2025-2026学年教学设计大赛活动目的

课题2025-2026学年教学设计大赛活动目的课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《秋天的雨》2.教学年级和班级：三年级（2）班3.授课时间：2025年9月20日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过品读《秋天的雨》中五彩缤纷的颜料、香甜的气味等描写，积累生动语言，提升语言建构与运用能力；联系生活想象秋天的画面，培养观察与联想思维；感受课文语言的美，体会作者对秋天的喜爱，提升审美鉴赏与创造能力；在感受秋景中体会自然之美，增强对生活的热爱与感悟。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基本识字和阅读能力，能理解简单课文内容；通过之前学习《春天来了》等季节课文，对景物描写有初步认识，能识别常见修辞手法。三年级学生对生动形象的内容兴趣浓厚，尤其喜欢秋天的自然现象，如落叶、果实等；能力包括阅读理解、口头表达和小组合作，学习风格多样，部分偏好视觉学习，如结合图片理解语言。在《秋天的雨》学习中，学生可能遇到理解比喻句如“秋天的雨是一把钥匙”的困难；积累生动词汇如“五彩缤纷”时应用不熟练；联系生活想象秋景时，缺乏农村或郊区经验，导致画面构建不具体。教学资源准备1.教材：人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课文及配套练习册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备秋景图片（银杏叶、秋雨、果实）、课文朗读音频及动态秋景视频，用于情境创设；制作“五彩缤纷”等关键词语卡片，辅助词汇积累。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将课桌分组围成讨论区，预留多媒体投影区，便于展示图片、视频及学生作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送课文朗读音频、秋景图片及预习单，要求学生标注喜欢的句子。

设计预习问题：①秋天的雨有哪些特点？②文中哪些句子让你想到秋天的画面？

监控预习进度：检查学生提交的预习单，梳理共性问题（如“五彩缤纷”理解困难）。

学生活动：

自主阅读资料：听音频朗读，观察图片，标注关键词句。

思考预习问题：在预习单上记录对秋雨的联想（如“秋雨像颜料盒”）。

提交预习成果：上传标注的预习单。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群推送音频图片。

作用与目的：初步感知课文语言美，积累生活化表达，为课堂比喻句教学铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放秋雨视频，提问“秋天的雨像什么”，引出比喻句。

讲解知识点：结合课文“秋天的雨是一把钥匙”等比喻句，分析本体喻体关联。

组织课堂活动：①小组合作：用银杏叶、枫叶等实物仿写比喻句；②朗读竞赛：读出“五彩缤纷”等词的韵律美。

解答疑问：针对“气味藏在小喇叭里”等难点，用气味卡片模拟情境。

学生活动：

听讲并思考：对比比喻句，思考秋雨的拟人化描写。

参与课堂活动：用实物创作比喻句（如“银杏叶像小扇子”），朗读时强调重音。

提问与讨论：提出“为什么说秋雨有气味”，通过气味卡片理解通感手法。

教学方法/手段/资源：讲授法、实物观察法、小组合作、气味卡片。

作用与目的：突破比喻句和通感修辞难点，通过实物体验深化对“五彩缤纷”等词的理解，提升语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①仿写两个关于秋天的比喻句；②画一幅“秋天的雨”主题画配文字。

提供拓展资源：推荐《秋天的图画》绘本、自然纪录片《四季》片段。

反馈作业情况：在班级群展示优秀仿写和画作，点评比喻句的新颖性。

学生活动：

完成作业：创作比喻句（如“秋雨是大地的新衣”），图文结合呈现秋景。

拓展学习：观看纪录片，对比课文与影像中的秋景差异。

反思总结：在日记中记录“今天学到的表达技巧”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固修辞手法运用能力，通过跨媒介素材拓展审美视野，促进语言与思维的联结。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《秋雨》（节选）陶金峰

秋雨，不像春雨那样缠绵，也不像夏雨那样急促。它细细的、密密的，像牛毛，像花针，轻轻洒在田野上。落在稻穗上，稻穗弯下了腰；落在苹果上，苹果涨红了脸；落在枫叶上，枫叶穿上了红衣裳。雨后，空气里弥漫着泥土的清香和果实的甜味，整个世界都变得湿润而明亮。

