2025-2026学年麻雀课时2教案

2025-2026学年麻雀课时2教案教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版四年级上册第16课《麻雀》第二课时，聚焦分析老麻雀护子的重点段落（第4-5自然段），体会“像一块石头似的”“绝望地尖叫着”等关键词句的含义，理解老麻雀的勇敢与母爱，学习作者通过动作、神态描写刻画形象的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备分析写人记事课文人物形象的基础（如从动作、语言入手），学过《母鸡》《猫》等体会动物情感的课文，本节课将在此基础上，深化对“爱”的主题的理解，提升抓住关键词句体会情感的能力。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“像一块石头似的”“绝望地尖叫着”等关键词句，学习作者通过动作、神态描写刻画形象的方法。思维发展与提升：通过分析老麻雀护子的具体表现，理解其勇敢与母爱，提升逻辑思维与形象思维能力。审美鉴赏与创造：感受老麻雀在危急时刻展现的母爱之美，体会平凡中的伟大。文化传承与理解：联系生活实际，体会母爱的普遍性，培养对亲情的珍视与感恩之心。教学难点与重点1.教学重点，①分析“像一块石头似的”“绝望地尖叫着”等关键词句，体会老麻雀的勇敢与母爱；②学习作者通过动作、神态描写刻画形象的方法，理解其表达效果；③结合课文内容，理解“母爱”的普遍意义，体会平凡中的伟大。

2.教学难点，①引导学生结合具体语境，深入理解老麻雀“绝望”中仍奋不顾身的原因，体会情感的复杂性；②将课文中学到的动作、神态描写方法迁移到自己的写作中，尝试刻画人物或动物的形象；③联系生活实际，将麻雀的母爱与生活中的亲情联系起来，产生情感共鸣。教学资源1.软硬件资源：实物投影仪、多媒体教室、课文朗读音频设备

2.课程资源：人教版四年级上册语文教材《麻雀》课文文本、课文插图

3.信息化资源：麻雀护子行为视频片段、老麻雀动作描写动态图片

4.教学手段：板书设计卡片、关键词句分析卡片、小组讨论记录表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“动物母爱”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过动物保护自己的孩子吗？它们会怎么做？”

展示麻雀护子的短视频片段（约1分钟），让学生直观感受老麻雀面对猎狗时的勇敢。

简短介绍：“今天我们要学习的《麻雀》一课，就讲述了一只老麻雀不顾危险保护小麻雀的故事，让我们一起走进课文，感受这份伟大的母爱。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“动作、神态描写刻画形象”的基本概念和作用。

过程：

讲解动作描写的定义：“动作描写是指对人物或具体行为、动作的描写，如‘扎煞起全身的羽毛’。”

讲解神态描写的定义：“神态描写是指对面部表情、姿态的描写，如‘绝望地尖叫着’。”

结合课文第4自然段，用板书呈现关键词句：“像一块石头似的”“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”，说明这些描写如何体现老麻雀的勇敢和母爱。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课文具体段落，让学生深入了解老麻雀的特性和母爱的重要性。

过程：

聚焦课文第4-5自然段，分析背景：“猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀又小又弱，眼看就要被吃掉，这时老麻雀飞了下来。”

分析老麻雀的动作：“像一块石头似的落在猎狗面前”——体现果断、无畏；“扎煞起全身的羽毛”——准备搏斗的姿态，表现决心。

分析老麻雀的神态：“绝望地尖叫着”——既表现害怕，又表现为了孩子不顾一切的勇敢。

引导学生思考：“老麻雀明明知道打不过猎狗，为什么还要冲下来？”（体会母爱的力量）

小组讨论任务：“找出课文中描写老麻雀动作、神态的句子，说说这些句子让你感受到了什么？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组围绕“老麻雀的动作、神态描写好在哪里？”讨论。

小组内讨论：找出具体句子，分析其表达效果，比如“像一块石头似的”比“飞下来”更能表现老麻雀的急切和勇敢。

每组选出一名代表，准备用1-2句话总结讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示，如第一组：“我们组认为‘扎煞起全身的羽毛’这个动作描写，让老麻雀看起来很勇敢，像要和猎狗拼命一样。”

其他学生提问：“为什么说‘绝望地尖叫着’也是勇敢的表现？”（引导学生理解“绝望”中蕴含的母爱力量）

教师点评：肯定各组的发现，强调“动作、神态描写能让人物形象更生动，情感更真实”，并补充“比如‘呆呆地站在地上’的小麻雀，反衬出老麻雀的勇敢”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调母爱和描写方法的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们通过分析《麻雀》一课的动作、神态描写，感受到了老麻雀的勇敢和母爱。”

强调作用：“动作、神态描写是刻画人物形象的重要方法，能让读者更真切地感受到情感。”

布置作业：“写一个家人保护你的小片段，用2-3个动作或神态描写表现家人的爱。”教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材关联篇目：人教版四年级上册《母鸡》《猫》。《母鸡》中母鸡从“讨厌”到“伟大”的转变，与《麻雀》中老麻雀的护子行为共同展现动物母爱的不同侧面；《猫》通过猫的温柔、尽职，体现动物对家庭的情感，可对比分析三篇课文在描写动物情感时的异同。

（2）经典文学作品：屠格涅夫《麻雀》原文（课文节选自《猎人笔记》）。原文对老麻雀“浑身羽毛竖起，完全变了形状”“绝望地尖叫，接二连三地扑下来”等细节有更丰富的描写，可引导学生对比原文与课文的差异，体会作者用词的精准。

