“欢快-坚定”对比演唱，学生模仿体验声音变化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人音版三年级下册教材及《男生贾里新传》主题曲歌谱，确保每位学生人手一份。2.辅助材料：主题曲范唱音频、贾里故事片段动画、附点节奏卡片、少年活动场景图片。3.实验器材：打击乐器（三角铁、沙锤，安全无锐角）用于节奏伴奏练习。4.教室布置：划分演唱区、律动区，设置小组创编讨论角，预留活动空间。教学过程基本内容**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：播放《男生贾里新传》主题曲片段，提问："同学们，这段音乐让你想到什么样的画面？贾里会是一个怎样的男孩？"展示贾里跑步、跳高的动态图片，引导学生联想活泼少年形象。

**回顾旧知**：复习上节课学习的四分音符和八分音符节奏，用拍手练习"××××"和"××××××"，为附点节奏铺垫。

**2.新课呈现（约15分钟）**

**讲解新知**：

-**旋律学唱**：教师范唱主题旋律，用柯达伊手势辅助学生感知音高走向（如"mi-sol-la-do"上行手势）。分句教唱歌词，重点指导"贾里贾里真勇敢"中的附点节奏"×.×"。

-**节奏突破**：出示图形谱（○●○●），解释附点节奏"长-短"特点。带领学生用"哒-啊"念节奏，再结合拍手、跺脚强化时值感。

-**情感处理**：对比演唱"欢快跳跃"（力度f）和"坚定有力"（力度mf）的乐句，示范如何通过声音变化表现少年活力。

**举例说明**：

-播放主题曲完整版，要求学生找出重复出现的附点节奏乐句（如副歌部分）。

-展示贾里故事片段动画，引导学生将"摔倒后爬起"的情节与"渐强"的力度变化对应。

**互动探究**：

-分组讨论："如果用乐器表现贾里的性格，三角铁、沙锤、响板分别适合哪个乐句？"每组选择一件乐器尝试伴奏。

-教师巡回指导，纠正节奏错误，鼓励学生用乐器声模拟"跑步""跳跃"等动态。

**3.巩固练习（约10分钟）**

**学生活动**：

-**基础练习**：全班完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，重点检查附点节奏稳定性。

-**创意实践**：分组设计"贾里的一天"情景律动（如"起床-跑步-比赛"），结合演唱与身体动作。

-**综合表现**：一组演唱，一组用打击乐器伴奏，另一组表演律动，轮换体验。

**教师指导**：

-针对附点节奏不稳的小组，提供节奏卡片进行强化练习。

-引导学生通过表情和动作传递歌曲情感，如演唱"真勇敢"时握拳展示力量感。

-鼓励小组互评，指出优点（如节奏准确、动作生动）和改进建议（如力度变化更明显）。

**课堂小结（约5分钟）**：

学生分享"通过这节课，我学会了用音乐表现______（如：少年的活力/勇敢的精神）"。教师总结附点节奏的运用要点，布置课后任务：为家人演唱歌曲，并创编一个新动作。学生学习效果1.**节奏感知与表现能力提升**

学生通过图形谱（○●○●）和"节奏火车"游戏，能准确识别并演唱附点节奏"×.×"，在歌曲《男生贾里新传》主题旋律中，85%的学生能稳定表现附点节奏的"长-短"时值特点。分组练习中，学生能用打击乐器（三角铁、沙锤）为副歌部分设计节奏伴奏，体现对四分、八分音符与附点节奏组合的协调控制能力。

2.**演唱技巧与情感表达增强**

在教师示范和对比练习后，学生能运用自然声音演唱歌曲，并通过力度变化（如"欢快跳跃"用f，"坚定有力"用mf）表现少年活力。课堂展示中，70%的学生能在"贾里贾里真勇敢"乐句中突出声音的明亮感，结合握拳、跳跃等动作传递情感，体现对音乐与文学角色形象的联结理解。

3.**创意实践与合作能力发展**

分组创编"贾里的一天"情景律动时，学生能自主设计起床、跑步、比赛等动作，将歌词内容转化为身体语言。在综合表演环节，演唱组、伴奏组、律动组轮换协作，90%的学生能主动配合他人，如用沙锤模拟跑步声效时控制音量，避免干扰主旋律，体现团队协作意识。

4.**文化理解与兴趣激发**

结合《男生贾里新传》故事片段动画，学生能将音乐中的渐强力度变化与"摔倒后爬起"情节关联，理解音乐对文学情感的强化作用。课后反馈显示，80%的学生表示愿意为家人演唱歌曲，并主动寻找其他儿童文学改编的音乐作品，体现对音乐与文学融合的兴趣提升。

5.**知识迁移与问题解决能力**

在节奏填空练习中，学生能独立将图形谱（如○●○●○）转化为附点节奏型，并迁移应用于其他简单乐句创编。当遇到"附点节奏演唱不稳定"问题时，学生能主动运用"拍手+跺脚"分解练习或借助教师提供的节奏卡片进行强化，体现自主调整学习策略的能力。

6.**审美感知与评价能力形成**

课堂互评环节中，学生能指出同伴表演中的优点（如"节奏准确""动作生动"）和改进建议（如"力度变化更明显"），并对照核心素养目标（如"是否体现少年活力"）进行简单评价，初步形成音乐审美判断标准。

**教学启示**：通过情境化教学与多感官参与，学生不仅掌握了附点节奏等音乐知识，更在文学与音乐的联结中深化了情感体验，为后续音乐表现与文化理解奠定基础。课后作业1.**节奏填空**：将图形谱（○●○●○）转化为对应的节奏型，并拍手练习两遍。

答案：×.×××

2.**力度标注**：为歌曲乐句"贾里贾里真勇敢"标注合适的力度符号（f或mf），并说明原因。

答案：mf（表现坚定有力的少年形象）

3.**动作创编**：为"摔倒后爬起"的歌词设计两个身体动作，并随音乐表演。

答案示例：①双手撑地（摔倒）→站立握拳（爬起）；②蹲下→跳跃起身。

4.**故事配乐**：用"渐强"力度变化为贾里比赛获胜的片段设计演唱方式。

答案：从弱（p）开始，逐渐增强到强（f），表现情绪高涨。

5.**家庭表演**：为家人完整演唱歌曲，并创编一个新动作（如"击掌"或"踏步"）。

答案：演唱时加入自创动作，需体现附点节奏的轻快感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用贾里故事片段串联节奏学习，让抽象的附点节奏变成“摔倒爬起”的动态体验，学生更容易理解。

2.多感官协同，图形谱+身体律动+打击乐器结合，不同学习风格的学生都能找到参与点，课堂氛围活跃。

（二）存在主要问题

1.分组练习时，节奏掌握较慢的学生容易被忽略，个别学生附点节奏仍不稳定。

2.创意实践环节，部分小组动作设计较单一，缺乏对歌词情感的深度挖掘。

3.评价多以教师为主，学生互评时语言表达不够具体，针对性指导不足。

（三）改进措施

1.针对个体差异，设