（2）《秋天的声音》金波

秋天有声音吗？有！落叶沙沙地翻动着书页，松鼠在树枝间跳跃的噼啪声，小溪在石缝间叮咚地唱歌。还有农民伯伯收割时镰刀的“唰唰”声，孩子们踩碎枯叶的“咔嚓”声。这些声音汇成了一首秋天的交响曲，比任何音乐都动听。

（3）《大自然的调色盘》

秋天是大自然最神奇的画家。银杏叶是金色的，像一把把小扇子；枫叶是火红的，像一团团火焰；菊花是紫色的，像一卷卷波浪。秋雨洗过的天空蓝得像一块巨大的宝石，云朵像棉花糖一样飘浮。你还能找到哪些秋天的颜色？它们藏在什么地方？

2.课后自主探究活动

（1）**自然观察日记**

选择一棵树或一片草地，连续观察一周，记录每天的变化。例如：

-树叶的颜色变化（从绿到黄/红）

-树叶掉落的速度（每天掉几片？形状有何不同？）

-周围昆虫的活动（蚂蚁是否在搬运落叶？）

用文字或图画记录，思考：为什么秋天树叶会变色、掉落？

（2）**感官大挑战**

像课文一样，调动所有感官感受秋天：

-**视觉**：收集5种不同形状/颜色的秋叶，贴在纸上。

-**听觉**：在安静的地方闭眼听3分钟，记录听到的3种声音（如风声、鸟鸣、踩落叶声）。

-**嗅觉**：闻一闻桂花、稻谷、松针，用“______的气味”描述。

-**触觉**：摸一摸光滑的鹅卵石、粗糙的树皮、冰凉的露水。

-**味觉**：品尝秋季水果（如苹果、石榴），描述口感和味道。

（3）**创作“秋天的雨”故事**

以“秋天的雨是______”开头，仿照课文比喻手法，创作一个短故事。例如：

“秋天的雨是邮递员，它把金黄的信笺（落叶）送给大地；秋天的雨是调色师，它把颜料涂在苹果的脸上；秋天的雨是催眠曲，它让小草盖着落叶被子睡觉。”

（4）**家庭实验室：落叶的秘密**

实验材料：不同种类的落叶（如梧桐叶、松针）、透明玻璃杯、水。

实验步骤：

①将落叶放入杯中，加水浸泡24小时。

②观察水的变化（颜色、气味）。

③对比新鲜落叶和浸泡后落叶的柔软度。

思考：为什么落叶会腐烂？腐烂对土壤有什么好处？

（5）**季节对比调查**

采访家人或邻居，记录他们对不同季节的感受：

-“您最喜欢哪个季节？为什么？”

-“秋天和夏天，您觉得最大的不同是什么？”

整理采访结果，制作一张“四季印象”表格，分析人们对秋天的独特情感。

**知识点关联说明**

-阅读材料强化了课文中的比喻（秋雨如牛毛、花针）、拟人（苹果涨红脸）和通感（泥土的清香），深化对修辞手法的理解。

-观察日记紧扣课文“秋天的雨是一把钥匙”的线索，引导学生发现自然变化规律。

-感官活动直接对应课文“五彩缤纷的颜料”“香甜的气味”等描写，培养细致观察力。

-创作练习延续课文语言风格，落实“语言建构与运用”核心素养。

-实验和调查延伸课文“丰收”主题，渗透生命科学和社会认知，体现跨学科整合。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对课文关键句的理解，如“秋天的雨是一把钥匙”的比喻含义，观察学生小组讨论中仿写比喻句的参与度与创意；设计小练笔测试，要求用“五彩缤纷”描述秋景，评估语言运用能力；巡视时关注学生朗读“香甜的气味”等通感句时的情感投入，及时纠正拖音问题。