（3）科普短文：《麻雀的育雏行为》（选自《小学生百科全书》）。介绍麻雀的繁殖周期、雏鸟发育特点（如10天左右羽毛丰满，需亲鸟喂养20天），帮助学生理解老麻雀护子是本能行为，为体会“母爱”提供科学依据。

（4）主题阅读材料：冰心《寄小读者·通讯十》中关于母爱的散文片段，结合动物母爱，拓展对“爱”的多元理解，感受不同载体下情感表达的共性。

2.课后自主探究

（1）观察记录：选择身边常见动物（如家猫、小狗、校园里的鸟类），连续观察3天，记录它们保护幼崽或照顾同伴的1-2个具体行为（如猫叼食物给小猫、鸟妈妈喂食雏鸟），用本节课学到的“动作、神态描写”方法，撰写100字左右的观察日记。

（2）写作迁移：以“那一刻，我感受到了爱”为题，模仿《麻雀》中“像一块石头似的”“绝望地尖叫着”等细节描写，写一个家人或朋友保护你、关心你的小片段（不少于150字），突出动作、神态描写对表现情感的作用。

（3）主题阅读与比较：阅读《母鸡》《猫》《麻雀》三篇课文，完成表格（学生自主绘制），比较三篇课文在描写对象、情感主题、描写方法上的异同，如《母鸡》侧重情感变化，《麻雀》侧重危急时刻的勇敢，共同点是通过具体行为展现爱。

（4）创意表达：制作“爱的瞬间”手抄报，内容包括：①摘抄《麻雀》中描写老麻雀动作、神态的句子；②收集1-2句关于母爱的名言（如“母爱是世间最伟大的力量”）；③附上自己观察到的动物护子行为照片（或绘画），并配简短说明。教师随笔教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对关键词句的理解，如“‘扎煞起全身的羽毛’这个动作描写让你感受到老麻雀怎样的心情？”观察小组讨论中学生的参与度，能否结合课文具体句子分析表达效果。课堂小测采用填空形式，如“课文用‘______’形容老麻雀落下的姿态，突出其______”，及时掌握学生对动作、神态描写方法的掌握情况。对发言积极、分析深刻的学生给予口头表扬，对理解有偏差的学生及时引导，如结合上下文帮助学生体会“绝望”中蕴含的母爱力量。

2.作业评价：批改观察日记时，重点检查学生是否记录了动物的具体行为（如“猫弓起背，炸毛盯着陌生人”），是否有细节描写；评价写作片段时，关注是否运用了本节课学的动作、神态描写（如“妈妈攥紧我的手，眼眶泛红”），情感表达是否真实。对作业中描写生动的句子画波浪线标注优点，如“‘像一块石头似的’用得好，写出麻雀的急切”，对描写笼统的地方给出修改建议，如“可以补充妈妈的神态，比如‘眉头紧锁，嘴唇抿成一条线’”。通过评语鼓励学生，如“你的观察很细致，继续努力，会写出更好的片段！”，并在下节课选取优秀作业进行展示，激发学生积极性。板书设计①老麻雀护子的关键描写：动作——“像一块石头似的落下”“扎煞起全身的羽毛”；神态——“绝望地尖叫着”；结果“猎狗愣住了，慢慢向后退”。

②母爱主题的体现：关键词句“一种强大的力量使它飞了下来”“可是它不能安然站在高高的没有危险的树枝上”，突出不顾一切的母爱本能。

③写作方法迁移：通过具体动作、神态描写刻画形象（如“扎煞羽毛”表现勇敢，“绝望尖叫”表现矛盾心理），让情感更真实可感。重点题型整理1.关键词句赏析：课文用“像一块石头似的”描写老麻雀落下，这个比喻好在哪里？

答案：这个比喻写出了老麻雀落下的急速和果断，表现了它不顾一切保护小麻雀的决心，突出其勇敢。

2.动作描写分析：“扎煞起全身的羽毛”这个动作描写，让你感受到老麻雀怎样的状态？

答案：感受到老麻雀准备与猎狗搏斗的紧张和决心，全身羽毛竖起是动物遇敌时的防御姿态，表现它毫不退缩。

3.神态描写理解：老麻雀“绝望地尖叫着”，为什么说这种“绝望”中反而体现了勇敢？

答案：因为老麻雀明知打不过猎狗，却仍为保护小麻雀而尖叫，这种明知不可为而为之的举动，正是母爱的勇敢体现。

4.主题概括：结合课文内容，说说老麻雀的行为体现了怎样的情感？

答案：体现了伟大的母爱，它不顾自身安危，用尽全力保护弱小的孩子，展现了亲情的本能与力量。

5.写作方法迁移：模仿课文“扎煞起全身的羽毛”的动作描写，写一个妈妈保护你的句子。

答案示例：妈妈一把把我搂进怀里，双臂紧紧圈住我的肩膀，身体微微发抖，却把我护得严严实实。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体资源融入课堂，用麻雀护子视频片段直观展示课文场景，帮助学生理解老麻雀的动作描写，如“像一块石头似的落下”，增强学习兴趣。

2.小组合作讨论活动，让学生分组分析关键词句，如“绝望地尖叫着”，培养合作能力和批判性思维，深化对母爱主题的体会。

3.写作迁移练习设计，让学生模仿课文描写方法，写家人保护自己的片段，提升实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：课堂时间分配不均，讨论环节有时超时，影响后续小结效果。