2.作业评价：批改比喻句仿写作业时，重点标注新颖性（如“秋雨是大地的新衣”）与准确性（本体喻体关联性）；对“秋天的雨”主题画作，点评文字与画面的契合度，如“落叶像邮票”的配图是否体现动态感；在班级群展示优秀作业时，强调“用通感描写气味”的范例（如“桂花的甜香钻进鼻孔”），鼓励学生迁移课文语言。反馈时采用“优点+建议”模式，如“你的比喻很生动，若能加入‘秋雨落在伞上’的声音描写会更完整”。板书设计①秋雨的比喻与作用

-关键句：“秋天的雨，是一把钥匙”

-作用：打开秋天大门（清凉、温柔、悄悄）

-关键句：“它把秋天的大门打开了”

②秋雨的感官描写

-视觉：“五彩缤纷的颜料”“红色给了枫树”“金黄色给了田野”“紫红的、淡黄的、雪白的菊花”

-嗅觉：“藏着非常好闻的气味”“梨香香的，菠萝甜甜的”“苹果、橘子好多好多香甜的气味”

-听觉：“吹起了金色的小喇叭”“小松鼠找来松果当粮食”“小青蛙在加紧挖洞”

③秋雨的情感主旨

-关键句：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌”

-关键句：“带给小朋友的是一首欢乐的歌”

-情感：对秋天的喜爱、对丰收的赞美教学反思与改进这节课上完，感觉孩子们对秋天的画面感挺强的，但比喻句的运用还是有点生硬。特别是“秋天的雨是钥匙”这句，不少孩子仿写时只换了本体，喻体还是“钥匙”，没抓住比喻的相似性。下次得在实物观察环节多花点时间，让他们摸摸银杏叶、闻闻桂花，真正感受“颜料盒”“小喇叭”这些比喻的生动性。

“五彩缤纷”这个词，部分孩子理解停留在“颜色多”，但课文里是动态变化的。朗读时我注意到他们读得平铺直叙，下次得设计个“颜色变变变”的游戏，用不同色卡配合动作，帮他们体会“田野变成金色的海洋”那种画面流动感。

小组合作时，有个别孩子总依赖同伴，自己不动笔。下次得明确分工，比如“记录员”“朗读员”轮换，确保每个孩子都有任务。还有“气味藏在小喇叭里”这种通感句，城里孩子可能没闻过松针，下次得带点实物标本，让他们摸一摸、闻一闻，不然理解就是空的。

作业里发现，孩子画的秋景很美，但配文太简单。下次得在课堂加个“图文配对”练习，比如用“落叶像邮票”的句子配图，教他们怎么把画面转化成文字。整体节奏可以再紧凑些，导入视频有点长，下次控制在两分钟内，把时间留给仿写和朗读。

对了，拓展的“落叶腐烂实验”反响不错，但部分孩子只观察了颜色变化，没注意气味。下次得设计观察记录表，引导他们用“酸酸的”“土腥味”等词描述，正好呼应课文“香甜的气味”的写法。最后反思就是：教语言不能光讲，得让孩子摸到、闻到、写到，才能真正内化。课后作业1.**比喻句仿写**：模仿课文“秋天的雨是一把钥匙”的句式，用“秋天的雨是______”写两个比喻句，并说明理由。

答案示例：

-秋天的雨是颜料盒，它把黄色涂给银杏叶，红色涂给枫叶。（理由：秋雨带来色彩变化，像调色盘一样丰富。）

-秋天的雨是邮递员，它把丰收的信笺（落叶）送给大地。（理由：秋雨催熟果实，象征丰收传递。）

2.**感官描写填空**：根据课文内容，补充感官描写的词语。

-视觉：秋天的雨带来了______的颜料（五彩缤纷）。

-嗅觉：它藏着______的气味（非常好闻），梨香香的，菠萝甜甜的。

-听觉：小喇叭吹起的声音让______找松果（小松鼠），______挖洞（小青蛙）。

3.**主旨理解填空**：课文结尾说秋天的雨带给大地______的歌（丰收的），带给小朋友______的歌（欢乐